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趣味数学（数学绘本）

施伟

义蓬四小 低段一年级
开发背景：
数学新课程标准 明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼
的，主动的，富有个性的过程。在现今的国际数学教育领 域中，数学教育的发展
已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等< br>过程目标。重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数
学与生活或其他领 域间水平数学化的外部联结作用。由此，我们发现在数学学习
中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打 开一扇数学的窗，让他们能跳出课本
读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。
指导思想：
数学绘本是根据儿童的心理特点、个性特征和理解能力，结合丰
富生动的故事情境，融入最初最 实用的数学知识和数学概念的作品。数学绘本为
学生提供了贴近生活的场景，让学生体会到生活中很多有 用和有趣的数学。通过
绘本阅读与课堂教学相结合，不仅为学生提供了倾听、讨论、写作数学概念的机< br>会，还培养了他们应用数学的能力，同时也扩大了数学知识本质意义的认知。这
样的数学阅读对于 刚入学的孩子来说，数学是生动的，活泼的，富有意思的。数
学绘本的这些特性，给低年级学生的数学学 习产生重要的影响。
材料准备：数学绘本

设计思路：
一、精选绘本，努力挖掘绘本中的数学
寻找合适、生动、有效的数学绘本是进行绘本阅读教学 的前提。我们结合低
年级学生的阅读心理、个性特点和接受能力，精心选择适合的数学绘本。在选择中我们注重选择符合低年级学生心智的绘本，让学生在听故事、读故事的同时感
受到数学就在身边； 注重选择情节和数学教材相辅相成的绘本，美好的画面和动
人的故事情节不仅给学生带去美的享受，而且 课堂中延伸的数学知识在绘本中出
现，能引发学生极大的兴趣，激发他们自主讨论和交流的欲望。
二、重视绘本阅读，探索有效阅读技巧
我把绘本教学分三个步骤: 1、看绘本 2、读绘本 、3讲绘本。通过让学生一
看，二看，三讲，把绘本故事的数学问题找出来，用绘本中精美的图片去解决 问
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题，最后让学生讲出绘本故事中的数学问题是怎么样解决 的，让整节课都充满着
好奇，有趣，再去探索的氛围，
三、鼓励创造绘本，激发学生想象能力
低年级学生爱涂爱画爱模仿，借助数学绘本本身的魅力。我们还鼓励学生在
课外，用数学的眼光 看生活，与家长在闲暇时间里共同创作数学绘本。
条件分析：
在学校开设拓展课的契机下，准 备好适合的绘本，教师精心准备，
完全可以开设一堂精彩的趣味数学拓展课。
下面是我们在拓 展课中应用的一些数学绘本：《乱七八糟的魔女之城》是一
本数学绘本，书中的王子由于去了乱七八糟魔 女之城后迷失了回家的方向，于是
托青鸟给公主带来一封求救信，希望公主能立刻去乱七八糟魔女之城救 他。公主
看完信立刻收拾东西去救王子。公主经过北方规则之城，从周围环境中寻找排列
规律， 克服重重困难终于到达魔女之城救出王子。
孩子们本就爱听故事，而且随着故事的展开，学生和公主一 起认识了排列中
各种各样的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等 ）。探索含有某种模
式和规律性的活动，是培养学生数学逻辑思考的一个重要要素，而且这种模式活动还会使孩子总体地把握事物之间的关系，提高孩子的预测力和洞察力。
再比如《阳阳数鸡蛋》可 以在一年级阅读，这是一本讲20以内进位加法的
好素材。还有《寻找消失的宝石王冠》是学习周期排列 和间隔排列的。
数学绘本是一本美丽的图画书。它美。它的画面有的湿漉漉有的暖洋洋，有
的 栩栩如生有的惟妙惟肖，有的穿越时空直抵心灵有的精确严谨干脆是照片。它
讲故事，只看图也让幼小的 心灵感悟到世界的缤纷和美丽。数学绘本是一本动听
的故事书。它动人。它的讲述有时轻慢慢有时活泼泼 ，有时活灵活现有时绘声绘
色，有时娓娓道来令人动容。数学绘本是一本神奇的数学书。它有魔力，它讲 的
是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲
的是数学。它 把生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概
念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让 孩子在感动的同时也打开了心智，有美有
暖有智慧陪伴童年。所以在我们拓展课开设中不妨给多一点的时 间，让数学绘本
教学发扬他的特点和作用。

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