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2015-2016学年度第一学期 语文 教学进度表
科目 语文 教学班级 三 上课时间 2016.8.29
周授课节数 5 总授课节数 80 考试次数 两
课题 课时 周次 起时 讫时 说明
爱什么颜色 2 2 8.29 8.30
金色的草地 2 2 8.31 9.1
语文天地 1 2 9.2 9.2
1 3 9.5 9.5
你一定会听见的 2 3 9.6 9.7
喜爱音乐的白鲸 2 3 9.8 9.9
寓言二则 2 4 9.12 9.13 中秋放假
语文天地 2 4 9.14 9.14
国徽 2 5 9.18 9.19
回自己的祖国去 2 5 9.20 9.21
意大利的爱国少年 2 5 9.22 9.23
语文天地 2 6 9.26 9.27
葡萄沟 2 6 9.28 9.29
小镇的早晨 1 6 9.30 9.30 国庆放假
1 8 10.9 10.9
语文天地 2 8 10.10 10.11
儿童和平条约 2 8 10.12 10.13
说声“对不起” 1 8 10.14 10.14
1 9 10.17 10.17
语文天地 2 9 10.18 10.19
翠鸟 2 9 10.20 10.21
一只小鸟 2 10 10.24 10.25
惊弓之鸟 2 10 10.26 10.27
语文天地 1 10 10.28 10.29
1 11 10.31 10.31
集市和超市 2 11 11.1 11.2
3 12 11.7 11.9
让我们荡起双桨 2 12 11.10 11.11
不愿长大的小姑娘 2 13 11.14 11.15
丑小鸭 2 13 11.16 11.17
语文天地 1 13 11.18 11.18
1 14 11.21 11.21
我想 2 14 11.22 11.23
七色花 2 14 11.24 11.25
语文天地 2 15 11.28 11.29

海底世界
圆圆的沙粒
语文天地
不用文字的书和信
马拉松

语文天地
元日
老北京的春天
冰灯
语文天地




































2
1
2
2
1
1
2
1
2
2
2


















15
15
16
16
16
17
17
17
17
18
18
11.30
12.2
12.5
12.7
12.9
12.1
12.2
12.6
12.8
12.9


12.12 12.12
12.13 12.14
12.15 12.15
12.16 12.16
12.19 12.20
12.21 12.22

总的教学目的、要求及措施
教学目的和要求：
1、通过一系列与主体课文紧密配合的 字、词、句、篇的练习，激发学生对
祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和 使用，促使
学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能
力。
3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生
清楚明白地 讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾
听。
4． 通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发
展思维能力，又能培养学生健康的 审美情趣和良好的品德素
养。
5．通过“初显身手”的学习，引导 学生结合语文学习有意识地观察周围生
活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中 尝试运用语文
知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。
教学措施
1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，
还要指导学生在经常 不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，
养成良好的书写习惯。
2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。
人们对一个新词的认 识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认
识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注 释作为教学重点，要尽可能地在语
境中检验学生掌握词语的情况。
3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不
用手指；而且要学会一边读， 一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，
进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点 ，划出重点，标出疑问；

要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。
4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情
境中学习 有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问
题。




课题： 爱什么颜色
教学目标：
知能目标：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点：
培养学生读中想象的阅读习惯。
教学难点：
引导学生理解体会诗歌的意境，仿照本诗编写一段诗歌。
教学准备：
生字卡片 收集有关色彩资料
第一课时
教学过程：
一、 创设情景激趣导入
1.你喜欢哪种颜色？为什么？交流
2.文中小朋友喜欢什么颜色？

板书课题：
爱什么颜色
3、 齐读课题
二、自读感知认识生字
1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字
2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。
4、指名读文
三、整体感知，说后再读。
1、指名反馈：诗中的“我”爱什么颜色呢？
2、说一说，我们身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？
3、再读课文，看看文中点出那些东西时碧绿的？哪些是火红的？哪些是蔚
蓝的？
四、课堂小结
今天你收获了什么？
板书设计：





作业布置：
1、抄写本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学反思：（红色笔书写）

第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1、出示本课生字新词，全班认读。
2、谈话引入。
二、细读感悟入情品读
1.轻声读课文：知道了什么？
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？
4. 根据汇报交流情况板书：
5. 教师参与读。
6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝 气蓬勃的少先队
员，让我们把对他们的爱表达出来。
a自由读全文。
b这么美的诗歌想不想背诵？
三、联系生活尝试创作
1.我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达
自己的情感。

2.说给组内同学听。
3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。
四、实践作业：把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
五、课堂小结
将你的收获说该小伙伴听。
板书设计：


教学反思：（红色笔书写）


课题： 金色的草地
教学目标：
知能目标：
1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的
喜爱之情。
情感目标：
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意
识。
方法习惯：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点：
理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
教学难点：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备：
布置学生课外搜集有 关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以

亲自观察。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一 起去欣赏一片金
色的草地。板书课题，齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。
三、初读课文，感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。
（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。
（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的
是什么？
（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。
四、学习生字。
1、用横线画出本课生字新词。
2、反馈，读一读。
3、出示生字新词，学生说一说这些生字在读音和书写上要注意的地方。
4、教师强调重点字形。
五、课堂小结
这节课你收获了什么？

板书设计：

作业布置：
1、抄写本课的生字新词。
2、正确流利地朗读课文第一二自然段

教学反思：（红色笔书写）








第二课时
教学过程
一、检查复习，导入新课
1、认读本课生字。
2、通过上节课的学习你有哪些收获？
二、教师范读课文
1、教师范读课文，学生思考：课文中的“新发现”指的是什么？
2、、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。
3、、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关
段落读一读。
同时完成“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。
4、再读课文，思考：“新发现”之前，“ 我们”是怎么做的？有了新发现后，
“我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎 么想？找出
有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。

5、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达
内心的收获和想法。 < br>6、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣
和美好，希望我们在座 的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生
活中更多的美。
三、思考交流，深化认识
学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中 ，教
师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的
认识，新的 想法，新的收获，新的提高。
四、课堂小结
板书设计：


作业布置：
仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。
教学反思：（红色笔书写）
课题： 语文天地
教学目标：
1、激发学 生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识
的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本 的语文学习方法。
2、让学生通过这两个栏目让学生养成良好的语文学习习惯。
3、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。
教学重点：
积累表示颜色的词语和古诗。
教学难点：
通过颜色的描述来表述某个地方的变化。
教学准备：
词语卡片、多媒体课件
第一课时

教学过程：
一、谈话，导入新课
二、第一题“比一比，组成词语”设计的是同音字比较组词。同音字历来 时
学生运用时的难点，经常发生混淆。因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达
到对字义的辨 析比较。教学时首先应正确区别这四组同音字。通过查字典了解每
个字的意思，并进行大量组词，从而准 确辨别同音字的用法。
三、第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。要鼓励学生从文中多摘录一些词语。同时指导学生在抄写时，要
想一想词语的意思， 并练习使用它们。
四、第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。
五、第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。
六、第五题读背古 诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色
彩。读背这两首诗时，可以请学生结合诗中所描 写的内容涂色，也可以标画诗中
描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。
七、课堂小结
板书设计：

作业布置：
1、抄写加点的词语并熟读词语。
2、书读并抄写句子。
3、背诵、默写《晓出净慈寺送林子方》这首古诗。
教学反思：（红色笔书写）

第二课时
教学过程：
一、学习“开卷有益”
“开 卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。此文用童话的形式，介绍了
三原色的知识。内容浅显易懂，不 要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，
了解了什么即可。在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调 色方法，调出各种色
彩，画一画，写一写。
二、学习“畅所欲言”
关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。说说颜色在生活中的特殊作
用，目的是让学生了解色彩与实 际生活是分不开的。它的用处很广。可以指导想
象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也 可联想到不好的事物，

如白色污染等。在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要 表达出自己的
感情。
三、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行——让 学生通过自己所
调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一
画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。在进行这一题的教
学时，教师要提前安排学 生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各
种色彩表现出来。在进行写一写的过程中，还要注 意引导学生运用积累的描写色
彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生 积累
语言的兴趣。
四、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决 学习中遇到
的一些问题。这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。在引
导学 生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实
例来印证。在讨论中可鼓励学 生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中
理解什么是“联想，是理解词语的好办法”。这类训练 重要的是在今后的语文学
习中如何贯彻运用。
五、课堂小结
通过这节课，你学会了什么？





课题： 你一定会听见的
教学目标：
1.会认、会写本文要求掌握的生字。
2.在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。
3.体会作者热 爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世
界上的声音很丰富，很美妙。
教学重点：

理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已 关闭”
这句话的意思。
教学难点：
引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
第一课时
教学过程：
一、揭题质疑 < br>向学生介绍本单元主题“声音”。“声音”需要我们用耳朵去听，板书“听”。
今天我们就来学习 一篇课文――《你一定会听见的》。
板书课题，学生齐读。
自由读全文，注意读准字音。（用以前学过的方法独立完成）
检查读书情况，纠正错误读音。
二、教师出示要求，学生以小组为单位自读课文
1、借助生字表，认读生字，理解词语的意思。
2、找一找，课文都提到哪些东西的声音？他们的声音是什么样的？学生模
仿。
三、检查学生自学生字情况
1、出示卡片，学生认读。
2、交流用怎样的方法理解这些词语的意思。
四、熟读课文
细读课文1－5段，感悟理解
1、默读1－5段，看看你有什么发现。
想一想该用什么样的语气读？
自由练读这一部分，选出自己最喜欢的一段。
将自己 最喜欢的这一段读给小组同学听一听，说说自己喜欢的原因，再听
一听小组同学对你的评价。（合作朗读 、交流、评价）
小组内推荐一名学生展示，其他同学在听的时候根据读书的语气判断他喜

欢的原因。
师生共同小结：这些声音是多么有趣、多么美妙、多么可爱、多么神奇啊！
五、课堂小结
今天你知道了哪些声音？
板书设计：




作业布置：
1、抄写本课生字。
2、有感情地朗读课文
教学反思：（红色笔书写）












教学过程：
一、检查复习，导入新课
1、听写本课的生字新词。
第二课时

2、说说上节课的收获。
二、细读课文，感悟理解
我们来继续读课文6、7段，并进行质疑：
1、学生自由读6、7段，提出不懂的地方。
引导学生讨论：“为什么你一天天长大，却失去了听的兴趣，好像耳朵已经
关闭？”
学生从书中找答案，再用自己的话说，最后师生共同总结：这些声音我们太
熟悉不过，我们没有用心去聆 听，没有用心去发现，所以就没有听到。
引导学生朗读6、7段。适时处教师来范读帮助学生读出惋惜、失望的语气。
2、细读8－11段。
知道了我们没有聆听到这些声音的原因，你想说点什么？
自由读8－11段。想一想，该用什么样的语气。
3、齐读12段。
三、再读全文，深入理解
学生用自己喜欢的方式再读全文。
出示课件：画面展示大自然、生 活中的图画、声音（下雪了风呼呼地吹着；
婴儿睡觉时那柔柔的鼾声；小猫伸长舌头舔水喝时发出的声音 ……）
你们听到这些声音了吗？快拿起你们的笔，尝试着把听到的声音写一写。
四、课堂小结
将你在这节课上的收获告诉小伙伴。
板书设计：

作业布置：
这世界的声音是丰富多彩的，用心去聆听，把你听到的更多的声音仿照 书
上的样子写一写。下节课我们一起交流。
教学反思：（红色笔书写）
课题： 喜爱音乐的白鲸
教学目标：
1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、 有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，
体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点：
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点：
感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。
教学准备：
生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》
第一课时
教学过程：
一、交流课前搜集的资料，导入新课。
1、交流资料。
2、板书课题：喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜
欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
三、感情朗读，直奔重点。
1、默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？
2、小组讨论。师巡回指导。
3、学生读文
4、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的 课文，看

看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1）生读文。师巡回指导。
（2）学生读完后以小组形式汇报。
四、课堂小结
谈谈你今天的收获。
板书设计：




作业布置：
1、抄写本课生字。
2、有感情地朗读课文


教学反思：（红色笔书写）












第二课时

教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、引导学生用自己的语言介绍白鲸。
2、有感情地朗读第四自然段。
二、讨论、交流、了解白鲸获救的过程
1、学生自由读课文关于白鲸获救的相关段落，思考：人们想出了什么办法？
2、指名反馈，教师适当点拨。
3、讨论为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？
三、朗读体会，自感自悟。
师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面 同学们自
由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感
受。
1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
（1）生谈感受。
（2）根据学生回答出示第六自然段内容。
（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
（4）出示五、六自然段。
师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。
六、小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的 人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，
那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人 和动物就是这样相处、相互
依存的。
板书设计：

作业布置：
搜集资料：还有哪些动物或植物喜欢音乐？

教学反思：（红色笔书写）

课题： 寓言二则
教学目标：
1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
3、学习课文生字词。
4、正确流利的朗读课文、背诵课文。
教学重点：
学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
教学难点：
引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
教学准备：
投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。
第一课时
教学过程：
一、出示插图，引导看图。
师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？
师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃 铛，这是怎么回事呢？让我
们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。
二、板题读题，释题。
掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由读文。
要求：

1、自学课文生字词。
2、找出点明故事结果的语句读一读。
四、检查自学情况。
1、检查字词。
2、指名逐节读文，正音。
3、指明读点明故事结果的语句。
“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”
五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。
讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？
（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？
六、联系实际讨论，明白寓言的道理。
1、讨论：这个故事可笑在哪里？
学生小组讨论。
师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活< br>该！同学们，我们能做这样的事吗？
2、引导学生明白寓意。
师：从这个故事中你受到了什么启发？
引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升 华所学的道
理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。
板书设计：


作业布置：
背诵《掩耳盗铃》
教学反思：（红色笔书写）

第二课时

一、动画引入，揭示课题
1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片 ，看完后请你有简单的
话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）
2、学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）
3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几 个字？
哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）
师：你能连起来说说整个词语的意思吗？
二、 初读课文，初知大意
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中
能解释这个成语的句子。
2、学生反馈
师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。
3、 师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？
从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？
学生反馈 教师板书：简笔画“装腔作势”
师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势） 请同桌之间学着南郭先生的样子
互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。
师：谁愿 意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗
读。（4-5名学生上台表演，其他同学 读这个句子）
师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？
（2-3名学生）
师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？
生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！
（点击：也）（请你读读，我 们一起来试试。）
“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔

作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）
师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。
三、 阅读填表，理解寓意
1、 引导阅读，合作填表。
2、学生讨论填表。
3、学生反馈。
师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说
说南郭先生之所以能够滥竽充数 的原因，再读读文中有关的句子说明理由。
4、追根究底，感知寓意。
师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果 只好逃走）
师：读读这个句子， 这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在
读的时候有什么体会？
师：还有哪个词读的时候要特别注意？
师：我们一起来读读这个句子。（个别——集体）
5、 感情朗读，畅谈体会。
师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。
四、联系实际，深化寓意
五、 课后作业
下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意
吧。
板书设计：


作业布置：
背诵《滥竽充数》
教学反思：（红色笔书写）

课题： 语文天地
教学目标：
“比一比，组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。
“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。
“填一填，说一说这是什么声音”是为了让学生积累象声词。
“找一找描写声音的词语，填一 填”是让学生通过找近义词和反义词，了
解并使用这些词语。这一练习可以结合课文学习来进行。
“读一读，注意带点的词语”是让学生通过理解带点字的意思体会句子的
意思。
“背诵古诗”，这是一首与声音有关的古诗。
教学重点：
先正确区别三组形近字，再进行组词，扩词。
教学难点：
对本单元学过的词语进行巩固性练习。
第一课时
教学过程：

1、“比一比，组成词语”，先正确区别三组形近字，再进 行组词，扩词。前
两组形近字可从偏旁区别，“继”和“断”是学生易混淆的一组，应经常练习扩
词。
2、“抄一抄”，抄写要随课文的学习相应进行，要指导学生从文中再找一些
词语抄下 来。例如：熟悉、丰富等，同时可组织学生开展积词竞赛，看谁积累的
词语多，进行评比。
3 、“填一填，说一说这是什么声音”是为了积累象声词，体会象声词的作
用，并能正确运用。填写时要注 意联想，想象这是什么声音。
4、“找一找描写声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先了解区别 ，
并学会运用。学生所选的词语如果字面形式不工整，也能允许。

5、“读一 读，注意带点的词语”，应在学习《你一定会听见的》时完成，要
注意带点的词语的意思和读法，体会这 些带点词语表现的状态。在进行训练时，
结合具体的语言环境去体会。
板书设计：




作业布置：
抄写你喜欢的词语
教学反思：（红色笔书写）



第二课时
教学过程：
1、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有美妙的丝管音乐，有自 然界的
鸟鸣声。学生大致了解诗意即可，整体感知诗的意境，进一步让学生感受自然中
声音的美 妙。
2、开卷有益：谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在阅
读中，教师避 免分析讲解，要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。
3、畅所欲言：可组织学生预先收集有关 噪音危害的资料，在讨论时交流；
也可谈谈自己的切身感受；最后一起探讨消除噪音的措施。
4、笔下生花：尊重学生的选择，让其选一项做，培养学生的想象力，创造
力。
5、 金钥匙：丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。
让学生结合自己的经验，谈谈体 会，并在今后书写时注意。要注意指导学生，培
养认真仔细的好习惯。

板书设计：



作业布置：
背诵古诗
教学反思：（红色笔书写）


课题： 国徽
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的
思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读并背诵全诗。
教学重点：
1、了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽
更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
教学难点：
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教学准备：
1、有关国徽的录像片。
2、各种硬币，分组观察时用。
第一课时
教学过程：
（一） 引发兴趣，导入新课。
1、谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？

板书：国徽
你还在什么地方能看到国徽？
2、观察国徽图案里有什么。（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）
（二）学习生字、新词
1、自学。（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读
准字音，分析难 记字的字形，交流对字义的理解。）
2、全班交流，一起突破难点。
“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”
（1）读准字音。
（2）记住字形。
（3）理解词义。
（三）自由读课文，理解课文内容。
1、自由读课文，数一数全诗共几个小节。（三节）
2、听读课文，思考：每一小节都写了什么内容？
（四）课堂小结
板书设计：
国 徽
五星 天安门 麦穗 齿轮

作业布置：
熟读课文

教学反思：（红色笔书写）













第二课时
教学进程：
（一）复习检查
1、国徽上有什么图案？
2、 国徽是国家的标志。中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，
周围是谷穗和齿轮，象征中国人 民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工
人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中 国的诞生。
（二）学习第一节
1、自由读第一节，思考：“我”是怎样爱护国徽的？
2、为什么“我”要这样做？
3、自由读。

4、分大组比赛，评读。（教师强调注意停顿）
（三）学习第二节
1、自由读，思考：第二节写了什么内容？
2、读一读，你有什么体会？
3、让学生充分读。
4、指名读，评读。
（四）学习第三节
1、你见过天安门前的国徽吗？放课件，看后说说你有什么体会。
2、练习朗读第三节。
3、指名读，评读。
（五）联系自己，落实行动
我们做什么事能为国徽增添光彩？
（六）课堂小结
今天有什么收获？
板书设计：

作业布置：
学会本课生字
教学反思：（红色笔书写）

课题： 回自己的祖国去
教学目标：
1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给 祖国的动人故事，
激发学生热爱祖国的思想感情。
2、认识15个生字，会写10个生字。
3、继续学会通过重点词句理解文章。
4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。
教学重点：
1、抓住人物的语言，体会感情。

2、了解华罗庚坚持回国的原因。
教学难点：
理解华罗庚的话
教学准备：
教学挂图
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，交流资料。
1、出示华罗庚肖像，交流相关资料。
2、揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，解决字音。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。
2、、检查生字词的读音。
三、再读课文，感悟体会。
1、自读自悟，小组交流。
课文中的插图，图上画着谁在干什么？
找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？
2、自主阅读，畅谈感悟。
①出示美国、中国生活图片作对比。
②学生质疑。
③自读自悟。
④引读小结。
四、配乐朗读，升华情感。
1、选择自己喜欢的段落感情朗读。
2、指名配乐朗读。（指名上台表演读） < br>3、教师小结学生课堂上的表现：这节课同学们学得愉快，读书也很投入，
真让老师对你们刮目相 看！回去请做以下作业。（出示课件）
板书设计：
回自己的祖国去

华罗庚 （爱国） 奉献

作业布置：（任选一道做）
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
3、查找其他爱国志士的故事。
教学反思：（红色笔书写）











第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字词语卡片，学生认读。
2、指导写字：渊、博、佩、遗。
二、才艺表演

1、根据第一课时布置的作业，分成三场比赛，分别在各 组中进行小组赛，
再各自推选出3名选手在全班表演赛。
2、师生共同评议，并给9名选手颁发小奖品。
三、总结全文
1、教师总结并表扬学生的表现。
2、深情地朗读名言：
①天下兴亡，匹夫有责。
②风声、雨声、读书声，声声入耳。
③国事、家事、天下事，事事关心。
四、课堂总结


板书设计：

作业布置：
学会本课生字词
教学反思：（红色笔书写）








课题： 意大利的爱国少年
教学目标：
1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主
义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
教学难点：
通过理解“热那亚 少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热
那亚少年的爱国主义精神。
教学准备：
课件
第一课时
教学过程：
（一）介绍《爱的教育》
1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？
2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
3、板书课题：意大利的爱国少年。
4、齐读课题，找出课题中的关键词。 （爱国）
5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么？ 疏疑：从哪儿看出少年爱国？
（二）学习生字、新词
1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。
（3）独立识字，掌握字形。
2、指名读课文。
（1）读准字音。
（2）掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。
（3）理解词义。
（三）初读课文，理清文章脉络
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。 （
2、理清课文脉络。 按照事情的发展顺序，文章可分几段？

3、再次读课文。
（四）课堂小结
板书设计：
意大利的爱国少年
《爱的教育》为什么？
身世——给硬币——扔硬币

作业布置：
熟读课文
教学反思：（红色笔书写）

















教学过程：
一、质疑问难，直奔中心
第二课时

1、指名读课文，提出问题。
从哪些地方能看出这是一个爱国少年？
2、课文第三段交代了这一问题。
二、学习第一段
1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？
2、什么是“虐待”？课文中的“虐待”指什么？
3、在读小男孩身世时，你有什么体会？
4、有感情地读一读。
过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？
三、学习第二段
1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。
想像这些乘客可能在叹息、议论什么？
2、男孩为什么捡起了硬币？
3、他想拿这些钱做些什么？
4、自由读第二段。
四、学习第三段。
1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
2、互相交流讨论。
3、小组汇报。
你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？
4、这是一个什么样的少年？
5、分角色朗读最后一段。
五、总结全文，拓展延伸
你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。
作业布置：
从本文中你学到了什么？
教学反思：（红色笔书写）
课题： 语文天地
教学目标：

1、 通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。
2、通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处
理信息的能力。
3、 阅读《世界上最响的声音》，提高独立阅读能力。
教学重点：
提高学生的搜集和处理信息的能力。
教学难点：
培养学生独立阅读能力。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、 比较形近字。
1、 认读生字。
2、 游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学
比较她们的不同。
3、 分别组词。
4、 医生再把组词中的错别字挑出来纠正。
二、 抄写词语
1、 认读并理解这些词的意思。
2、 从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然
3、 开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。
三、 有感情地读句子 在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意
体会带点词语所表达的情感。
四、 读背名句、名对、名诗。
1、 自由读名言，边读边想这些名言的意思。
2、 交流名言的意思，并练习背诵。
3、 读《示儿》，理解诗句意思。
4、 背诵《示儿》。

5、教师简介作者陆游。
五、课堂小结。

板书设计：
语文天地
风声、雨声、读书声，声声入耳
家事、国事、天下事，事事关心


作业布置：
默写《示儿》
教学反思：（红色笔书写）

第二课时

教学过程：
一、 自读课文
1、 课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。
2、 交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的
一部分。
3、 读短文，说说短文主要写什么？
4、 郑成功为何选择了黄土作为礼物。
5、 齐读短文。
二、 口语表达
1、 小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。
2、 分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。
3、 派代表上台边展示资料边解说。
4、 唱国歌。
5、 画一画国旗和国徽。
6、 围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想
7、 你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）
8、 小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。
三、 金钥匙，联系上下文理解词语。
1、 同桌结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。
2、 看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。
3、 小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思 时，我们可以把它们放到
句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。

板书设计：

作业布置：
积累关于热爱祖国的名言名句
教学反思：（红色笔书写）

课题： 葡萄沟
教学目标：
1、学会本课14个生字，理解15个新词。
2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3、读懂按时间顺序写的一段话。
4、能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的
思想感情。
教学重点：
读懂按时间顺序写的一段话。
教学难点：
背诵第2自然段。
教学准备：
中国地图，课文录音、梯田图片。
第一课时
教学过程：
一、出示课题，读题。提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
二、检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆个词，请同学按从小到大的顺序排列
起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
③指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打√。 凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎ
o hào）荫房（yīn yìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的
葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
四、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
板书设计：



作业布置：
熟练有感情地朗读课文
教学反思：（红色笔书写）

第二课时
教学过程：
一、提出学习目标
（1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
（2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板
书：好地方）
（3）提出课时学习目标 为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节
课我们要讨论的一个重要问题。
二、学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方。
（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） 盛产是什么意思？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
三、学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是 按什么顺序写的？你是从
哪些词看出来的？用划一划这些词。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ 根据回答
板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你 来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿
色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解五光十色的意思。
④指导朗读。
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
四、学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
（3）用划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄
干为什么有名。
（4）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
五、总结
（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）配乐齐声朗读全文。
板书设计：
葡
盛产水果 夏季 枝叶 茂密 好
萄 地
景色美丽 秋季 一大串一大串 五光十色 方
沟

作业布置：
搜集有关新疆的资料
教学反思：（红色笔书写）



课题： 小镇的早晨
教学目标：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小 镇的发展变化，激发学生热
爱生活，热爱祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有语气地朗读课文，背诵第2段。
教学重点：
用重点句概括段的主要内容。
教学难点：
课文中难理解的句子。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到
些什么景象？
2、刚才大家谈到的是我们北方城市早晨特有的景象。这节课老师带大家到
另外一个不同的地方去看一看 、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。
板书课题：小镇的早晨
二、播放视频。 江南小镇给你留下了怎样的印象？

三、自读课文。
要求：
1、 读准字音，读通课文。
2、 标出自然段，划出生字。
3、 课文描写了江南小镇早晨（ ）、（ ）、（ ）的景象。
四、检查自读情况。
五、理解感悟，朗读指导。
1、 小镇的早晨美吗？美在哪里？请你画出能概括小镇特点的三个句子。
2、 你最喜欢什么特点的小镇？美美的读一读。
3、 交流。
（1）、喜欢小镇的安静。 从哪里能看出小镇很安静？
（2）、喜欢小镇的热闹。
（3）喜欢小镇的忙碌。
4、回归第一自然段。 美丽的小镇是怎样醒来的？
六、再次播放视频，欣赏江南水乡的小镇美景。
板书设计：




作业布置：
熟读课文
教学反思：（红色笔书写）

第二课时
教学过程：
一、导语引入，板书课题。
提问：看了课题，你想知道什麽？
二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？
（回答）
三、细读课文，深入理解。
1．自由读文，进行讨论：
第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．回答问题，深入分析：
第2段：（1）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第7句）
（二）比较句子。投影：
读下面两句话，说说你喜欢哪一句？
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家
听听？指名读。
（3）过渡：
第3段：
（1）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）
（2）投影出示句子，重点指导体会：
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹 的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从
河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接。
①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。
②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？
③什么叫“应接不暇”？

④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？
⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。
（1）你还喜欢哪些句子？读读，体会。
（2）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
（3）过渡。 第4段：
（1）读后回答，板书：忙碌。谈体会。
（2）提出不懂的问题，大家解答。
（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？
3、带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。
四．课堂小结

板书设计：
安静
小镇的早晨 热闹 多美啊
忙碌
作业布置：
1．有语气地朗读课文。
2．背诵第3自然段。

课题： 语文天地
教学目标：
完成日积月累部分。
教学重点：
会背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
教学难点：
培养学生积累的好习惯
教学准备：
多媒体教学
第一课时
教学过程：

一、选字组词。

二、读一读，写写加点的词语。

三、照样子说一说，看谁说得多。


四、读一读，抄一抄
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。
五、出示古诗。
望天门山 敕勒歌
天门中断楚江开， 敕勒川，
碧水东流至此回。 阴天下。
两岸青山相对出， 天丝穹庐，
孤帆一片日边来。 笼盖四野。
天苍苍，
野茫茫，

风吹草低见牛
羊。
1、播放朗读范例《敕勒歌》、《望天门山》。
2、播放诗歌古诗新唱《敕勒歌》、《望天门山》。
3、练习朗读。（佩带伴奏音乐）
4、练习有感情地背诵。
作业布置：
有感情地背诵古诗。
教学反思：（红色笔书写）

第二课时
一、读拼音，写词语，注意把写规范哟！
pú táo chún pǔ jiè shào xīn kǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
密（ ） 桃（ ） 植（ ） 岭（
蜜（ ） 跳（ ） 置（ ） 冷（
三、把下列词语补充完整，再读一读吧！
五（ ）十（ ） 千（ ）万（
目（ ）暇（ ） （ ）山（ ）岭
四、在括号里填上合适的词语，相信它会更精彩！
静悄悄的（ ） 白茫茫的（ ）
火辣辣的（ ） 水灵灵的（ ）
五、选词填空，可要认真分辨哟！
必须 必需
1、开学前，我准备好了学习上（ ）用品。
2、这件事，你（ ）得做。
严肃 严重
1、奶奶的病情越来越（ ）。
2、老师保持着他那惯有的（ ）的态度。
xióng wěi
）
）
）
） 不（ ）（ ）主
热 情（ ）（ ）

红彤彤的（ ）
冷冰冰的（ ）

（

六、读句子，注意加点的词语，然后仿写句子，你也写得不错的！
1、禾苗低下了头，小草弯下了腰，鸟儿不再鸣唱，花儿不再欢笑。
2、两条恶龙在潭底翻滚起几丈高的浪花，一会儿腾空而起，一会儿又沉到水
里。 。
七、把下面的句子补充完整，并加上标点。
1、真吸引人
2、热情好客的老乡
3、花园里的花开了，有 、 、 、 ，五颜六色，美丽极了
4、喜讯好像 飞遍四面八方
八、相信你的阅读能力一定是最棒的！
榆 树
我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。
每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美
似的，柔软碧绿的枝条上挂满了 微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出
嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树英。
榆树的生命力是很强的。人们捋完它的叶，扒光它的皮，你认为它再也不
能活了吗？ 不，榆树只要有根，就能战胜死亡，倔强地生长。
榆树从不夸耀自己。在百花争艳 的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵
一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。
榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、
暑热和干旱 ，能在那里愉快地安家落户。
榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
1、写出下列词语的近义词。
顽强—（ ） 愉快—（ ） 夸耀—（ ） 品格—（ ）
2、读句子，用带点的词语各写一句话。
榆树只要有根，就能战胜死亡，倔强地生长。
。
3、从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？用“ ”在短文中画出来。
4、这篇短文赞美了榆树_____________的品格。

5、你最喜欢什么树？为什么？








课题： 儿童和平条约
教学目标：
1、学会5个字，认识3字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关
键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的 内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从
小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做 一些力所能及的事。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平
的美好心愿。
教学难点：
通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平
做些力所能及的事。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、激情导趣，揭示课题
1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”
的了解。

2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的
文 书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课
题）
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？
（2）儿童和平条约签定的原因和时间？
（3）儿童和平条约里都写了什么内容？
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造
和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？
（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，
细细品味，我们还 能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下
节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。

2、抄写词语。
板书设计：


作业布置：
熟读课文
教学反思：（红色笔书写）


第二课时
教学过程：
一、复习导入
二、入情入境，细读感悟
1、学习1——4自然段：向往和平
（1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和 平，世界人民向往的生活；和
平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什
么？
（4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这
些词语的理解。
（5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能
指的是什么？ （一切与和平相悖的事物）
（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）
（7）播 放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数
轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间 ，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人
与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园， 多少亲人不得不
面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这

一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗读。可以引读。
2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平
（1）过渡：消灭一切与和平对立 的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？
让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
（2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我
们是怎么做的？
（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
（4）我们将共享富饶的大地 、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既
是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。 带上我们的这份责任
心齐读5——9自然段。
（5）拓展联想：除了人类这些赖以 生存的美好环境，和平的世界里，我们
还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给 予我们（什么）
———我们将（怎样做）
3、学习第10自然段：创造和平
（1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、
和谐的世界啊！人 们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为
了现在的和平、永久的和平、大家的和平而 努力吧！
（2）自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？
（3）只有我们共 同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的
世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们 的和平口号吧！齐读第10段。
三、回归整体，拓展延伸
1、过渡：远离战 争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同
学来说说学习本课的收获。
2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
板书设计：
儿童和平条约

向往
珍爱 和平
创造
作业布置：
阅读关于和平的世界名著
教后反思：






课题： 说声“对不起”
教学目标：
1、认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。
2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动
道歉，承认错误。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂
礼貌的好学生。
教学重点：
1.使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动
教学难点：
教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学准备：
《泼水歌》、背景音乐、生字卡片等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。 < br>1.教师播放《泼水歌》，让学生看后说说自己的感受，歌曲中有那些礼貌用
语？在什么情况下会 说？

2.同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧！陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢？
（播放课文朗读视频）
3.导入新课，板书课题。
二、自读课文，自学生字。
1.学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。
2.小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。
3.集体检查生字自学情况。
4.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？把自己读懂的内容与同桌交流。
三、研读课文，明白事理。
1.学生自由读文，想想你读懂了什么？组内交流。
2.再读课文，把读不懂的地方做上标记。
3.组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。
4.班内交流各小组没有解决的问题。
5.指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。
6.全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
7.教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1.学习了课文，你明白了什么？
2.文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，
你会怎样做？
五、总结全文，布置作业。
以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧！如果有，请你用“对 不起了，
朋友……”，勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧！


板书设计：

作业布置：
熟读课文
教学反思：（红色笔书写）


第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.指名读。（2-3个，相机点评正音）
固执自私 挨二十大板 超 越 划破 不知所措 窘
支支吾吾 彼 此 愣 愣 期 待 原 谅 犹 豫
2.开火车读。
3.齐读。
（1）师：看来呀！那生字朋友难不倒你们！那老师要再考考你,你知道课文
讲了一件什么事？
1.指名说。（根据学生的回答情况，教师相机引导：课文讲了一件什么事？）
2.“我”不小心 ，老师“我” ，“我” ，
后 。）
(2.)师：同学们,课文中的“我”是指 谁？陈刚，是陈刚在向我们叙述发生了
什么事。到底发生了什么?
3.反馈交流。
三、品词析句，体会情感。
1．事情发生是因为？看到陆叶哭了，“我”是什么表现？
（理解“不知所措”和“窘”）
2．老师来了，看到这样的情形，他的心里是怎么想的，他是怎么做的？
3.这样的老师你喜欢吗？
4.分读老师和同学的角色。

5.面对如此和蔼可亲的老师，那陈刚道歉了吗？没有，为什么呢？因为他觉
得 “要说出这三个字，真的好难好难”。要说出这三个字有多难？从课文找出
相关句子说说。
6.指名回答，老师伺机讲解学生找到的句子。
为什么“我”说不出一个字来？（给“支支吾吾”找个近义词）
过渡：除了他心里的难受，环境也给了他相当大的压力，你知道吗？
师：读到这儿，同学 们想想嗓子眼儿里堵了块石头是什么感受？想象小作
者当时是什么心情。（指导朗读）
（4） 我愣愣的站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感受到老师正期
待的看着我。
师：愣愣什么表情？指名表演。
过渡：这么难受，作者当时心里是怎么想的？
四、拓展延伸，升华情感。
1.过渡：是啊，其实陈刚心里清楚如果他道歉，他将会得到？可 是陈刚最后
有没有说呢？有，那谁能推他一把，给他信任的力量？
2.同学们怎么鼓励他的？
3.如果你是他的好友，你会怎么鼓励他？
4．在老师和同学的鼓励下，这一回陈刚又是怎么想的？
5．事情圆满结束了，相信教室时一定响了热烈的掌声，那掌声过后，请同
学们讨论：我”为什么要对陆叶说“对不起”呢？
五、 总结。
板书设计：
说声“对不起”
陈刚 —— 更 好—— 陆叶
紧张、害怕——战胜自己——说声“对不起”

作业布置：
熟读课文
课后反思：

课题： 语文天地
教学目标：
1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“写一写”。
3、完成“看谁写的成语多”。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
5、完成“读一读，比一比”。
教学重难点：
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“找反义词”。
5、完成“比较句子”。
教学准备：
小黑板
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我 们学习了《儿童和平条约》、《画里少了什么》、《说
声“对不起”》三篇课文，知道小学生应该讲文明 、懂礼貌。今天，我们一起到
“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“比一比，组成词语”。

（1）出示5组字，学生认读。 （净静）（刻克）（副幅）（结洁）（慢漫）
（2）同桌比一比，并指名说说。
（3）自由组词，并指名说说。
2、完成“写一写”。
（1）出示6个词语，学生齐声认读。 武器共享胡须漫长烤火白纸
（2）指名说说写加点的字时，应注意什么？
（3）写一写。
3、完成“看谁写的成语多”。
（1）出示6个成语，学生认读。
情不自禁 情意无价 情深似海 情
心心相印 问心无愧 专心致志 心
（2）学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
（1）出示8个词语，学生认读。
（2）这样说一说意思相反的词语。
（3）指名说说。
5、完成“读一读，比一比”
（1）出示2组句子，学生齐读。
*同学们动起笔来。
*同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。
*“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。
*“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
（2）指名说说；哪句好？
（3）齐读句子。
作业布置：
完成“语文天地”活动。
教学反思：（红色笔书写）

第二课时
教学目标：
1、完成“开卷有益”。
2、完成“初显身手”。
3、完成“金钥匙”。
4、完成“自检”。
教学重难点：
1、完成“自读课文”。
2、完成“根据要求，查找资料”。
3、完成“自我介绍”。
4、完成“金钥匙：了解注释”。
5、完成“自检”。
教学准备：
小黑板、挂图、收集一些资料。
第二课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“开卷有益”。 （自读课文）
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？
（3）小组中读课文。

（4）齐读课文。
2、完成“初显身手”。
（1）收集资料，继续往下说。
①出示例子，学生认读。
②学生在小组中自由说说。
③指名说说，并指名评价。
（2）请你向同学介绍自己，听同学自我介绍。
①在小组中自由介绍自己。
②指名介绍自己。
③写一写。
3、完成“金钥匙”。 （了解注释）
（1）出示“金钥匙”，学生自由读。
（2）指明说说：什么是注释？
4、完成“自检”。
三、布置作业： 完成“语文天地”活动。
教学反思：（红色笔书写）

课题： 翠鸟
教学目标：
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自
然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
教学重点：
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
教学难点：
学习作者的观察顺序和观察方法。
教学准备：
小黑板
第一课时
教学过程：
1.导入新课，尝试审题。
同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（挂图出示
翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉
鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课
题你想知道什么？
2.出示尝试目标。 今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些
任务。
⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多
读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？
⑶检查字词。 疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮
⑷教师范读课文,要求学生边听边完成
①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
4.尝试学习第一自然段。
⑴思考:它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵出示尝试试题。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看
出来?各方 面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用 “～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个
词。理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充 介绍：翠鸟体形很
小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方-- 苇秆
的特点进行体会。）
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的?
⑶小组讲座尝试题,师生交流。


板书设计：
红色的爪子
羽毛 (颜色鲜艳)
翠鸟 体型 (小巧玲珑)
眼睛 (透亮灵活)
嘴 (又尖又长)
作业布置：

学会本课生字
教学反思：（红色笔书写）



第二课时
教学过程
一、复习导入
1、说说上节课你收获了什么？
2、听写生字。
二、研读课文
1、重点段落理解： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽 毛像橄榄色的头巾,绣满
了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
①读这段话,完成思考题。
这段话共有( )句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这
个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。
②师生分读：师读总起句，生读分述句。
③理解“鲜艳”一词:
A.头上的羽毛 怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用
“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不 同效果(板书:橄榄色、翠绿色)
B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)
C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)
D.理解“鲜艳”是什么意思?
E.这是些什么句子?这样写有什么好处?
④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)
5.尝试练习,巩固新知。
6.练习背诵:
①做填空练习为背诵打基础。
②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。

7、总结。 介绍其他种类的翠鸟并作小结。
三、课堂小结
布置作业：

教学反思：（红色笔书写）
课题： 一只小鸟
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，
理解亲情的伟大。
2.学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理
解亲情的伟大
教学难点：
理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），
谁来说说这是一只怎样的 小鸟？
2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？
3、导入新课，板书课题。
4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？
二、自读课文，整体感知。
1、教师播放课文录音，学生听读课文。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读课文，检查课文朗读情况。

5、读文思考：课文主要写了一件什么事？
三、分组合作，自学生字。
1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长 检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认
会的课下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便 问他关于生字的情况，如：组词、小
魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。 （每张动物图片的背后写上生字的拼音，老
师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找 对，图片归哪组所
有，动物图片最多的组为胜者）
四、研读课文，加深理解。
1、学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点 拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，
有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱 ）
3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。
五、课堂小结。
板书设计：

作业布置：

教学反思：（红色笔书写）

第二课时
教学过程：
一、导入：
1、昨天我们初读了冰心奶奶的文章（齐读课题《一只小鸟》）。
2、复习词语。
二、新课讲授
（一）自由读课文，整体感知。思考：这是一只什么样的小鸟？
（二）学习一、二自然段
1、快速浏览课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。
2、齐读一、二自然段。
3、自己轻声读一、二自然段，勾画出表现小鸟快乐的语句。
（1）谁能按顺序告诉大家自己从哪些语句体会出小鸟很快乐？
（2）学习课 文第一段：“啁啾”“和两只老鸟说着话”，引导想象：小鸟用稚
嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说 个不停，他们会说些什么呢？
（3）学习第二自然段：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？
a、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子
去了，它 感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它看见
了什么好风景？（引读：看见了那 灿烂的阳光、葱绿的树木、大地上一片好景致。）
那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？（美丽的花、 洁白的云、蓝蓝的天
空……）这些美丽的风景就是小鸟看到的好景致。
b、如果 你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小
鸟是怎样来表达自己的快乐的？
它放声唱出了赞美自然的歌声来，它是怎样赞美自然的呢？哪位同学当这

只可爱的小鸟呢？
（三）学习五、六自然段 这是一只这么无忧无虑而又快乐的小鸟啊！那么同学们又是从哪里体会到它的可怜的呢？这是哪些自然段告诉我们的？
1、 默读五六自然段，找一找从哪些语句可以看出小鸟的可怜？
（1）它正要发声，忽然“啪”的一声， 一个弹子从下面射来，它一翻身从
树上跌了下去。是啊，小鸟被弹子射中，从树上跌下来，为什么不是“ 掉”了下
来？可以看出什么？
（2）还有哪些句子让你感受到了小鸟的可怜？它的血从树隙里一滴一滴落
到地上来。 从这句话看出什么？小鸟伤势很重，面临着死的威胁……你能读出
它的可怜吗？请你来试试。
2、看啊，小鸟受了重伤，那小小的柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下
去了，在危机关头，谁出现了 ，他们做了什么？看图，说说。课文里又是怎么写
的？从这句话你感受到什么？从哪些词语特别能感受到 老鸟对小鸟的爱？“箭也
似的”说明什么？
（四）学习三、四自然段
1、两只老鸟对小鸟是多么热爱，那树下的孩子们，他们爱小鸟吗？
2、自己读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟？
既然孩子们那么爱小鸟，那他们为什么 又用弹子射伤了它呢？因为孩子们
太爱小鸟，就想拥有它，于是他们想捉住它。齐读这两段。
（五）学习七、八自然段 因为爱小鸟，孩子向小鸟射出了那足以致命的弹
子。此时，老师想问一问：孩子们真的爱小鸟吗？
三、拓展训练
（1）故事讲到这里，面对这只可怜的小鸟，你想对 谁说些什么呢？（对孩
子说、鸟爸爸、鸟妈妈说、对人类说……）
（2）同学们都谈得很好，那你能把你的感受用一句话写下来吗？
小结：最后，老师想说：同学们， 美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，
都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、更不是破坏 ，而是让美丽的事
物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！
板书设计：

一只小鸟
喜爱 幼小
孩子 鸟 受保护
保护 快乐







课题： 惊弓之鸟
教学目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：
学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内 容体会更羸分析判断的合理与正确性为
重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学 生明确，把观
察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习
教学准备：
CAI课件，生字卡片。
第一课时
教学过程：
一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。 < br>1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和
教育。今天我们将要 学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。

2.有表情地范读或放配乐录音。
二、指导自学。
1.自由默读课文。要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。
要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1.指名学生朗读全文，结合正音。
2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3.出示幻灯或小黑板：
(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。
(2)熟读并理解词意。
4.指导学生理解重点词语。
四、思考、讨论。
1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（
2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？
(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：
①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？
②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？
③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）
五、齐读全文，理清叙述的顺序。
板书设计：

作业布置：
朗读全文并抄写课后题中的词语。
教学反思：（红色笔书写）







第二课时
教学过程：
一、揭示课题：
（1）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）
（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？谁能说说“惊弓之鸟”的意
思？ （3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎
样的鸟？它为什么害怕弓 箭？它害怕到什么样的程度？）
（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕
呢？
二、深入学习课文，自读自悟。
检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？
1、弄懂：那是一只怎样的鸟？
那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？
2、读了课文，你还懂得了什么？
（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。
从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？
你是从课文的哪个自然段知道的？
（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读

出感情来， 就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感
情呢？要学会“过电影”，想象课文 描写的情景。
自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
师：你看到了什么？还听到什么声音？
（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？
出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半
空里直掉下来。
（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。
指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。
（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。
①引 导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”
相比较，联系第八自然段，了解“ 惊”是非常奇怪的意思。
②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。
3、更 羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不
用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大 雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道
的？
学习课文第九自然段。
（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。
实物投 影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他
的分析？他是怎样一步一步分析的？ 这个自然段主要讲了什么？
（2）四人小组讨论交流。
（3）检查自学情况。
①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？
②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？
③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的
鸟。）
④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就
能使这只大雁掉下来 ？
⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。

⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。
4、更羸是个什么 人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚
至听到弓箭的声音就会掉下来呢？
学习课文第一自然段。
（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？
（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？
三、复述课文。
板书设计：
18、惊弓之鸟
伤口裂开
往高处飞 ↗ ∣
心里害怕 ↗ ∣
听到弦响 ↗ ↓
掉了下来
作业布置：
复述课文
教学反思：（红色笔书写）
课题： 语文天地
教学目标：
1、 通过教学提高学生积累词句的能力。
2、 阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。
3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、 抓住事物的特点进行习作训练。
5、 培养学生的爱鸟护鸟意识。
教学重点：
通过教学提高学生积累词句的能力；
教学难点：
培养学生的爱鸟护鸟意识。
教学准备：

小黑板，相关资料准备
教学过程：
一、 多音字组词。
1、 学生查字典理解不同读音字的意义。
2、 组词，越多越好：
二、 抄写词语
鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，
或找近意词。 （可让学生相互出题做）
三、 辨析运用词语
1、 区别理解“愿望”“失望”“希望”的不同意思。
2、 读句子，根据意思选择填空。
3、 齐读填好的句子，体会词语的不同用法。
四、 积累和鸟相关的成语
读这些成语并理解它们的意思。
补充更多的类似成语：鸟尽弓藏 百鸟齐鸣 鸿雁传书 莺歌燕舞
五、填空，概括句意。
1、 学生自由练习
2、 交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。
3、 齐读句子再次体会。





板书设计：

作业布置：

教学反思：（红色笔书写）

第二课时
教学过程：
一、 明确题意
这节课我们一起去认识一下鹰，相信同学们读完这篇短文后一定有不少收
获。
二、 阅读理解
1、 自由读文章，想想每个自然段都写了什么？
2、 读完这篇课文，你有哪些收获？
三、 总结延伸
希望同学们在课外能多读这样介绍鸟类的书籍，获得更多的知识。

四、 查资料，评选鸟类高手。 发动学生查找收集鸟类的资料，评选鸟
类能手。 除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。
五、 办展版
全班同学一起办展版，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。
六、 讨论 鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。



课题： 集市与超市
教学目标：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观 集市与超市，引导学生留心生活，
认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，
培养独立生活的能力。
教学重点、难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，< br>认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
教学准备：
图片、课件
第一课时
教学过程：
一、 揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、观察图画
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行
有序整理。

二、 弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
三、 联系实际
1、 说说你走访的集市或超市的情景。
2、 谈谈自己走访的感受和收获
板书设计：

作业布置：
教学反思：（红色笔书写）
第二课时
教学过程
一、 激趣导入：
同学们，你们一定去过集市或超市吧。集市和超市各是什么样的？鼓励学
生根据自己的生活体验充分说。
二、 学习生字：
1、自主识字 用自己喜欢的方法学习生字
全班交流汇报,师生共同学习
2、指导学生正确书写
三、同桌互相听写
四、小结：
这节课我们主题是购物，学会生字 后，相信同学们都学有所得。希望同学
们在课后运用自己知识进行一次购物实践，注意观察周围人。同学 们都是热爱生
活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其是观察后还要有自己的发现-- 周围人爱
心的付出，能感谢帮助我们的人，这样才是真的高素质、好样的！
板书设计：
集市与超市
副 铅 集 超 零 钱 投
作业布置：
学会本课生字

教学反思：（红色笔书写）









第三课时
教学过程：

一、谈话导入：
我是购物小能手
1、学生交流各自的购物过程`
2、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们 的购物经历都不
一样。比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。老师发现大
多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?
二、创设情景、练习商品归类
1、请学生说说自己课前了解了那些商品。
2、如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？
3、小组合作讨论：如何将列出的商品进行分类？
4、师根据学生的汇报板书。
5、教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类 、副
食类 、文具类、生活用品类、家电类。
三、学习使用量词。
1、出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干
小组讨论交流：你发现了什么？
2、在小组汇报的基础上学习量词。

3．交流练习使用量词。
（1）出示：帽子、笔。请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。
（2）汇报交流 （3）出示：醋、 白菜、 皮鞋，同桌合作加量词。
（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请生独立试加量词。
（5）交流汇报中提高量词的使用准确性
四、积累词语。
1、小组交流自己所搜集到的有关买卖的词语。
2、你看到这些词语有什么感想？指名读。
买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，
3、师生讨论理解这些词语。
4、请学生记一记，背一背这些词语。

第四课时
教学过程：
一、了解商业专用词和符号。
出示：专卖店、连锁店、消 协、打折、信用卡“￥““3·15”，请生认读交
流自己所搜集到的图片及资料。
二、创设情景培养实践能力
1、出示到市场购物时冬冬遇到的问题：
※怎么能找到需要的商品？
※想买的CD盘，商场没有怎么办？
※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？
※付款时应该注意什么？
2、小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。
3、小组汇报交流
4、师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”。
5、填写购物清单 为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后
填写购物清单。 出示“冬冬家的购物清单” 请学生仔细观察后讨论：怎样填写
购物清单（小组内可以合作写一份购物清单）？

三、能力提升 同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其
是观 察后还有自己的发现，去感谢帮助我们的人，真是好样的！通过调查,我们
发现超市与集市对比,确实更 为方便,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同
学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高 一些。因此，同学们在购买东西
时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。 购物时除了要选择恰当的地点外，
还需注意些什么呢？
1、学生讨论购物时应该注意什么？
2、学生发言。
3、针对板书列表进行总结，全班齐读购物注意事项。
1）、要选择恰当的地点；
2）、注意索取发票及购物小票；
3）、购买食品 时还应注意查看商品的生产日期、保质期，不要买三无产品，
即无厂名、厂址、标识。
4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以直接找到人。
5）、购买商品时 ,要看清商标上的价格,在商品实用、价格相仿的情况下，要
挑选质量过关、造型美观的商品。
四、活动延伸、初显身手：
这节课我们主要讨论了如何进行购物，相信同学们都学 有所得。希望同学们
在课后运用本节课所学知识再进行一次购物实践。
板书设计：
集市与超市
量词 专用词 符号
作业布置：
到超市找找我们学的词语

教学反思：（用红笔填写）

第五课时
教学过程：
一、比一比，组词。
漂（ ） 密（ ） 慢（ ） 疑（ ）
飘（ ） 蜜（ ） 漫（ ） 凝（ ）
二、把下面不同类的商品用“ ”画出来。
1.面粉 大豆 小米 绿豆 洗衣粉
2.醋 盐 味精 台灯 火腿
3.钢笔 橡皮 大米 直尺 圆规
4.作业本 牙膏 肥皂 毛巾 洗发水
5.电视机 冰箱 电饭锅 蔬菜 电脑
三、选词填空。
忽然 显然 居然 偶然

1.去年一个（ ）的机会可我看到了海底森林——红树林。
2.（ ），树林里传来几声枪响，打破了先前的寂静。
3.很（ ），他这样做是故意的。
4.这个人真是太不可思议了，（ ）把别人的东西拿回自己家也不说一声。














课题： 让我们荡起双桨
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

４、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学重点、难点：
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱
社会主义祖国的思想情感,并练习说话。


教学准备：
歌曲、生字卡片.

第一课时
教学过程：
一、激情导课：
1、谈话
同 学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写
的北京小朋友在北海公园荡舟游 玩的情形。
2、板书课题：让我们荡起双桨
二、民主导学：
１．播放课文录音。
２．借助汉语拼音自学课文。
３．检查自学情况。
（１）指名读全文。
（２）卡片正音。
三、细读课文
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2）理解诗句意思。
（3）“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
第一、二行写出了怎样的情景？
他们在水面上荡舟看到了什么？
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树 红墙。”这两句话描写了北海公园
的哪些景物？这些景物有哪些色彩？
“四周”是什么地方的四周？
为什么用“环绕”？
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？
小朋友们为什么停止划桨呢？
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这
一段？（轻声和赞美的语气）
（５）小结并板书：倒映 环绕 （欣赏）
２．细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
人们常用“太阳”来比喻什么？
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？
“水中的鱼儿望着我们，悄 悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，
听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？
我们应该怎样读？

（４）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）
四、课堂小结



板书设计：

作业布置：

1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
教学反思：（红色笔书写）














第二课时
教学过程：
一、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生
活？
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
指导朗读。
读第一 、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、
轻，好像突然想到一个问题似 的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语
调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：问 谁安排 （感激）
二、总结课文
１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
２．指名有感情地朗读课文。
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想
感情。
三、教学生字字形，指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情
倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽
2、括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的（ ）
尽情的（ ）
板书设计：
让我们荡起双桨

欣赏美景
感激祖国
歌唱共产党
布置作业：
背诵课文

课题： 不愿长大的小姑娘
教学目标：
1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，
合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培
养学生独立自理的能力 。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格
的成长，学会关心照顾别人。
教学重点：

1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培
养学生独立自理的能力 。
教学难点：

了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，
学会关心照顾别人。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。 师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生
了，比以前长高了长大了 ，你们自己感觉长大好不好呢？

2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是 有
一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？
4、板书课题
二、初读全文，闯生字关
1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）
2、 师：要 想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和
他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生 字娃娃自己标出，并想办法解决。（可
一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]
6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到 课文里他们向漂亮的
小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。< br>下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）
2、学生提出问题
如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论 交流汇报
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）
[读中引导学生注意小姑娘的变化]
（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）
（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大体 现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自

理]
6、小姑娘的变化意 味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐
读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大 的快乐。板书：快乐）
四、课堂小结。
板书设计：
不愿长大的小姑娘
聪明伶俐
作业布置：
教学反思：（红色笔书写）
第二课时
教学过程：
一、复习引入
1、听写词语。
2、上节课你收获了什么？
二、美读全文，感知升华
师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟
她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会 自理，
还要学会关心他人。）
三、拓展延伸
师：在每个人的成长中都有许多变化， 这些变化从许多事中表现出来，用几
句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的 事）
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
四、学写字
1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）
3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。

4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）
板书设计：
不愿长大的小姑娘
不愿长大 聪明伶俐 善良能干
作业布置：
1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家 后把
你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小
姑娘，又会 怎样评价你们的？
2、阅读课外书《洋葱头历险记》
教学反思：（红色笔书写）
课题： 丑小鸭
教学目标：
1、理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽
强精神。
3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：
理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自
己的重要意义。
教学难点：
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、播放动画片，导入新课
1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
二、初读课文，感知大意

1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2.学生质疑。
3.学生互相解答，老师参与。
4.借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文 ，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。
（易错的字：烘、亏）
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。
7.说说课文主要写了一件什么事。
三、巩固生字
1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）
2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）
四、课堂练习
1.读词语。（出示软件认读）
2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语
集锦本上） 课外作业 观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。


板书设计：
丑小鸭
毛灰灰的 雪白的羽毛
嘴巴大大的 长长的脖子
身子瘦瘦的 ？
丑 美
作业布置：
熟读课文
教学反思：（红色笔书写）

第二课时
教学过程
一、 创设情境，激发情趣
1.（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招 收为故事《丑
小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
2.明确目标：配音需要把课文 读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。
故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能 读得动听，打动听众
的心。
二、自行探索，感悟课文
1.请同学们以自己喜欢 的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻
声读），看看有什么感受。
2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表
达感受） 三、小组交流，汇报体会
1.播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会 其
“丑”。并复述第1、2自然段的内容。
2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感 受最深的内容，读后说说这一

段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗 读或表演来汇报）
a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可
怜。
c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭
的可怜。
d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可
怜。
e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”
这句话，体会丑小鸭高兴 、愉快、激动、幸福的心情。
四、拓宽空间，升华认识
1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会
说些什么？
五、配音竞赛，评选配音演员
1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
2.同学与老师对竞选者进行评议。
3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
板书设计：
丑小鸭
安徒生
丑小鸭 白天鹅
丑陋 最美 年轻 好看
挨啄 被排挤 被讪笑 受到称赞 欢迎
失望 胆怯 孤单可怜 幸福 快乐
[在逆境中与命运抗争的顽强精神]
作业布置：
1、把这个故事讲给家人听。
2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女

儿》……
教学反思：（红色笔书写）

















课题：
语文天地八

教学目标：
1、能区分“练与炼”等同音字；积累词语与句子，明白其中的意思，注意
抄写方法。
2、说话有条理，能正确排列句子，培养学生的口语交际能力。
3、背诵古诗《江雪》，能借助插图理解诗意。
4、自学《一朵小花》，介绍自己的成长的经历，并进行写作练习。
5、学习使用礼貌用语，学会查词典，并引导学生进行自检。
教学重点：
区分同音字，积累词语、句子，背诵古诗，学查词典是本单元的重点。

教学难点：
说话有条理，排列句子，介绍自己成长的经历，并写下来既是本单 元的教
学重点，也是本单元的教学难点
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、同音字组词
建议在学习本单元的课文生字时进行。如：“应”与“映”可以放在《让我
们
荡起双浆》一课中。
二、抄写词语
放在学习本单元课文生字及课堂练习时进行。
三、学习名言警句
1、师出示文中的名言警句，请生认读。
2、小组或同桌合作讨论每个名言警句的意思。教师巡视指导。
3、学生汇报交流，教师给予补充，使学生更加明白其意思。
4、学生抄一抄名言警句。教师提醒学生注意抄写的方法，
5、师：你还知道那些名言警句，说一说，并试着把它写下来。
四、排列句子的顺序。
1、请生读读每句话，想想每句话说的是什么。
2、请生再仔细想这几句话说的是什么，先说什么，后说什么。
3、请生把句子重新排列。
4、按这个顺序请生读一便，看看这段话通顺不通顺。

作业布置：
一、比一比，再组词语。
悄（ ） 休（ ） 欺（ ） 练（ ）
消（ ） 体（ ） 期（ ） 炼（ ）
二、读一读下面的词语，你也可以再写几个。

孤单 嘲笑 愉快 伶俐 自言自语 姿态优雅
虚弱 宽阔 篱笆 羡慕 绿树红墙 自由自在
_________________________________________ _____________
三、课文都背过了吗？展示一下吧！
让我们荡起（ ），小船儿（ ）波浪，海面（ ）着美丽的（ ），
四周（ ）着绿树红墙。小船儿轻轻（ ），迎面吹来了（ ）。

教学反思：（红色笔书写）











第二课时
教学过程：
一、读背古诗《江雪》
1、播放课件，请生仔细观察，说说你看到了什么？
2、出示古诗，请学生读一读，独立解决生字。
3、请生边看图边读古诗，借助插图了解诗意。

4、师生互相交流诗意（借助插图），了解诗所表达出来的意境。
5、学生背诵古诗。
六、自读课文《一朵小花》
在学习完《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。
1、自读课文，独立解决生字。
2、同桌互读互纠。
3、请生说说这篇文章写了一件什么事？
七、口语交际：介绍自己的成长的经历
1、一名学生说说自己成长过程中的一件事。
2、其他生给予评价，并说说自己在介绍时应该注意些什么？
3、在小组内说说自己的成长经历，并进行交流汇报。








课题： 我想
教学目标：
1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活 的追
求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重点、难点：
1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。

教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入新课
1、孩子们，我知道大家都很喜欢听 歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首
歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）
2 、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感
受到你们也很喜欢这首歌，你能 说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发
言）
3、“种太阳”一个多么美妙而大胆 的想法呀，我想在我们小小的童心中，也
会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共 同走近“我想”。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生
自由读文）
2、读后反馈，教师板书：
手儿 桃树枝
脚丫 柳树根
眼睛 风筝
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、细读课文，体味情感
（一）请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读
出来。
（二） 同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，
请你把自己喜欢的小节读给组内的小 伙伴听，并相互交流各自的感受。（小组活
动，教师巡视）
（三）汇报交流。

板书设计：

手儿 桃树枝
脚丫 柳树根
我想 眼睛 风筝
自己小草、小花、柳絮、蒲公英

作业布置：
正确、流利有感情地读课文
教学反思：（红色笔书写）






















第二课时
教学过程：
一、谈话引入
说说上节课你收获了什么？这节课你想知道什么？
二、 深入学习。
1、谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。