孙昌宁-四川农业大学教务管理系统

三年级上册语文重难点（知识点归纳）

（1）基础知识：拼音、字、词、句。

拼音：易读错字、多音字组词、看拼音写汉字。

字：难写字的笔顺、笔画，同部首字，同音字填空，选择不同词
语中同一个字的字义。

词：形近字组词，换偏旁、加偏旁组字再组词，近义词、反义词，
四字词语。

字词的内容看起来比较多，如果抓住听写、看拼音写汉字的日常
练习，期末复习时着重捞出易错字、易 混字，则很容易完成字词这两
部分复习。

句：

Ａ 修辞：加上三 年级新学习的修辞：排比、夸张，三年级学生
共需掌握这五种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、反问 。排比句
牢记是三胞胎以上（相同的两个句式我称为双胞胎，以此类推三胞胎、
多胞胎……）夸 张句则联系生活举例子理解。反问句通过询问表达相
反的意思，问的句子中已经包含答案，并不需要回答 。

Ｂ 把字句与被字句互换。方法：找出“把”字或“被”字，将前后
的名词（包括 修饰语）交换位置，后面的内容照抄。陈述句换成把或

被字句方法：A、
画出句 子中的动词，动词后的词之前加上“把”
字与动词交换位置，再按顺序抄下来。B、画出句子中的动词，
动词后的词放到句首，后面加个“被”字再按顺序抄下来。

Ｃ 陈述句、感叹句、反问句互换。

陈述句变感叹句：照着抄，可以在形容词前加个“真”字，最 后加
个感叹词“啊”或者“呀”再写上感叹号。

感叹句变陈述句：照着抄，把“真” 这样表示程度的字去掉，去掉
后面的感叹词和感叹号，再写上句号。

陈述句变反问句 ：关键看句子中有没有“不、没有”之类的否定词。
如果有否定词，去掉。没有就加上。然后句首加上“ 难道”，句尾加上
“吗”或者“呢”，再变问号为句号。

反问句变陈述句：同样看否 定词，有就去掉，没有就加上。然后
去掉“难道”、“怎么”、“吗”之类的反问词，最后变问号为句号 。

Ｄ 关联词语。这里不做详细归纳，以本学期课文中出现过的关
联词语为主。要求 能选择关联词语填空，能用关联词语说句子。

Ｅ 改病句：牢记四字原则“增删调换”。

Ｆ 引用对话的不同形式。分为四种情况：Ａ提示语在 前，“说”
之类的字后面是：“”。Ｂ提示语在中间，“说”之后是，对话分两段，

分别加上双引号。Ｃ提示语在后，开句双引号，“说”后是句号。Ｄ没
有提示语。对话部分直接加双 引号。

Ｇ 积累：包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；
诗歌和名篇作 者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展
为主要复习内容。

（２）阅读。按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

① 按课文内容填空包括本 册书中要求背诵的篇目（也包括背诵
自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短
的内容。）

②阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是
一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在
怎么审题、怎么解题的方法上。如： 在做阅读题时先要求学生把短文
读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：
问答题要写答，回答问题要完整 。在做每一道题时，要求学生审清楚
题目要我们做什么？怎么做？