广西医科大学分数线-吃空饷自查报告

人教版五年级上册数学《植树问题》说课稿

一、说教材
“植树问 题”是人教版五年级上册“数学广角”的内容，教材将植树
问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环 形情况以及方阵问题等。
其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在生活上很
重 要的数学思想方法——化归思想，通过生活中一些常见的问题，让
学生从中发现一些规律，学会解决生活 中的实际问题，并且借助教学，
从而提高学生的思维能力。
二、说教学目标
1．利 用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发
现间隔数与树的棵数之间的关系，并通过小 组合作、交流，使学生自
己归纳出间隔数与树的棵数之间的规律。
2．能够借助图形分析，利用规律来解决生活中简单植树的问题。
3．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
4．培养学生的合作意识，养 成良好的合作交流习惯。并且，也从中
感受到生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。
引导 学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并
运用规律解决实际问题是本节课的教学重 点。
三、说教法、学法
本节课我采用“在生活中找间隔----在动手操作中找方法 -----在方法中
找规律---在规律中学会应用”的教学过程，让每个学生都动手、动脑、

合作探究，并经历分析、思考、并最终解决问题。在教学上，我还借
助媒体等的直观演示 ，引导学生意趣激思，以思促学，在创设的生活
情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生全面发 展。
四、说教学过程
本课教学分四大环节：
（一）激趣导入
1.同学们你们知道吗？在我们的手中，还藏着怎样的数学知识呢，你
们想了解一下吗？ 2.伸出你们的右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格？其实
这样的数学问题在我们的生活 中随处可见。（通过摆动手指，创设情
境，一下子就激发学生浓厚的兴趣。）
（二）创设情境，提出问题
当学生发现，五根小指头之间，有四个间隔。这时，我就提出，诚 聘
环境设计师这一招聘启事，一下子就激发了所有学生兴趣，让同学们
自己设计，并说出自己的 方案，自己分析，发现规律，从而巧妙地引
出：植树问题。
（三）在发现中找规律
通过同学们小组讨论，合作交流。并给学生故意设置路障，知道指数
的棵树，说两端之间的距离，让学生 再次合作交流，合作交流-----质
疑问难，这样，通过画一画，简单验证，学生就发现了发现规律， 即
（两端要种：棵数=间隔数+1），并总结解决问题的策略和方法。
（四）关注植树问题模型的拓展和应用。

植树问题，在现实中有着广泛的应 用价值。未来让学生将这些知识
应用于解决实际问题，我加强了模型应用功能的练习，练习安排了以下两个层次：
1.课堂上，我针对一条线段上两端种树，出示了一道题生活中的植
树问 题，一段公路的两边都植树，让学生巩固通过动手操作和合作交
流中得到的规律，使学生体会成功的喜悦 。另一方面也认识到植树问
题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中很多类似的问
题 。
2.推广到与植树问题相近的一些问题中。上楼、排队，通过练习，
使学生进一步体会， 现实生活中的许多不同事件，都含有与植树问题
相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决 它，感悟数
学建模的重要意义。
五、 回顾整理、反思提升
最后，课堂小结，让学 生在总结体会这节课的收获，放飞学生思维，
把数学教学融于千姿百态的生活之中，从学生实际出发，营 造一份“天
空任鸟飞、海阔凭鱼跃”的佳境，让每一位学生都能成为课堂的主人，
让每一节数学 课都是学生人生路上起飞的加油站！最终体会到成功的
喜悦。