【人教部编版】三年级上册语文教案：4古诗三首 教案
中学生社会实践活动-情人节祝福语
4古诗三首
课时目标
1.会认“挑”1个生字，会写“送、挑”2个生字。
理解由生字组成的词语,理解
诗句中重点词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会古诗的情感，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重难点
1.理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感,感受古诗的意境。
2.学习借助注释理解诗意，体会古诗的情感。
教学过程
一、导入环节
（一）导入课文，板书课文题目
导入语：同学们，在前面的两首古诗里，我们感受到了秋天的
多姿多彩和美
好。那么，在诗人们的眼中，秋天还有怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学
习
本单元第三首与秋天有关的古诗——《夜书所见》。
（二）资料分享
1.叶绍翁的生平；2.叶绍翁的作品。
二、先学环节
（一）出示自学清单二
任务：通读课文，学习生字
读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读课文三遍，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个
读写两遍。
新词如下：篱落、促织
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词
语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形
近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给他们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单二”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解古诗的主要内容。
这首古诗题目是《夜书所见》，写的是客游在外的诗人因 ，感到
，由远处篱笆边的灯火，料想是小孩在捉
，不禁回忆起自己的故乡和
童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
（二）组内交流
交流内容：
1.选择喜欢的方式朗读古诗，读出节奏和韵律。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.初步感知诗意。
5.（1）这首诗描写了哪些景物？
（2）“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”这两句诗中“知”的意思是什么？
（3）平常写风声我们常用“呼呼”，而诗中却用了“萧萧”，能否把它换成“呼
呼”呢？自己
对比着读一读。
指导朗读。方法：男女生赛读，师生赛读，配乐读。
让学生感受诗的意境，大胆想象，发表意见。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
挑：多音字，在“挑逗”一词中读“tiǎo”，在“挑东西”一词中读“tiāo”。
点拨：联系生活，学习“挑”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“送”是半包围结构，写时注意，先写“关”，再写“之”；
（2）“挑”是左右结构，左窄右宽。
2.教师重点指导、示范：送。
预设3
对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。
预设4通过对古诗《夜书所见》内
容的理解，我们知道了这首诗描写了梧叶、秋
风、儿童、促织、篱落、灯等景物。
预设5 <
br>“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”他忽然看到远处篱笆下的灯火，料
想是孩子们在捉蟋蟀。
灯下的儿童在捉蟋蟀，不是作者亲眼看到的，他只是看到
了“夜深篱落一灯明”而猜想到的。所以，“知
”在这里就应该解释为“料想、
猜测”。
预设6
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客
情。”萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵
寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。诗人叶绍翁也正
是通过“萧萧”
一词表达了内心的这份情感。
预设7有感情地朗读
（1）“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”想象画面，读出诗人孤独的感情。
（2）“知
有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”诗人想起家乡，回想起自己童年的
生活，读出亲切感。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信
你们的自学效果也肯
定不错。请小组内先自测一下！
1.给多音字注音并组词。
挑（ ）（ ）
（ ）（
）
2.《夜书所见》是代著名诗人写的，诗中最能表现诗人思念家乡的诗句
是
， 。
3.写出下列词语的意思。
萧萧：
挑：
促织：
篱落：
五、本课小结
同学们，我们今天学
习的这首诗，饱含了作者浓浓的思乡之情。身处异乡，
诗人不仅热爱家乡的山山水水，而且思念家乡的亲
人!有一天我们出门在外，也
会思念家乡的亲人的！学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
六、板书设计
山行
山路绵长，山势高缓
白云生处，人家居住
停车喜爱，枫林晚景
远近相融，热爱自然
赠刘景文（秋之美）
荷菊
橙黄橘绿
夜书所见
见：梧叶 一灯明
猜：挑促织
听：寒声
感：动客情 孤独寂寞
七、拓展阅读
搜集并阅读杜牧、苏轼、叶绍翁的其他古诗。