趣味数学社团活动方案
扬州中考-罗爱欣
趣味数学社团活动方案
一、指导思想：
趣味数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼”的
课外教育。她展示着数学的神奇智慧和艺术般
的魅力，学生在探索解
法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造
力，不
断地激发着学生的数学兴趣和探索求知的欲望，因此产生了进
一步对学习数学的向往，在不知不觉中将学
生引入奇妙的数学世界之
中。趣味数学激发了小学生的创造力。我校趣味数学社团的成立不仅
是
数学实践活动基地其中的一隅，更是为学生提供一个能在实践活动
中享受数学趣味，在趣味数学中提升自
身认识和实践能力的舞台。使
趣味数学、实践活动和数学基地三者有机融洽，也凸显我校数学实践
活动基地的特色之一。
二、活动宗旨：
关注学生需
求，通过实际生活中的情境问题和有趣的数学知
识，培养同学们的数学实践应用能力，开拓同学们的视野
，提高同学
们的数学学习兴趣，帮助同学们体会数学知识与自然以及人类社会的
密切联系，提升
对数学价值的认识，增进同学们对数学的理解和学好
数学的信心。让我校数学实践活动基地成为趣味数学
的后花园，花草
丛生，曼妙多姿。来到这里，让他们发现数学不再枯燥、神秘，能感
受到生活经
验数学化和数学经验生活化，体验用数学思想与方法去观
察、认识客观世界的现实生活的真谛与价值之乐
趣。离开这里，带着
轻松的愉悦。
三、活动主题：
小学数学的趣味化，旨在以小学数学系列知识为基础，通过
数学游戏、数学图形、数学
故事、数学歌谣，以及大量诱人思考的趣
题，来激发小学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技
巧，
启迪他们的智慧，培养他们的创造性。 小学数学的趣味化，一方面
体现教师对教材艺术使
用上，另一方面则表现为趣味数学活动课的内
容选择上。应该看到，数学的趣味化教学只是少数教师的个
性行为，
还没有转变为大多数教师的共同意识。因此我们倡导学生“在玩乐中
学习数学，在实践
中收获乐趣”。“趣味数学”社团系列活动恰恰符
合了这一点，是本着如何使学生在积极主动和极富有趣
味的情感中，
开展一系综合列活动的全过程。“路漫漫其修远兮”。想让每个学生
把学数学看作
很轻松的事，我们数学教师就应努力“让数学更有趣”。
四、活动目标：
1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在
学习过程中获得成功的体
验，建立自信心。提高他们的学习质量，拓
宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。
2、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知
识和方法解决简单问题,
感受数学在生活中的作用。
3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
4、培养学生积极参与数学实践活动、敢于质疑、独立思考、
不怕困难等良好的学习习惯。
5、培养学生数学思考能力、观察能力、动手实践能力、创新
能力。
五、活动内容（分段）：
1、低段：（一、二年级学生）
（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味内容
（2）加减法知识的实际趣味性问题的应用
（3）七巧板、火柴棒等的拼与移等趣味实践
（4）立体图形、实物积木等的分类与搭配活动
（5）尝试自己设计美丽的图案等。
2、中段：（三、四年级学生）
（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味内容
（2）整数知识的实际趣味性问题的应用
（3）图形的平移、旋转等变化的趣味探究
（4）利用三角形、正方形等图形进行图案设计与制作等活动
（5）搜集中外数学家及数学故事，并交流
（6）尝试撰写数学日记与自己对某个数学问题的小论文
3、高段：（五、六年级学生）
（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味内容
（2）小数、分数知识的实际趣味性问题的应用
（3）探究规律性趣味数学的内容
（4）农村生活中的数学问题的探讨
（5）学具、图纸等趣味性的实践
（6）收集数学文化相关知识并交流探讨
（7）尝试撰写数学日记与数学小论文
4、总结活动的优点与不足。交流成功的先进的经验。