最新小学三年级上册语文教案范文(二篇)
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小学三年级上册语文教案范文（二篇）
【导语】所谓的教案,也称课时计划
,教师经过备课,以课时为单位设
计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括：班级、学科、
课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的
进程和时间分配等。以下是
整理的《小学三年级上册语文教案范文（二
篇）》,希望帮助到您。【《掌声》】 【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字,认识9个二类字。理解生词意思。
通过本课的学习,懂得人与人之间需
要尊重鼓励,要主动去关爱
别人,特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确
地看待自己。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
【目的要求】
初读课文,学习生字词。
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语,检查认读情况：
班里、愿意、投向、调来、情况、持久、讲述、交谈
珍惜、慢吞吞、困境、残疾、犹豫、骤然、鞠躬、舞蹈
理解：
持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文,概括每个自然段的意思
6、讨论分段,概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲,小英在同学们的掌声
中上台演讲,获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气,不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字,师巡视指导。
第二课时
【目的要求】
精读课文。
一、复习
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比,感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对
现实……）
3、这样的印象你从哪里看出来的？
（1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。
（2）指名读这句话。
（3）她为什么坐在教室的一角？
（4）“默默地”说明了什么？
（5）你从“总是”中又体会到了什么？
（6）齐读这句话。
可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了？
（7）指名说。
（8）读读这一小节,出示：“说也奇怪……”
（9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）
（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
（11）是什么原因,使她变得判若两人？（指名说）
真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧！
小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现
出来吗？（分组读1、5两段。）
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是……？（小
英为什么会有这么大的变
化？）你认为是因为什么？（掌声）
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲
中去。
三、感悟重点,领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词
语
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感
受到了吗？
谁来读一读,让大家感受到掌声的力量？
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前
发生了什么事？
5、出示：
轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英
立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的
眼圈儿红了。
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那,小英首先想到的是
什么？齐读。
（2）自由读第二段话,注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还
是不上去）
小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为
什么？
因此,从“慢吞吞
”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是
多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。
（3）师：在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,
小英终于——（引读）。
是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她。其实同学们早已
在关注她,这关注的目光里包含着什么
？
（4）小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么？包含着什
么？
（回顾前面的课文。）
（5）掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样？听了演讲,
如果你是小英的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）
这
时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说,并让
说得精彩的同学把关键词板书在黑板上
）
再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的——（生答：
感激）
7、听到同学们的第二次掌声,小英怎样了？
（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里
微笑着走下讲台。
齐读。
小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头
涌动,她想说——
（生答）小英什么也没说,只是向大家——（引读）
8、是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她……（再次引
读）
9、后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了一封信,
想看看吗？
出示：
（1）指名读。读课文就应该这样,把自己放进课文中读。
四、总结升华,读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友
情……）
是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己
的掌声送给别人。【《听听秋的声音》】
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学重难点：
理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容,补写几句诗文。
课前准备：
1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2．准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程：
一、享受音乐,发挥想象
1．描述引入：秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,
你听（放音乐磁带）。
2．直观感受：同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的
是不是相同,想知道吗？（揭题读题）
二、欣赏朗读,感受诗情
1．读通诗文：自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通
句子,生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音,
喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示,想象表演。
a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,
听后可仿读,可评点。
b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说：
“________”
蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着：
“________”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛：“________”
（朗读和想象表演可以结合在
一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,
可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。）
4．配乐朗读。
a．老师播放音乐,学生配音试读。
b．指名朗读,当堂展示。
三、想象创作,续写小诗
1．各自仿写：同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到
的声音
也写下来,行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：把自己写的
一段小诗通过实物投影展示出来,并有
感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3．汇编成诗：几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首
新诗,画上插图,制成作品,准备展览
。
四、课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
板书设计：
听听,秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
教学反思：
在本课的教学中,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,
我引导学生发散思维,想象秋天还有哪
些特有的声音,并用诗歌的形
式来表现。
当然,这节课还有许多不足之处,比如,自由组
合写小诗的过程中,
个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,
但
语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难
写我想”,这些都是我以后的语文教
学中应该重视的问题,也是日后
语文教学努力探索并积极改进的方向。
小学三年级上册语文教案范文（二篇）