描写中秋节的作文-生活中的一朵花

小学三年级上册语文教案范文（三篇）
【导语】教案在很大程度上弥补了教 师教学理论与教学实际相脱离的
不足,它像一道桥梁,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教< br>师对教育理论学了不少,但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。
通过案例的形式学习运用教育 理论,可以有效地加深对教育理论的理
解。以下是整理的《小学三年级上册语文教案范文（三篇）》,希 望帮
助到您。 【《鹿柴》】 教学目标：
1、创设情境,使学生在恰当的氛围中学习古诗,品味古诗,体会古
诗韵味及语言美,想象诗中的情境。
2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意,调动学生多种感官,
培养良好的观察、口语表 达、审美能力、自主学习及合作学习能力。
3、有感情的朗读和背诵古诗,用自己的思维理解诗句的意思,并
清楚表达。
教学重点：
理解诗句的意思,用自己的语言说一说；理解诗的意境,体会感
情。
学习资源：
课件音乐实物投影字典资料画纸
教学过程：
一、诵读旧诗,激发兴趣
古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠,具有十分悠久
的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗,谁愿意把自己最喜爱

的古诗诵读给大家听？
二、汇报资料,进入情境
1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴,柴在这里读作
zhai,齐读题目。
2、通过查阅资料,你对诗人王维有哪些了解？
生各抒己见,师补充介绍：王维九岁就能提笔写文 章,二十一岁中
了进士,以后在朝廷当官,他的才能与他的刻苦是分不开的,这一点值
得我们学 习。
3、了解了诗人,下面请大家随着老师一起走进鹿柴。（多媒体出
示画面,学生边看 画面）在我国陕西,有一处风景优美的地方,那里群
山环绕、山谷幽深,诗人王维游览了这里,吟诵出了 《鹿柴》。
二、学法指导,合作学习
1、书读百遍,其义自见。我们学文章也好, 还是学诗,都要多读,
读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？
谁来 说给大家听。多媒体结合学生所说来一一出示。点读：读准每个
字的字音,整体感知全诗。朗读：了解诗 中词语的意思,用自己的话说
说。思读：理解诗句的意思,提出不懂的问题。品读：感悟诗情,有感情地朗读全诗。
2、请同学们点读古诗,注意生字的读音。
3、请同学们选择 自己喜欢的学法,可以查字典、看注释、找资料,
小组合作学习,解决诗中不懂的问题。
4、汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。

5 、有没有不懂的地方？解决为什么”空山不见人而又但闻人语
响”？（课件进行演示,风声、水声、鸟叫 、虫鸣,突出山中的幽静）
通常情况下,山中尽管看不见人,但并不是没有人,也不会没有声音,
可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫,这些诗中都没有写,只写了人语响,
这一阵人语响过后,空山又回 到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的
诗词本来是用来咏唱的,但很难找到合适的音乐,现在老师这里有 三
首曲子,请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的
音乐,学生听）选好了 吗？为什么选这首？你打算带着什么样的语气、
感情来读？总结：与大自然融为一体,对大自然的热爱, 恬淡幽静。
6、下面请同学们进行品读,指名读。最后一生配乐读：其他学生
闭眼想象, 你看到了什么？听到了什么？读得这么美,能不能把它快
速背下来,试着背一背。学生配乐试背。
三、画一画,吟诵诗词
1、王维诗的一大特点是”诗中有画”,请同学们按照你心中 所想
的,画出你心中的山水鹿柴。投影展示。
2、你还积累了哪些写景的古诗,诵读给大家听。
四、课外展示,受到感染
老师也 给大家带来了一首王维的《山居秋暝》,听老师来读一读。
（欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画 面、音乐。
五、古诗是一块美玉,愿你们走近它、欣赏它、领会它,课下去学
习更多的古 诗,送给大家一句话：世上无难事,只怕有心人。 【《秋天
的雨》】 教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文
的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤
纷的色彩,秋天的丰收景象,还 有深秋各种动物、植物准备过冬的情
景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从 整
体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
学习目标
1、会认8个生字, 会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、
炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、 粮食、加热、
油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,
背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词好句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：理解文中被艺术化了的语言。
教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶）,录音机,磁带,课件
等。
教学时数：2课时（第一课时略）
教学过程：
一、激趣导入,揭示课题
教师导语：同学们,大地经过春雨的滋润,雷雨的洗礼,秋雨姑娘
又象一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大 门。秋天的雨是美好的,神奇的,

又是令人陶醉的。
二、动情朗读,感受美景
1、师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》？把你喜欢的部分有
感情的读出来,让大家共同欣赏一下,好吗？
2、学生有选择地读课文,其他同学认真倾听。
3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点,指出不足,并提
自己的建议）
三、自主学习,理解感悟
1、师：请同学们快速浏览一遍课文,思考一个问题：课文是从哪
几个方面写秋天的雨的？
（同桌交流,再指名汇报,师适时板书：颜色、气味、声音。）
过渡：好,同学们,现在你是想看看秋雨的颜色,闻闻秋雨的气味,
还是听听秋雨的声音呢？
2、学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获。
3、组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会。
师：喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗？
（1）学生读文汇报,其他补充回答。
师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！
（2）可见展示：（填一填、读一读）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花
（3）口头练习填写,指名读,齐读。

师：秋雨给我们带来 了这么多颜色,用文中的一个词来概括是
——（生：五彩缤纷）那么,你知道五彩缤纷是什么意思吗？
（4）学生用自己的话表述词语的含义。
师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中
被艺术化了的语句）
（5）学生汇报,师随机出示下列句子,并知道朗读、品味。
黄黄的叶子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天风的凉爽。
师：秋雨不仅有好看的颜色,还有好闻的气味,谁闻到了？
（6）生读文或口述。
师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭,告诉人们——（生：冬天
到了）还有谁也听到这个消息了？
（7）师引读第四自然段。
（8）拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？
四、总结全文,课外延伸
1、同学们,喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
2、齐读最后一自然段。（板书：丰收、欢乐）
3、学生合作,配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）
师：秋天是一个美丽的季节,是一个丰 收的季节,秋天的美景数也
数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！
4、自选作业：
（1）收集一些描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起秋游。【《回乡偶书》】 教学目的：
1、会认“偶、鬓、衰”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思,在诵读的过程中,感受诗人又
悲又喜,百感交集的心境。
重点难点：
诵读古诗,感受诗人又悲又喜,百感交集的心境。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入
1、复习：我国文化博 大精深,其中古诗就是一块富有魅力的瑰宝。
同学们,瞧瞧看,这首的《咏柳》还记得吗？我们一起背一 背。这首诗
的作者就是的唐代诗人——贺知章。
2、今天我们还要学习他的另一首古诗,请大家手书空,和我一起
来写诗题。正音。
3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的,齐读课题。
4、到底这首诗写了些什么呢？让我们走进诗歌去细细品读。
二、初读古诗
1、自由读,读准字音,读通句子。
2、检查生字

3、检查词语：鬓毛衰乡音相见相识
4、词语读得这么好,相信古诗一定能读得更流利,自己试一试。
5、节奏读
（1）标出节奏,指名读。
（2）齐读
（3）教师示范,讲方法：一行一行地读,边读边想象画面。
三、品读第一句
过渡：让我们先看看第一行。
1、点生读
2、师问：少小是什么意思？读。
3、在这行诗中有一个词的意思和它相反,谁找到了？你来读。
4、介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡,80多岁才回到故乡,
此时他会是什么心情？
带着你的感受读一读。还有谁来读？
5、为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡？是的啊,由 于种
种原因,思念家乡的贺知章却不能回家,他的内心多么的心酸啊,教师
范读。
6、此时的他,百感交集,一起读。
7、几十年过去了,他的样貌会发生了什么变化？但是什么没 有改
变？（乡音）请你读第二行,点评。教师点评：由于深深地眷念这爱
自己的家乡,他无法忘 记那一口家乡话。齐读。
8、从离家到回家,他一直都牵挂着自己的家乡。齐读第一句。

四、品读第二句
1、过渡：年近老迈的贺知章 终于回到了家乡,走在这乡间路上,
一切都那么熟悉,看看图,他碰见了谁？（小孩）自由读第二句,听 听
他们会说些什么？
2、孩子们从来没有见过这位老爷爷,自然是不认识的。面对这远
道而来的客人,他们会怎么问？
3、感情指导读“笑问”“何处来”
4、教师引读：天真的孩子笑着问诗人的一句话 ,却让诗人感慨万
分,自己明明是土生土长的家乡人,却被孩子们当成了客人,这一个客
字让他 多么的无奈呀！教师读。点生读。他分明是回家,却被当成了
来做客的外乡人,他多么的难过呀！点生读 。
5、齐读：诗人在外漂泊多年,一直想着家乡,却被大家当成了客
人,他内心真不是滋味。
（齐读）
五、背诵
1、自由练习背诵。
2、配乐背诵。
六、拓展：《回乡偶书》（二）



小学三年级上册语文教案范文（三篇）