小学一年级语文(下册)长大 好事情
哈姆雷特经典台词-一年级下册语文期末试卷
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
(
2019 — 2020学年度第二学期 )
学
校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 小学语文 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
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小学一年级语文(下册)长大 好事情
教材简
介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学
习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学一年级语文科目, 学
习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行
教学使用。
教学目标：
1.认识12个生字。
2.能正确流利地朗读课文，部分学生能略带感情地朗读课文。
过程与方法目标：
引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主反思评价学习效果，培养学生自
主学习的意识与能
力，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。
情感、态度、价值观目标：
课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中扎扎
实实地进行学习训
练，使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，帮助别人须从身边不起眼
的小事做起。
[学习重点] 学习生字新词，流利、有感情地朗读课文；
[学习难点]
从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
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[教学准备]
教师：生字卡片，课件。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
[教学过程]
一、激趣导入。
同学们，你们帮助过别人吗？能把你帮
助别人的事情给大家说一说吗？（学生举手发言）
帮助别人以后，你的心情怎样？（高兴、快乐、幸福、
自豪……）大家认为这些同学做的事
情好不好？（根据回答引出课题“好事情”。）看来，同学们都是乐
于助人的好孩子，你们
真了不起！
今天，我给大家带来了一位小朋友，他的名字叫尤拉，
他也想为别人做好事情。你们愿
意和他交朋友吗？好，请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。（
注意“情”要读轻
声，它与心理活动有关。）我们学过哪些与“情”字相近的字？（随机复习形近字：晴
、睛、
清、请、蜻）
二、试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。
同学们，看着课题，这节课你想学习什么？（引导学生自主设计学习目标，自主选择学
习内容。）
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那么，就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同
学、老师帮帮你。
（鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间
互帮
互学的精神；还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。）
学生读完课文后，再出示生字
课件，采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况，并鼓
励学生用自己喜欢的方法记住字形。
三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果
（1）学生拿出生字卡片，（小组内合作完成）边读边
将认得快的生字摆在一边，不太熟
悉的或是认得慢的生字摆在另一边，再把它们多读几遍。（让学生自己
发现问题、解决问题。）
（2）、老师拿出卡片说：“请你拿出‘滚开’的‘滚’。”学生也拿出
相应的卡片，说：
“我就拿出‘滚开’的‘滚’……”〔目的在于增大参与面和参与强度，让所有的学生
都能
积极参与到游戏中来。游戏中有意识地加强了训练的强度，让所有的学生都要集中注意力，
用脑记，用手摆，在反复“再认”的过程中强化记忆，完成识字任务，提高识字效率。]
四、观察这些生字，你能发现什么？
（根据学生回答出示形近字课件：“扰 捞 搅”和“夫
夹” ）
五、出示课件：考考你，让学生比赛读词语。
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事情
尤拉 假使 恰好
收拾 扰乱 夹着 奶奶
抚摸 滚开 打搅
委屈
六、听课文的朗读录音，思考问题。（课件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根
据回答投影三句话：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼来抓奶奶，我就用枪打它们。
（3）哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。
（帮助学生理清思路）
想：这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你是怎么看出来的？这些事是好事情吗？
（这些事情都没有发生，只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。）
七、就在尤拉想去做这些好事情的时候，恰好在他的身边发生了什么事呢？有谁需要尤
拉的帮助？
（请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说一说。）
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
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恰好哈巴狗需要喝点水。
（这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）
八、尤拉帮助他们了吗？你认为尤拉做得对吗？如果你就在尤拉的身边，你会怎样劝他？
（可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。）
九、（课件出示问题）说一说：
这些事
情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉为什么不做这些事情呢？他想
得对不对？他做得对不对
？让我们来告诉他应该怎样去做吧！（引导学生依据课文内容告诉
尤拉，如：尤拉，你应该带妹妹去玩玩
；尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……）
（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对
话过程中，学生和教师都积极通
过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而
有所感悟和思考，
受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物
尤拉
进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，
使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程
中自己也实
现超越和提升。通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统
一起来。）
十、朗读并思考
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妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水。”
你觉得**的话对吗？为什么？
如果你是尤拉，听了**的话你会怎样去做？
（同桌交流，指名说一说。）
听了**的话，小尤拉会明白什么呢？
（发散思维，培养学生的创新能力。）
十一、总结：
学习了这个故事，你明白了什么？
（做好事情要从身边的小事情做起）。
你能做到吗？
（老师祝福同学们今天又有了新的收获！）
十二、 课后拓展：
请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听，并希望同学们从身边的小事做起，时时刻
刻做
一个助人为乐的人！
今天，老师还要送给大家一份特别的礼物：
（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）
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好事情
救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩
假使 打狼 救奶奶 帮
奶奶收拾碗碟 恰好
捞 井里的哈巴狗 给 哈巴狗喝点水
做好事情应该
从身边的小事做
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