人教版小学语文五年级上册第五单元教案及反思.doc
小学生四年级日记-成吉思汗和鹰
邀游汉字王国
学习目标
♦学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下
良好
的基础。
♦学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，
较好
地完成任务。
♦学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
♦学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯
洁祖
国的语言文字做一些力所能及的事。
♦通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程
第一课时
激趣导入。揭示学习内容
♦导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉
字”）。你们对汉字有哪些了解呢?（学生可以自由发言，教师相机点拨。）
♦打开书第
76
页，指名读关于汉字的介绍。
♦揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是利汉字的初步了解，你们想不 想更
多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遂游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇,
了解汉
字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”）
整体阅读，感受汉字的神奇
♦教师谈话：首先，请大家一起走进课本第
78-83<
br>页，让我们共同阅读“阅读材料
1—4”，
感受汉
字的
神奇吧。
♦教师出示阅读要求。
a.
认真阅读“阅读材料
1
一
4”，
思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是
有趣的？
b.
除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？
c.
阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
♦学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
♦学生汇报，教师点拨。
a.
关于字龌：清学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
b.
关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?（答：歇后语和笑话。）
师：能说出哪些字是字谐音吗？
c.
关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d.
关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然
后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘,
进
一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
合作讨论，制订活动计划
♦引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性
学习
呢？
♦提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第
77
页。
♦学生自山读第
77
页上面关于综合性学习的要求。
♦学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
（教师相机强调:
a.
自由组成小组;
b.
讨论活动内容;
C.
制订活动计划；
d.
活动计划包括：活
动时间、活
动内容、参加人员、分工情况等；
e.
活动结束后要展示活动成果。）
♦明确建议，突出活动重点。
a・
指名读“活动建议
b.
汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，在选择地开展活动，注意要认真阅读提供的
材
料。）
♦学生自由分组。（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）
♦学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
讨论交流，修改完善活动计划
♦以小组为单位汇报活动计划。
♦师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不函复。）
♦小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需
要
安排两课时的时间进行活动。）
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，
我们
体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
展示交流，汇报学习成果
♦字谜大插台。
a.
教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还
有
的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
（活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、
抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。）
b.
教师提出活动要求。
（1）
（2）
（3）
（4）
全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
必答题每题
5
分。答对加
5
分，答错不扣分。
抢答题每题
8
分。答对加
8
分，答错扣
8
分。
（说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。）
c.
交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字
谜的
过程中发生的一些有趣的事。
♦谐音俱乐部。
a.
教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大插台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而
且
从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带
来的快
乐吧。
b.
互动游戏。
(1)
歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
(2)
古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
(3)
对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
(4)
笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。
拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,
做
学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑
板报。
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的
学习
资料，感受到祖国文字一汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了
解汉字，加
深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。
第六、七课时
激趣谈话，导入新课
♦教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行综合性学习，
♦导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有看悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动
地了
解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字儿千年的历史中，到底有哪些
值得我们
去了解呢?让我们一同走进课本的第
85-90
页的“阅读 材料”。
整体阅读，了解汉字文化
♦教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料
1
一
7”，
具体地了解汉字的历史和文化吧。
♦教师出示阅读要求：
a. <
br>认真阅读“阅读材料
1—7”，
想一想这
7
则材料分别是从哪些方面介
绍汉字的历史和文化的？
b.
除了上述
7
个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
c.
阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
♦学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
♦学生汇报，教师点拨。
a.
关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉
字
的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b.
关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c.
关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
d.
关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，
然
后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)
c.
关于《赞汉字》：学生自山读一读。
f.
关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种
字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其 他具
有代表性的书法作品供学生欣赏。
g.
关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)
教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
(2)
学生自主读文章。
(3)
检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)
学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读儿遍，认真体会作者热爱汉
字
的感情。
(5)
指名学生朗读课文。师生共同评点。
(6)
学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
总结回顾，布置任务
♦教师总结：通过上面“阅读材料•”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而
且更
增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
♦布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第八课时
合作讨论，制订活动计划
♦引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了
好的
活动计划，就为活动的成功奠定了基础。清大家同忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些
要求？
♦学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调：
a.
自由组成
小组.
b.
讨论活动内容；
c.
制订活动计划：
d.
活动计
划包括：活
动时间、活
动内容、参加人员、分工情况等：
e.
活动结束后要展示活动成果。) <
br>♦教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看笫
8
4
页。
♦学生根据要求自由读第
84
页的“活动建议”。
(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
♦明确建议，突出活动重点。
a.
指名读“活动建议”。
b.
汇报活动的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开
展
活动。)
♦学生自山分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)
♦学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)
讨
论交流，修改完善活动计划
♦以小组为单位汇报活动计划。
♦师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
♦小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的授集、查找、整理等工作。
第九、十课时
激趣谈话，明确任务
♦同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中
一定
有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？
♦学生讨论，师生共同评点。
(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳：若没有，则按照如下建议进行。)
展示交流、汇报学习成果
♦小小展示台——汉字历史大揭秘
a.
教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动
人
的传说。下面清大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b.
分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后,
大
家可以互相传看。
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到
的
电子文本，也有口头介绍的……)
C.
全班汇报展示。山小组推选代表在全班汇报。
♦小小故事会——“一字之差”的教训
a.
教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万
金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家
一定
搜集到不少这样的事例吧。
b.
组内互说，推选代表。
C.
说说听完故事的体会和感受。
♦小主人在行动——我为规范用字出点力
a.
教师引导:同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家
是如
何开展这…活动的呢?靖每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
b.
组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
C.
教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
(1)
先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
(2)
然后进行合理的分工。
(3)
在小组内进行预演。
(4)
小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点。
♦展示的形式要多样。
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类：电视字幕、各种公文、信函……
其他。
♦展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。
简单的调查报告。
给有关部门的建议书。
有关部门的而
I
信或答复书。
♦小小书法展——感受书法艺术美
a.
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文人?墨客所喜爱。无论 是<
br>古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。
看，
我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自山参观。
b.
教师提出参观要求。
(1)
参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
(2
渗观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
(3)
参观时，可以向班上有书法特长的同学清教练字的方法。
C.
学生进行参观活动，教师参与学生活动。
总结回顾，拓展延伸
♦总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增
长了
知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
♦拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续
探究
汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
教学后记：
这个语文综合性学习，分成“有趣的汉字”和“我无你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动 建
议”，让学生按照这些建议开展综合性学习。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的
材料
不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充，充实教学的内容。