部编人教版小学五年级上册语文 《语文园地二》 教案
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语文园地二
。教学目标
1．交流“眼睛看得快，脑子想得快”的作用及方法。
2．能用简单的话概括句子的主要意思。
3．能将成语的意思用具体的情景表现出来。
4．熟练背诵关于珍惜时间的名句。
5.通过交流，提升自己阅读速度的能力。理解名句的句意，熟读
成诵。
6.懂得珍惜时间。
教学重难点
重点
能把自己本单元的学习收获和同学交流。
难点
1．能用简单的语言概括句意。
2．能将成语的意思用具体的情景表现出来。
教学准备
教师：课件。
学生：写写自己关于“阅读速度”的收获。
课时安排
1课时
教学过程
一 回顾交流，总结收获
1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇让我
们受益匪浅的
课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们在阅读时得有速度。那
么，通过本单
元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？
2．学生交流。
3．全班交流汇报。在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，
从而积累速读的方法。
(1)出示教材上的交流对话。
(2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体
验来梳
理和总结提高阅读速度的方法的。
(3)提出问题，引导学生思考：这几篇课文分别要求用什么方法进
行速读？
(4)同桌讨论与交流。
(5)指名学生回答，教师引导，并相机对学生的口语表达和概括的
方法进行指导。
4．教师适时总结提高阅读速度的方法和好处。
二 概括语句，加快阅读
1．概括例句，读懂题目要求。(指名交流)
2．出示教材上的三组语句。
3．学生自由朗读这三组语句，思考第一组语句的特点。
4．教师引导学生读语句，概括主要意思。(指名学生回答)
三 展示情景，灵活运用
1．过渡：要想达到快速阅读的目的，我们不仅要学会概括，还要
学会“读词成句”。
2．指名读要求，明确要求的意思。
3．出示教材上的第一、二组词句。
<
br>4．指名读例句，教师引导学生理解词义、想象具体的情景。思考：
作者是怎样把词义写具体的？
四 积累名句，拓展迁移
1．过渡：要想让阅读提速，我们还要不断积累，时常运
用名言警
句来提醒自己。(同步出示四句名言警句)
2．朗读指导。
(1)学生朗读，要求对生难字注音，并注意朗读的节奏。
(2)对“弃”“阴”“盛”“重”“勉励”这些字词正音。
五、课堂小结。
这节
课我们学习了提高阅读速度的方法,学习了用具体的情景来表现
成语的意思,同时积累了珍惜时间的名言
警句。同学们要珍惜时间,好
好学习,为自己的理想而努力奋斗。
板书设计
词句段运用
概括：总结句意
扩展：想象情境