李文静-端午节哪天

习作《猜猜他是谁》

课题

习作《猜猜他是谁》

课型

略读课文


授课
时间

1课时


教学

目标

教学

重点

教学

难点
教具
准备
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
写出人物的特点。
课件
教学设计

设计意图

















一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。


这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的

名字就叫“猜猜他是 谁”。要求学生说出你的好朋友的一些【设计意图：游戏导
情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时 间内被同学入，自然引到习作题目
猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样及要求。】< br>
的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发

言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自

己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特

征等。）

2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想

到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。


导入

4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，

（ ）分你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自

钟



己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示2）


（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学，交流讨论。
交流）
（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
最突出的一两个特点是什么？
3.同桌互说互评，尝试口头习作。
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
楚：




1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由



2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他






1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清【设计 意图：书面表达
之前应该先口语表达，
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？ 说清楚，就打开了思
新课教学

（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？ 路，为书面写作打下基
（ ）分 2.课件出示例文（课件出示4）
钟

础。】
他有一头黑油油的头发，弯弯的眉毛，亮晶晶的大眼

睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不

爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜

欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题

非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试

他都是最好的。他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？
3.学生交流。
4.教师小结方法。




（课件出示5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓

住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出

人物的特点等。（板书：外貌特征 具体事例）
四、玩中交流。


1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分

高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求：（出示课件6）
可以用拼音代替等。
兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。


3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不




（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字


（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：























【设计意图：写作后，
再引导学生修改，培养
学生修改作文的能力

和耐心。】


六、品读欣赏
1 .把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是
课堂小结谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对 象？是依据哪
及拓展延一点猜出来的？
伸（ ） 2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文
分钟

展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。




板书
设计

教学反思
成功之处：
三年级习作，要求从之前的写 一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是
一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨 越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜
猜他是谁》 ，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌
特点，并用自己的语言生动 地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特
点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的 人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物< br>突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层
面，这节 课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的
词语，以及学过的修辞方 法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中
只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课
堂上做主人。

习作：猜猜他是谁

外貌特征 兴趣爱好 具体事例

学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！