三八节标语-中秋佳节祝福

21、圆明园的毁灭
教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任
感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过理解语言文字，想象圆明园原来的 样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发
振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片
教学时间：三课时
教学过程：

第一课时
一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，
现在已经成了 人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园
原来也是一座皇家园林，可是现在怎么 样了呢？
二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是 从哪三个方
面介绍圆明园的？
四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

第二课时
一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么
叫“众星拱月” ？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？
三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？
（2）齐读第一句 。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什

么意思？“玲珑剔透”是 什么意思？“象征”是什么意思？
（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
（4）指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪
几类来介绍的？

（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是什么意思？（好
像 ）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱
览中外风景名胜呢？
四、理解圆明园 教具准备：
1、生字生词卡片

2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时： 3课时

第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二部分
四、布置作业
练习朗读课文

第二课时
一、复习导入，出示目标
1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。思考：五壮士完成 掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙
山顶峰棋盘陀转移？
2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）
3、讨论：（1 ）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的
路，而是不顾自己的危险，要把敌人 引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？
这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样
痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳
崖）
9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（2）五壮士为 什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”
中体会到了什么？

（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

第三课时
一、指导有感情地朗读，练习背诵。
二、学习作者的表达方法。
三、课外延伸。

板书设计：
22、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路 英
诱敌上山 勇
接受任务 跳
崖

教学后记：
学生对抗日战争的历史的知识是几乎空白的，非常 有必要我觉得有必要介绍一下
当时的时代背景。这样对课文的理解是有相当帮助的。

23、难忘的一课
教学要求
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些 教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”
每一次的感受。
教学时间 2课时。
板书设计
我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）
我爱中国 大声整齐继续更起劲 （很有感情）
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人 （眼睛湿润）
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
作业设计：
课内：抄写词语、组词、理解课文后填空
课外：有感情地朗读课文
教学准备 光盘
教学过程

第一课时

教学目的：
初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？ 这难忘的一课的内容是
什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）
三、学生自学生字、词和课文
1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时

教学目的：
讲读课文；总结全文。

一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看 出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时
是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的
爱。）
3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4.“我”这时有什么的感受？（感动）
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现

1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被 这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所
深深感动。）
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族
精神。）
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，课文哪些 教学过程

导入新课
同学们，你们还记 得那个日子吗?1997年7月1日.对，就是香港回到祖国母亲怀
抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红 旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽
的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖 国大地又亮起了一
片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》. 初
读感知
◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，< br>或教师指名读. ◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相
交流.
◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨
论讨论.
讨论交流

◆指名读诗，读后评价是否正确流利.
◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.
◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
体会诗歌内容
◆读第1 节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此
刻，所有中国人的情感是怎样的? (激动无比的.)读出这种情感.

◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年 的痛苦欢乐，挺直了中国
人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土 、主权的回
归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
◆读第4节，想一想： “第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急
切、盼望.) ◆有感情地朗读全诗.
总结升华
◆读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更 完整了，中国人是爱自
己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)
◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.
布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.

教学后记：
本课的教学必须注重引导学生有感情的朗读课文，不必太多的讲解，读好了，就
明白了。

口语交际·习作七
教学 教学目标
１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
４、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学重点
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，
感情真挚。 教学准备
１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
２、一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。
教学策略：发挥学生的主体地位
课时安排：３课时。
板书设计：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
教学过程：

第一、二课时 习作

一、谈话导入

同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和
对侵 略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大
的献身精神让我们深深感动； 《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈
的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这 些感受我们能用自己的笔写
下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法
１、默读提示，边读边想：你读懂了什么？
２、读后交流：
⑴ 什么是读后感？
（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）
⑵ 如何才能写好读后感？
预设：
１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写
好读后感。
２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
自学阅读提示，让学生自主提 炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，
又为习作做了良好的铺垫。
４、点拨：平时 在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思
考与感受，遇到相关的资料也可以随时积 累下来，为写好读后感做好阅读等方面
的准备。
三、阅读范文，感悟写法
１、自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。
边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
２、小组讨论，习得写法：
通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。
３、交流读后感的一般写法:
⑴ 紧扣原文，抓住重点：
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面 俱到，泛泛而谈，
应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
⑵ 联系实际，情感真实：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了< br>“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际
一定要实事求是 ，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
⑶ 叙议结合，以“感”为主：
读后感属 议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适
当引用原文中对自己教育最大、体 会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场
面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的 感受，还可以适当引
用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，< br>也可以增强文章的说服力与感染力。
⑷ 一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“ 《×××》读后感”，当然，也

可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖 的正标题，下面再写上
副标题。如：
愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感
４、归纳写读后感的一般写法：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
引导学生自主发现读 后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基
础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的 事项。
四、独立选材、激情写作
１、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新 吗？你们课下搜集的
有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，

也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。
２、交流写作口语交际

一、主持演讲比赛，激情导入
１、一个民族， 一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后
事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的 头脑，锐意进取。我们的民族，我们的
国家才能绵延不息、繁荣昌盛。
２、同学们的读后感， 非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有
许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振 兴中华”为专题举行一次演讲比
赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什 么？
二、启发思维，小组交流
１、动笔列提纲。
２、小组内试着讲一讲，互评。
三、推荐演讲，互相点评
１、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情 来配合演讲。
下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。

２、各组代表演讲：
提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。
３、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？
（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）
４、总结怎样演讲才能取得更好的效果：
⑴ 围绕一个主题。
⑵ 抓准几个方面。
⑶ 列举有力事例。
⑷ 组织通顺语言。
⑸ 表达有声有色。
四、自荐演讲，自评
１、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。
２、谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

演讲示例：
不忘国耻，振兴中华
同学们，你们还记得１８６０年１ ０月６日那天吗？这是中国人民永远难忘的日
子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是 作为中国子民一辈子
的耻辱。
我伤痛啊！清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶 的强盗在我国的
领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲
国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？
黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的 阳光为我们抹去了黑暗的阴影，
迎来了辉煌的荣耀！难忘１９９７年香港重回祖国的怀抱；不能忘２００ ３年我
国成功地加入世贸组织；更不能忘２００５年，神州“六”号载着人类的梦想探索
宇宙。 如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻
底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。 截止至今，我国运动员共获１４９８个世界冠军，
打破世界纪录１０５４次，令外国人刮目相看。你听， 你听，０８年奥运会的脚
步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世界人民发 出诚
挚的邀请„„
同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“ 不忘
国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！
最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！
五、评选“最佳演讲奖”，总结
同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历 史不等于铭记仇
恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使
中华民族屹立于世界之林。

回顾·拓展七
学习目标
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.

第一、二课时 习作

谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史 、侵略
者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动
人心的中 国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感
受写下来，是这样吧?
明确要求
◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.
◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.
读悟写作方法
转自由 读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是

作者的感受，哪 些是作者引用的相关课外资料?
◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写 所读文章的
主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关
资料 进行思想表达.)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.
◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.
全班评议，提出修改意见.
◆结合评议，自己修改作文.

第三课时 交流平台口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)
提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
◆是的，演讲需要做到以下几点：
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?
自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了
解?
◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.
组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.
演讲比赛
全班评选演讲优胜队.

第四课时 词语盘点日积月累展示台
词语盘点
◆学生自读.
◆出示投影，看拼音写词语.

◆同桌互查.
◆自选三个成语造句，写在练习本上.
日积月累
◆小组 党中央率领中国工 农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、
广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制 ）、甘肃、陕西等11个省，
在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红 军战

士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到
达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东 同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征
中所遇到种种困难和红军战士在 战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。
（三）范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
（四）读句、释词。
1．读 每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：
“万”和“千”都不是实数 ，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数
艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越 城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、
大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯 曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在
云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄 伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入
云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩 下13根铁索。岷
山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑
颜开。）
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不 害怕在长征中遇到的无数艰
难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪 ，
乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾
着的细小波浪 ；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样
在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大 渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，
水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上 的铁索悬挂在水流
湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个
个笑逐颜开，表现了 红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜
（五）作业。
1．朗读这首诗。
2．写课后练习读读写写的词语。
3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

教学过程：
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
师：这两句是全诗的总起， 从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万
余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿 、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生
死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的 回答是什
么？你从这里感受到什么？
指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么
想的？ 让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？
5、想象诗句所展示的画 面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中
所包含的思想感情。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定
桥的情景。（观看录 象）
（2）交流。
（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的
思想感情。
（4）指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡
河来写？
7、齐读最后两句。
师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、扩展阅读。
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥. 娄山关》。
教学后记：
教学中，要扣住“难”和“只等闲”，运用简笔画、背景资料、音频等多种资源让 学
生在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪
迈、乐观情绪 的赞叹。

26、开国大典
教学目标：
1.理解课文 主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱
党、热爱领袖、热爱新中国的思想感 情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学时间：3课时

第一课时
教学目标：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程：

一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重
的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。

第二课时
教学目标：

1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
教学过程：

一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）—— （奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升
国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用“人民群众为„„而激动”说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读（自豪，扬眉吐气）
3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗
读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段
1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句
子。
2、小组合作，交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
3、选读句子。
三、作业
1、背诵6~8节。
2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为____________而_______ _____；为____________而
____________；为____________ 而____________。

第三课时
教学目标：
1、理解课文 主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热
爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感 情，了解新中国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：

一、复习
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思。
“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
3、 作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反
映了什么思想感情 ？
4、完成作业本6、7题，交流。
5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业
选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上„„

教学后记：
课文最后讲了光明充满整个北京城，引导学生在读熟课文，理解了内容的基础上，
可让他们以《 ——节日的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩
旗交相辉映的情景。再写参加活动人员 的表现，及观众的表现等，通过写，更好
地理解语言，运用语言。

27、青山处处埋忠骨
学习目标
1.认识8个生字.

2.初步领悟一些描写人物的基本方法.
课前准备
◆搜集有关抗美援朝的相关资料.
◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.
教学过程

出示资料，导入新课
◆师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.
◆导 入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华
儿女?这些中华儿女中有普通 劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——
毛岸英.
自主阅读.读通全文
◆各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.
◆反馈自学情况.

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.
◆在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题.
◆说说这篇课文主要讲了一件什么事.
个性阅读，自主感知
◆默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在
文中.
◆学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.
a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?
(1)“从收到这封电 报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不 动地放在那里.”
(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.” < br>(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时
已是近60岁的 老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)
b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬 在朝鲜”时，毛主席是什
么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”
(2)“ 朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?
他们就不想再见一见儿子的遗 容吗?”
(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理
智地 处理了自己的情感.)
c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”
(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”
(体会 要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，
毛主席在做最后的决定时，心 底又流露出对亲人的无比眷恋.)
d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文
稿写着一 行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”
(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.” < br>(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席
那宽阔的胸怀和 那深深的慈父之情.)

感情朗读.深化感悟
师：毛主席把一生奉献给了新中国， 奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位
亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老 人又失去了他挚爱
的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他
泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他
的爱似山般的厚重，他 的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
布置作业，领悟写法
找出

教学后记：

引导 学生在体会主席在面对两份电报时，那种痛苦的矛盾心情一直处理不好，前
后总共设计了不同的问题。再 联系自己的生活实际，提出：如果是一般的父亲，
在自己的孩子遭遇不测之后，会怎样？遇到像主席这样 的抉择又会如何处理？来
加深对主席伟大精神的理解。

28、毛主席在花山
目的要求
1、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作
风。
2、了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
3、有感情的朗读课文.
教学重点 通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
教学难点 通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
教具学具 自制幻灯片
教学时间 两课时
教学过程：

第一课时

一、复习旧课，检查预习。
1、听写词语：
开辟 收获 榨油 体面
可惜 居然 爱慕 茅亭
2、板书：21 毛主席在花山
3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？
二、进一步自学，深入理解课文。
1、用小黑板提出自学要求。
认真阅读课文，边读边思考。
（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？
（2）“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？
（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
（4）毛主席“夜以 继日的为解放全中国的事业操劳着”，可他为什么还为“碾
米”“送茶”这些小

事操心？
（5）课文的最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意< br>思？你怎样理解这句话？
2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3、同学按自学思考题讨论交流。
三、布置作业：
熟读课文。

第二课时

一、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情。
二、按自学思考题逐题讨论。
1、毛主席交给警卫员哪几项任务？
毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这 里来碾米。”二是“把这
筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。 ”
2、“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？警卫员为了
不影响毛 主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。
3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
毛主席说服警卫员时， 一共讲了三层意思。一事进行革命战争必须依靠群众的支
持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证” ；而是“我们进行的斗争，也正是
为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。
4、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？
毛主席时时关心群众生活、处处为群 众着想。虽然他工作很繁忙，但他时刻不忘
群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依 靠群众、关心群众、坚
持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。
5、你怎样理解课文的最后一句话？
最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看 到过不少类似的关心群
众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这< br>也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。
三、练习分清课文的主次。
课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？
碾米、 送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处
处为群众着想的思想品质。毛主 席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的
内容，课文中一带而过。
四、通过对“毛主席在花山”的学习，你受到了什么启发？
五、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、预习“读写例话”。

板书设计：
28、 毛主席在花山
碾米 关心群众
送茶 依靠群众
推碾 同甘共苦
教学后记：

这篇课文再次刻画出毛主席的光辉形象，引导学生引导通过事情来描写 人物的方
法。学习在细节描写中凸显人物性格的写作方法。

口语交际·习作八
学习目标
1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流
时做到 拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?
◆其实， 在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你
会拍摄我们周围的哪些英雄人物的 哪些事情呢?

第二、三课时 习作
提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场
景写得很清楚. 运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.
a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.
b．要将场面描写得真实、具体、清楚.
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介
绍给大家. < br>a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练
的语言说一说，请 同学提出意见.
b．根据同学意见进行修改.

进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.

回顾·拓展八
学习目标
1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本
学期的语 文学习感受.
2.朗诵背诵毛主席的诗词.
3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇, 我最喜欢的课文是，因为我从中知
道了
我最喜欢的人物是，因为我从他的身上
我印象最深的是，因为我还有很多的收获：
朗读背诵毛主席诗词
◆朗读《卜算子?咏梅》，要读得准确、有韵味.
◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.
◆交流毛主席的其他诗词.
阅读成语故事
◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.
◆交流对“大公无私”的理解.