3上教学计划
十八届三中全会内容-陕西交通技术学院
三年级上册数学教学计划
一、学情分析：
三(1)、三（2）两班共有学
生80人。根据上学年成绩检测情况分析，学生
的基础知识掌握较好，但仍有部分学生成绩不够理想，其
原因主要是多数学生已
掌握了基本的计算技巧,具备初步了理解、分析、解决问题的能力，并养成了良<
br>好的学习习惯。上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。个别学生存在
的问题也不少：
一是计算还没有过关。二是理解题意的能力不强。三是学生的表
达能力还有待于加强，课堂上讨论不起来
。四是课堂学习习惯方面，习惯很差，
表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五
是对学习不感
兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。因此，本学期重点工作除了继续加强学生的基础
知
识训练以外，还要加强对学困生的个别辅导及良好的学习习惯的培养，力争使
学生的整体素质得到提高。
二、本册教材分析
人教版第五册数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中
万
以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。可以从以下
几点入手：
1.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发
展学生的数感。
2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念
的发展。
3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认
识，逐步形成统计观念。
4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6.情感、态度、价值观的培养渗
透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收
获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目标和要求
1.会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法，会进行相应的乘法
估算和验算。 <
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2.会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数
乘整
十、整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的分数，初步知道分数是平均分的含义，会读、写
分数，初
步认识分数的大小，会计算一些分数的加减法。
4.认识时、分、秒三个时间名词，
能够很准确的说出三者之间的进制关系及
三者之间的大小关系。
5.认识周长的含义，会计算四边形的周长，提醒学生注意漏写周长的单位名
称。
6
..认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系;知道每小时是多少分钟、
每分钟是多少秒组成的;
并学会准确认识时间。
7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情发生是一定的、可能的还是不可能<
br>的，进一步体会可能性在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决
问题的过程，体会数学在日
常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及
推理的能力。
10.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
11.养成认真、按时、按质完成作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重、难点
万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、
分数的初步认识是本册教材的
重点教学内容。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让
学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体
会探索的乐趣和数学的
实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实
践能力。
从本册开始引入分数的初步
认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经
常遇到或用到有关分数的知识和问题，这部分知识的学习
，可以扩大用数学解决
实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的分<
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数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习分数及分数四则运算
做
好铺垫。
五、教学措施
1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性
材料，加强
学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2.加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。
3.设计一些探索性操作活动,培养实验能力、动手能力和创新精神。
4.结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进
行一些尝试。
5.精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进
行课堂教学的总结
反思。
6.注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情
境，将教学
内容中的数学问题生活化。
7.注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维
能力。
8.严格抓好学生的课堂学习习惯。
9.引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际
教学中，教师可以创
造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内
容，以便学生更深刻地体会数学与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让
学生初步学会根据实际
情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活
性。
10.在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。
六、教学进度（后附表）