语文S版三年级上册语文百花园五教案
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语文S版三年级上册语文百花园
五教案
语文百花园五
教学目标：
1.能够辨析和正确使用反义词。
2.了解分号的作用并能正确运用。
3.围绕“生活与科学”主题进行口语
交际，在交际的过程
中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真
倾听
别人的发言，注意礼貌。
4.以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不
少于300字。
教学重点：
1. 了解分号的作用并能正确运用。
2.
围绕“生活与科学”主题进行口语交际。
教学难点：
以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。
教学安排：
4课时
第一课时
教学目标：
1.温故知新：
（1）能够辨析和正确使用反义词。
（2）了解分号的作用并能正确运用。
2.拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。
教学过程：
一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不
少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）词语辨析
1.出示词语：
颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前
2.这
三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用
最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对
课文内容的熟悉）
（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（2）？（在本单元课文中居然没有找到“快活”一词）
（3）此后我就常常请求父亲把他的
表打开给我看，有时父
亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
（4）幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。
（5）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴
啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
3.读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？
反义词：意义相反的词语。
4.填写与带点词意思相反的词。
（1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。
（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大
都市。
5.写出下面词的意思相反的词。
普通——特殊、特别浑浊——清澈冷淡——热情
详细——简略、简单丑恶——美好愚蠢——聪明
6.你还能举出几个反义词的例子吗？
（二）认识分号
1.读读两个句子，说说分号的作用。
第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路
时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之
间的停顿用分号表示。
第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，
两
个分句都是写“我”心情不好时的表现。
逗号和分号都
可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但
是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么
分句之间
的停顿就要用分号表示了。
2.给句子加上标点符号，学习使用分号。
（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿
起笔在书上圈圈画画。
（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，
我们就在家里学习计算机。
3.你能自己写出一个带有分号的句子吗？
（三）拓展与交流
1.指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角
度写出自己收获的？
——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科
学精神。
2.你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？
——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、
评价一个人物……
3.把自己的收获写下来。
4.全班交流自己的收获。
（四）布置准备口语交际的内容。
第二课时
教学目标：
围绕
“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，
能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理
、有重点；认真倾听
别人的发言，注意礼貌。
教学过程：
一、 引入：
在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识
，而且领
悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话
题就是“生活与
科学”。
二、指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？
1.运用科学获得成功
2.违背科学受到挫折
三、说出具体的事例：
1.事情的起因、经过、结果是怎样的？
2.在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试？
四、自己在讲述和倾听时应注意什么？
五、自己练习说。
六、在学习小组内交流，并进行评价。
七、选出代表在班上发言，并进行评价。
第三课时
教学目标：
1.阅读《假如没有灰尘》
2.指导以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字
数不少于300字。
教学过程：
一、阅读平台：
1.围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答
案
在文中画出来；将第二题的答案在空白处写出来。
2.全班交流：
特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。
作用：削弱阳光强度，使之变柔和。
特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。
作用：使天空呈蔚蓝色。
特点三：灰尘的吸湿性强。
作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成
水的循环；保证了地面上生物的生存。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而
又生动形象地说明了灰尘与人
类的密不可分的关系。
3.这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。
二、指导习作：
（一）选取写作材料：
在学习和生活中，我们接
触和使用过许多物品，如食品、
文具、电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？
（二）索取写作内容：
你想从哪些方面进行介绍呢？
1.食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、
食用方法……
2.文具、电器：组成、外观、作用、使用方法……
…………
（三）掌握表达方法：
1.理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”
或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，
那“自述”的意思就是后者了。
2.“想一想，写这篇《的自述》时要注意什么？”：
（1）要以第一人称来写；
（2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等
等方面如实地写具体、写清楚；
（3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把
文章写得生动活泼。
（四）提出要求和期待：
写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。
三、学生当堂写作。
第四课时
教学目标：
根据要求讲评、欣赏习作。
教学过程：
1.可采取生生互评、师生共评的形式。
2.可召开物品展示会：方便携带的物品以及物品简介。习
作作者可做解说员。