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部编版语文五年级上册教学设计
课题
语文园地八
课时 1
班级 授课教师
教学目标
1.通过交流，了解如何才能找到好书。
2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。
3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。
4.背诵朱熹的《观书有感》。
教学重难点
重点：学习如何找到适合自己的好书。
难点：在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。
教学准备
教师准备： 准备多媒体课件、素材。
学生准备： 预习课本。
第一课时
教学过程
一、温故知新。
个性思考部分
学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜
欢哪一篇？为什么？
生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多
读书，读好书”让我觉得受益终身。
二、交流平台。
1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”
就不是 那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们

应该如何选择呢？
2.课 件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取
好书的。出示例句，比较例句中的两个句子的异同 。
我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》
选自《青铜葵花》，我就把 整本小说找来看了。学了《美丽的鹿

角》，我又去读了《伊索寓言》。 读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，
就又读了布封的《动物素描》和比安基的 《森林报》。
这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？
生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的
书籍。
3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。
4.指名找同学交流。
生1：读一些名家名著，比如曹文轩的，郑渊洁的。
读一些老师推荐过的，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。
生2：读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比如冰心
的《小橘灯》《寄小读者》。 < br>师小结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们
说的，还可以通过专业的教育网站找一 些推荐的书目，都是不错
的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的
书单， 与其他同学交流一下。
三、词句段运用。
1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这 样一种比喻
变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么？

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比作“长生果”）
②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（比作“全世界的
营养品”）
③一本你 喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故
地。（比作“朋友”和“故地”）
（括号内的内容等学生回答完再出现。）
2.那么书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？
生：书是阶梯,能攀登知识之峰 ；书是火把,能指引前进之路；
书是明灯，能照亮未来道路；书是雨露，能滋润干枯之心田；书
是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照耀万物之灵；书是泥
土，能生长万物之精；书是利剑，能斩破 黑暗之愚；书是明灯，

能打开黑夜之门；书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。
3.下面这段话是叶 圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但
是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排
序。

①阅读是什么？是吸收。
②好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
③写作是什么？是表达。
④把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔
写。
⑤阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，
从内到外。
（顺序等学生回答出正确的答案后再逐个出现。）
4.通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到 阅读与写作之间的
关系。在我们以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，
应用到学习和 读书中。
四、书写提示。
1.请同学们看一下这幅书法作品。



2.这幅字是欧阳询的作品。
课件出示欧阳询简介：欧阳询(557—641)， 字信本，汉族，
唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人，唐朝著名书法家，楷书四大家之
一。
3.同学们仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？
生：字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟
4.我们在以后的写字过程中也要注意把字写端正，点画写规

范。
五、日积月累。

观书有感
[宋]朱熹
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
1.在《古人谈读书》中我们认识了朱熹，谁来简单介绍一下
朱熹？
生：朱熹字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、
思想家、哲学家、教育家、诗人。
2.请同学们读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两
首诗的大概意思。
生1 ：第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样
打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动 。要问池塘里的
水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输
送活水。 生2：第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞
大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花 费许多力量都不能推动它，
今天却能在水中自在地移动。
3.同学们说得都很好，那么这两首诗蕴含了怎样的哲理呢？
生：这两首诗都表达了诗人“观 书”的感受，借助生动的形
象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的
现象 ，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第
二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在 水中，阐述艺术创
作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，富于理
趣，一直为人 传诵。

4.请同学们再读这两首诗，争取背诵下来。
六、作业设计。
1.整理书单。
2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。
3.背诵《观书有感》。


教学反思