励志人生格言-五年级体育教学计划

语文园地七
【教学目标】
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开 头”的语言现象，并尝试续说这样
的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等八个带有撇捺笔画的字。
5．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
【教学重点】能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语 言、主动摘抄的意识；能感受“得”
的用法并仿写句子；能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的 开头”的语言现象，并
尝试续说这样的句子；能了解撇和捺要舒展的书写要点。
【教学难点】 能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续
说这样的句子。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
荣德基
课件页
码








（3）教师小结：




一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
（2）小组交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？
读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，

可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。

概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出

处。（板书 交流平台 摘抄：画出来，摘抄 分类摘抄 摘抄新鲜的，旁批感受

注明出处。）

2.练一练，学运用：佳段欣赏。
（1）秋天一到，果子的芳香扑鼻而来，醉人心脾。且不说黄澄澄的鸭梨压

弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满枝头。单那绿色走廊一样的葡萄架，就够我

陶醉的了。啊，迷人的葡萄架啊，多么芳香、幽静！茂密的枝藤，爬满了架子；

在那 又大又绿的葡萄架下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄。紫黑、溜圆，像一串串晶
莹的珍珠，放在嘴里一咬，汁 水像蜜一样甜，一直甜到心里。
①教师朗读。
②学生认真听读，交流感受。
③教师小结：这段话运用比喻的修辞方法，生动形象地描写出了秋天水果
的惹人喜爱。
（2）雪纷纷扬扬，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪
白的砂糖，一把一把地往下 撒。不一会儿，雪就越下越大，雪粒变成了雪片，像







鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、

银花 。那样晶莹，那样美丽。路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把
身上的雪晃落到底墒，可是它 刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐地，大雪给
它穿上了一件洁白无暇的外衣。夜里，万籁俱寂，只听 得见雪花簌簌地不断往下
落。霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。
①教师朗读。
②学生认真听读，交流感受。
③教师小结：这段话运用比喻、拟人的 修辞方法，赋予动植物人的思想感
情，生动形象地描写出了美丽的雪景。






（2）
（3）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱

心是一泓 出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一
首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依 的人获得心灵的慰藉。
①教师朗读。
②学生认真听读，交流感受。
③教师小结 ：运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，
更利于表达强烈的感情。
3. 我交流，我积累。
摘抄即从文刊、文件等里阅读 ，再把语言优美，值得品析，值得学习的词
语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。你平时在这方面有什么好
的做法？
（1）小组交流。
（2）教师小结：
①阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的 方法；比如分修辞手法采集句
子，然后再试着仿写句子。
②我的摘抄本有一个可爱的名字《采蜜集》，我要像小蜜蜂一样，辛勤采集
好词佳句。
③在写作文的时候，我会试着运用采集的好词佳句。
（3）教师小结。






（3）

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。在平时的阅读实践中，摘

抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，

积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中

提高理解和应用祖国语言文字的能力。
（4）
二、学习“词句段运用”。

（一）读一读，照样子写句子。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：
小家伙摔得还挺重。
．
王老师急得直跺脚。
．
他跑得像兔子一样快。
．
妈妈累得 。
．
得 。
．
（2）读一读这些句子，你发现了什么？
①指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。
②小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。
③小组代表发言，教师小结。
读一读这些句子，我们可以概括成，“谁做什么，做得怎样”。
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形
容事物状态的词或词语 ，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直
叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳 等等。（板书 词句段运用：“得”
的用法）
2.练一练，学运用。
运用找到的规律，补充下面的句子。
（1）妈妈累得 直不起腰来 。
．
（2）肩上的担子太重了，压 得 他喘不过气来 。
．
3.我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些带“得”的句子方法？
这样使用“得”的句子，我还采集了很多：
他高兴得手舞足蹈。
太阳光把大地晒得热气腾腾的。
（二）读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。
．．．．．．．．
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
．．．．．．．．．．．．．．．
（2）读一读这些句子，通过加点的词语，你发现了什么？












（5）


（6）



（7）

①学生自由朗读，谈感受。
②小组交流，说说发现了什么。 ③小组代表发言，教师评议并小结：本题的例句，有三个短句组成，后一
个短句开头的词语与前一短 句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相
互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种 修辞手法，叫顶真。（板书
词句段运用：后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同）
（4）朗读积累。
2. 练一练，学运用。
读一读下面的句子，接着往下说。 < br>（1）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯
弯的小桥下面是那弯弯 的小河，弯弯的小河里有条弯弯的小船。
（2）晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝变紫，紫变橙，色彩缤纷，真是
美极了！
3.我拓展，我积累：读一读，记一记。
（1）楼外青山，山外白云，云飞天外；
池边绿树，树边红雨，雨落溪边。
（2）看我非我，我看我，我亦非我;
妆谁像谁，谁妆谁，谁即像谁。
（3）水车车水，水随车，车停水止;
风扇扇风，风出扇，扇动风生。
三、学习“书写提示”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：


（8）






（9）









（10）


（11）


（2）学生自由朗读，思考怎样写好每一个字。
（3）小组交流，代表发言。
（4）教师范写，提醒学生：
①这里出现的字，都有撇捺。“及”“柔”“雾”“煤”“养” “奏”这
六个字中，分别由两撇，又各不相同。
②这些字中的撇和捺要写的舒展，字形才好看。（板书 书写提示：撇捺
舒展，字形好看）
③如何写好“奏”字。
“奏”中两捺，将第二个变为“点”。我们在观察字形时，要注意笔画的





（12）

变化，笔画的走势。
2.照样子，写一写。
（1）注意问题.
①注意间架结构和布局。
②注意握笔和坐姿。
③做到撇捺舒展，字形优美。
（2）学生练习，教师巡视，个别指导。
四、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
课件出示：
采莲曲
唐代：王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。（板书 日积月累：
采莲曲） 3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府
旧题，内容多为描绘江 南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的




（13）




（14）






爱情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，

内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。
4.作者简介。
王昌龄： 690--756年 ，字少伯，汉族，京兆长安(今陕西西安)人。盛唐
著名边塞 诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚
深长，有“七绝圣手”、“诗家天 子”之称。代表诗作有《出塞》、《芙蓉楼送
辛渐》《从军行》等，有《王昌龄集》。
3.理解重点词语。
①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
③芙蓉：指荷花。
④乱入：杂入、混入。
⑤看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
⑥闻歌：听到歌声。
⑦始觉：才知道。
4.理解古诗。
（1）看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
（2）小组派代表参与全班交流，教师小结。
诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的


（15）


（16-17
）







（18）

脸庞掩映在 盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到
歌声四起才觉察到有人。
5.作品鉴赏。
这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的
欢乐。
这 首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、
荷花与脸庞一样红、不见人影闻 歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的
美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意， 饶有生活情趣。
诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部
分 ；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧
重于客观描写，后两句侧重 于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，
很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美 意境。
6.延伸阅读。
采莲曲 (其一)
(唐) 王昌龄
吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。
来时浦口花迎入，采罢江头月送归。
板书设计
语 交流平台：摘抄的方法画出来，摘抄；分类摘抄；摘抄新鲜的，旁批感受；注明出处
文 词句段运用 ：“得”的用法
园 词句段运用：后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同
地 书写提示：撇捺舒展，字形好看
七 日积月累：采莲曲
课后反思
成功之处：因为课前提前让学生进行了预习，语文园地七的教学进展比较顺序。通过小
组合作的形式进 行交流，课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。
不足之处：在古诗学习中 ，如果能引导学生借助插图，想象古诗描绘的情景，引导学生
想象画面，并鼓励学生把画面连接起来想象 成动态的故事，效果会更好。