北师大2001课标版小学语文五年级上册《四 韵味 语文天地》优质课教学设计_2
强身健体的方法-发言稿格式怎么写
趣识对联
【教学目的】
1、结合具体的对联，了解对联的字数相等、词性相同、音韵相协、意思相关的特点。
2、
品味对联的形式与内容美，尝试简单的对联。
3、
提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
【教学重点】
把握对联的特点等基本常识。
【教学难点】
根据故事尝试拟写对联
学习准备：
1、上网学习、收集对联，对对联有初步的感知。
2、分为几个学习小组。
教学过程：
一、知对义
1、谁能背诵关于
春节的古诗？“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换
旧符。”是啊，大年三
十，人们为了过年喜庆，家家户户都贴上红红的对联，寓意来年吉祥如意。今
天我们就要一起学习有趣的
对联。
要想走进对联的世界，首先要会对对子，请大家看大屏幕一起读一读。
（自由练读
--一生读--齐读）
课堂上最美的就是朗朗的读书声，拍起手来请再读一遍，读出节奏感。
你们有没有发现这其中有个字在不断地出现?（对字）对了，这个“对”字可大有学问！哎，大家发
现
没有，对字两边的字数都是？（板书：字数相等）
这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，你还能
找到除此之外的其它相对的词语吗?仔细辨别一
下。这么多词语都是相对的，那什么是词语相对呢？（预
设：生：对反义词；仅仅是对反义词吗？）
相应位置上的字，词语也要相对
颜色词要对颜色词，方位词要对方位词等。
3、师：现在我们也来尝试着 “对一对”
分别出示画面和文字，学生共同填写，老师随机点拨。
秋月（ ） ,晚霞（
）,
海洋对（ ）
师：经过我们的合作，智慧的碰撞，一首对韵歌诞生了。（出示）
生：（齐读）
秋月白 ,晚霞红,
二、识对联。
师：刚才我们学会了对对子，下面看看在我们朗读的是什么呢？
（出示材料后朗读）
生（读材料）
风声雨声读书声，声声入耳
国事家事天下事，事事关心。
（读完后异口同声地说，“是对联”。
师：既然大家都知道是对联，那么谁能发现对联有什么特点呢？咱们分组讨论，3分钟后再交流
（生小组讨论，教师在黑板上板书一幅对联
爆竹声中辞旧岁；红梅朵朵迎新春。
师：有谁来说说你的发现，我们共同分享。
生：字数是一样的，上下都是七个字。
师：字数相同。请把你的想法写在黑板上（板书：字数相等）
生：上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事，下联的内容还是这件事。
师：对了，上下是有联系的，意思是相关的。（请同学板书：语意相关）
生：既然是对联，很多词语是相对的。
师：说得好，词语相对，也请上黑板板书：（板书：词语相对）
师：那么除了这三大特点以外
，对联还有一个特点，老师点拨一下。对联读起来总是朗朗上口，那么
相谐，奥秘就在这里。（指板书）
上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情
况是三声或四声，下联的最后一个字一
般情况是第一声或二声，怪不得读起来这么上口。这叫音韵相
谐（板书：音韵相谐）读一读下面的对联感
受它们的音韵和谐。
1、多亏工匠巧， 玩具藏智慧；
博得小儿欢， 娱乐长精神。
形成板书：
三、活动——挑战对联
师：现在我们既然知道了对联的四大特点，那就要挑战对联了。用音韵相谐这个知识来区分上下联。
（一）区分上下联。
1、同心同德，共绘四化宏图（ ） 各行各业，齐跨长征骏马（
）
师：小荷才露尖尖角，这组完成了！已有蜻蜓立上头，这组也不示弱。来展示一下你们的思维成果吧！
（各组同学做出回答，获得了老师的赞扬）
（二）组合上下联
师：现在难度高了一点，用意思相关，词语相对这两个知识点把上下联组合到一起。
三海九门，京华迎奥运 鸿是江边鸟。
蚕为天下虫;
稻草扎秧,父抱子
竹篮提笋,母怀儿。 一江两岸，世博靓申城
北京输油管油输京北; 上海自来水来自海上
（生亦正确，获得老师的赞扬）
（三）把下面八个混乱的条幅配成对联
师：比刚才
的要求可还要高一些。不仅考虑上下联，还得思考词性是否相对，意思是否相关。把完全
混乱的八个字幅
配对，并分出上下联。看哪个小组速度最快。
①绿竹别具三分景②松竹梅岁寒三友
③红梅正报万家春④芳草春来依旧绿
⑤春夏秋冬春为首⑥梅花到时自然红
⑦桃梨杏春风一家⑧梅桃李杏梅占先
（教师巡视，最后请速度最慢的一组把思维的成果告诉大家）
师：这样，请这位女同学上来说上联，全体对下联。
生：芳草春来依旧绿。
全体生：梅花到时自然红。
生：春夏秋冬春为首。
全体生：梅花桃李梅在先。
师：好吧，同学们，咱们全体再读一读韵味无穷的对联。
（生读）
（四）关键的填写对联开始了。
师：关键的填写对联现在开始了。看谁能永攀高峰。
1、 抢答。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
（其中，“春风春雨春色，
年 岁 景”和“青鱼 绿水，白
鹤
碧霄”鼓励学生有自己个性化的答案。）
2、听故事对对联。
明朝大文学家杨慎从小好学深
思，特别会对对子，人称“小神童”。一天，他在长江边游泳，恰
逢县令爷路过此地。杨慎不仅不躲避、
还对着县令扮鬼脸。县令一看这孩子这么调皮，就叫人把杨慎
的衣服拿走、挂在岸边的一棵古树上，然后
对杨慎说：“我出个上联，如果你能对出来，就还你的衣
裤。”说完就出了上联：千年枯树作衣架。大家
来对对看。（师逐字引导）
杨慎在清澈的江水中，一边玩水，一边对出下联：万里长江当浴盆。
县令没想到这个顽皮的孩子有如此奇才，赶忙让人把衣服还给了杨慎，并邀请他到自己家做客。
（教师引导一个一个词语的“对”，学生终于对出“万里长江当浴盆”的答案，感受孩童的气魄）
（四）送春联
师：老师第一次和大家见面，想赠送同学一份礼物，礼物是一幅对联，不是人人
都能获得，而是靠实
力去争。（出示对联）：组织语言，说出恰当的理由，表述清楚明白，才能获得你想
要的对联。
1、学海无涯勤可渡；
书山有路志可攀.
师：请一个男孩子说吧！
生：我要第一幅对联，不断地勉励自己勤奋学习，有志者一定能成功。
师：有志者，事竟成。这幅对联送给你。
生：我想把“敬爱无亲疏，天下高龄皆父母;，
老残不孤独，人间晚辈尽儿孙。”贴在我们的家
里，让我们孝敬老人。
师：父母的爱像大海取
之不尽，用之不竭，我们报答的这是涓涓溪流，谁言寸草心，报得三春晖，让
我们都用这幅对联提示自己
，
生：（齐读）
师：最后这幅联送给谁呢？
生：这个送给我的班主任老师。
师：（掌声献给你的老师）
师：让我们大声朗读下面的这几幅对联，送给在场的所有老师。
生（慷慨激昂朗读）
1、知识甘露，浇开理想花朵；
=四、总结拓展。
师：对联是中华民族文化的瑰宝
，今天的学习，我们只是初步认识了对联，知道了它的有关特点是（师
引读）。打开对联的大门，里面有
无数的珍宝。让我们在对联的世界尽情徜徉。今天的课就上到这里.