苏教版小学语文五年级上册《培养良好的学习习惯(9)》教学设计
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《培养良好的学习习惯（9）》教学设计
教学目标：
1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重
要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段有哪些工具书和为什么使
用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具
书解决实际问题。
教学重点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实
际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：
高年级优秀作业若干
；每人准备好读书笔记和卡片；准备一些工具书：《新
华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重
要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
教学过程：
一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分
析起他人的文章来头
头是道，朋友们都很佩服。但他有一个缺点，就是懒得动笔
墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗
，认为写得特别好，就认认真真地
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研究了一
番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来
看他，他说他月前读过一首咏虎的
诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请
他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎
，第二句大概是什么
什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回<
br>踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很
的意思。”
3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、
小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，
我们应当养成读书做笔记的好习惯
。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅
图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上
写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意
思？
下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？
圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2、指导观察第2页和第3页的通版图。
第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪
些地方看出来的？
第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？
第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3、讲授做读书笔记常用的方法。
①摘抄。
②编写提纲。
③写读后感。
三、引导学生谈谈收获。
第二课时
教学目标：
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1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段有哪些工具书和为什么使
用这些工具书。
2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具
书解决实际问题。
教学过程：
一、看图揭题，了解使用工具书的意义。
1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。
2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不
可能门门知识都精通。要学习各种
知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。
二、指导看图，教给学生一些常识。
1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现
在有哪些工具书，还
准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2
、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借
阅图书时应保持安静。要先确定
自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将
需要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、老师点拨：有礼貌，讲文明。
6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去打开大
自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”
这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄
了这个词的解释。
5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，
并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对
待，养成使用工具书的习
惯，打好语文基础。
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第三课时
教学目标：
1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。
2、训练使用工具书。
教学过程：
一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论：我们应该怎么办？
二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。
2、学生阅读材料，做读书笔记。
要求：（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）要求不
必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲
只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写
评论性质的长文章，只要能写出自己
的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3、教师巡视指导。
4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5、展示。
6、小结，鼓励。
三、训练使用工具书。
1、拿出自备的《新华字典》。
2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“h
an”的字形，怎么
查？这个词语什么意思？
3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方
法查的？
4、学生动手查找工具书。
5、总结评比。
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四、全课总结，勉励鞭策。
1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？
2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学
期，我班将进行优秀
读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。
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