趣味数学数字谜
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趣味数学 数字谜 教学设计 余勇鸿
【设计理念】
本课《智慧广场》是在学生已经学习了加减法的计算方法，并熟练掌
握了加减法之间的关系，并且在一年级中已经有了简单的解决数字谜经验
的基础上教学的。通过实例学生
逐步意识到结论的正确性需要演绎推理的
确认，并根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。学生在教师
的帮助下，
学生初步学会选择发现有用的信息并作出合理的推断或大胆的猜测，并进
一步的计算
来验证猜想，最后得出结论。学生通过观察、猜测、尝试、验
证等手段发现规律，猜测结论，发展了逻辑
推理能力，渗透了代数思想。
【课堂目标】
1、在探索加减法算式中的“数字谜”问题
的过程中，学习用推理的方
法解决问题，并获得一些简单推理的经验。
2、经历简单推理的过程，培养思维的调理性和严密性，提高逻辑思维
能力和分析解
决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐
趣，
产生学好数学的自信心。
【教学重点】在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习
用推理的方法解决问题，并获得一些简单推理的经验。
【教学难点】经历简单推理的过程，培养思
维的调理性和严密性，提
高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
【教法和学法】观察法、谈话法、讨论法
【教学过程】
（一）情景导入
师：数学荒岛上既有惊险又有乐趣，同学们想不想去探险？
趣味数学
中，有数字谜这一种数学游戏，同学们是否有兴趣玩一玩?
生：想!
那我们准备出发：先交代活动规则：
1、本次活动由几个组以组为单位参与，并以抢答趣味数学问题的形式
开展。
2、共分两个环节——抢答题和挑战题。
3、最后，以得分高低决出胜方。
抢答：
1、本次活动由几个组以组为单位参与，并以抢答趣味数学问题的形式
开展。
2、共分两个环节——抢答题和挑战题。
3、最后，以得分高低决出胜方。
（二）探究新知
师：一起看巫师出的题目！（课件出示）
师：仔细观察，算式中的数学信息，
师：下面请根据引导提纲独立思考，猜一猜这两个汉字可能代表什么
数字？
生：…………
师：现在甲乙对子交流一下自己的想法，并在练习本上动手写写，并
在小组内交流形成统一意见。
小组抢答。
一斗米
(猜一字)
0000
(猜一成语)
五个手指
(猜一成语)
七除以二
(猜一成语)
1×1 = 1
(猜一成语)
1．一加一不是二。（打一字）
解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，
组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。
谜底是王。
2．一减一不是零。（打一字）
解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，
组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。
谜底是三。
3．八分之七。（打一成语）
解析：“八分之七”用数学符号写出来，
把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面.
谜底是成语“七上八下”。
4.十百千(打一成语)
解析：没有“一”和“万”
谜底是:万无一失
5、一二三四五六七九十（打一字）
谜底是：口（意为“只”少“八”）
6、这个脑袋真正灵,忽闪忽闪眨眼睛,东南西北走带
着它,加减乘
除不费劲(打一计算工具)
谜底：计算器
7、横看是只尺，竖看是根棒， 年龄最最小，大哥他来当。 （打一数
字）
答案： 1
8、象个蛋，不是蛋， 说它圆，不大圆， 说它没有它又有，
成千上
万连成串。（打一数字）
答案： 0
9、垂钓打一个数学名词
答案 等于（等鱼）
二、挑战题
答题规则:
(1)此部分题, 为选做题,
可以选答或者放弃,答对方将加30分,
答错将扣10分,不答不扣分.
(2)每道题答题时间限制为5分钟,5分
钟内答不对将直接公布答案
火柴游戏
下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，
只
能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正
方形，你会吗？
用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要
求：
（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。
再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形.
（五）反思总结
师：经过我们
的帮助，罗克顺利通过了巫师的考验，帮助小胖和他的
卡布逃过了惩罚！让我们一起为自己的精彩鼓掌！
师：这节课你有什么收获？有什么不足？
【教学反思】
这节课的开始我创设的是孩子们比较喜欢的《数字谜语》的情景，当
我绘声绘色的讲述故事的开端时，就
深深的吸引了孩子们的眼球。孩子们
参与课堂的积极性被调动起来，激发了学生的学习热情。
整个探究阶段，以数学思考为主线。孩子们先根据引导提纲进行独立
思考，然后甲乙对子交流自己的想
法。学生感受到数学来源于生活而又应
用于生活，达到了本节课的高潮。在本环节，更多的关注了学生的
真实想
法和推想过程，并注重了策略方法的梳理和提升，既培养了学生思考的方
法，又发展了学
生的推理能力。同时在学生在认知发展水平和已有知识经
验的基础上，给学生提供了自主探索与合作交流
的空间，不仅符合学生的
年龄特点和认知规律，并且在这一过程中学生的主体地位得到了充分的体
现。
反馈练习，及时巩固了学生所学知识，开阔了学生的视野，在练习中
巩固了数字推理
的方法，提高了学生的数学学习兴趣。课件动画的效果，
做到了趣味与智力的结合。
最后交
流分享自己本节课的收获，促进学生的发展，引导学生对本节
课的知识和思维方法进行梳理，做到融会贯
通，培养了学生自我反思、全
面概括的能力。