小学语文五年级上册《己亥杂诗》教学设计
柳传志语录-三门峡人事局
（封面）
小学语文五年级上册《己亥杂诗》教学
设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
【教学目标】
1、 读、背、诵本诗。
2、
联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3、 初步感知本诗的构诗与表达特点。
【教学重难点】
诗句1-2行表达的内容与表现的情感。（难点）
诗句3-4行表现的情感
【设计理念】
充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重
难点，并在教学设计
时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求
贯彻到
教学中，始终实在地引导学生学习、学会学习方法、形成学习
能力。在此过程中，情感的体验是必然的催
化剂和目的。
【教学过程】
一、 明题，知背景，营造学习氛围。
以前我们学的
诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今
仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题
，请书空一起
写。
板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）
指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。
师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所
指的“己亥年”是
1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315
首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读
课题）《己亥杂
诗》。
这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑
躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民
不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。
【设计意图】由于本诗所表现的时代与学生相距太远，而且平时
缺少此积累。采用以教师讲授为
主的方式，并通过示范的朗读，创设
情境，带领学生走进文本。
二、
读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。
1、自由读诗，（1）读准字音，停顿正确地读顺诗
句。（2）借助
注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。
看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会
提出大家共同研究。
【设计意图】 从读顺诗句到借助注释与工具书，以及用自己喜
欢的方法自学……给与六年级学
生自学自悟，自主学习的时间与空间，
是后面交流、汇报、质疑的基础。
2、
指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）
3、 汇报交流。
学生自由交流，相机解决以下内容：
A. 九州生气恃风雷：
“生气”真的是指的
中国“发脾气”吗？在这里用“生机勃勃
的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境
。
B. 万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。