关于科学的作文-甲午中日战争教案

课题

我想对您说

课型

习作

授课时间

1课时


1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
教学

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱
目标

父母的情感。
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
1.
引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写
教学

重点

作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母
教学

难点
学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学设计


一、情境导入
（出示课件2）
同学们，在今天的课堂上有培育
设计意图


【设计意图：用
你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，
鲜明生动的图片引引起学生情感的
可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，
入，
导入

他们是谁呢？
（
）分钟

共鸣，激发他们的兴
趣。】

（爸爸妈妈）
尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但
老师知道他们深 深地装在你的心中。假如你朝夕
相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你
最想对他们倾诉 什么呢？
（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心

里话）
板书：我想对您说

二、心事谁能解
1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？
2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母
沟通的重要性。
三、回忆生活，体验真情
（出示课件3）

新课

教学

（
）分钟


【设计意图：
引导学生先从选材
入手，让学生学会选
材。这是习作中最重
要的一步。】


1.读下面的句子，说说自己的体会
爸爸妈妈，那天我真的很开心……
2.选择自己想说的一句话写下来。
3.选择具体事例说清楚
板书：说事例，要具体
【设计意图：引
导学生通过具体事
例表达感情，使表 达
师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话言之有物。】
让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心
吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。

四、明确要求，疏导倾吐
（出示课件4）

课堂
小结及拓
展延伸
（ ）
分钟



1.出示习作要求。
2.小组活动，互相说说心里话。
3.学生汇报
引导学生把事例说清楚，要讲具体。
语气要委婉。
五、写法指导，懂得表达。
（出示课件5）

【设计意图：用
联系实际的方法进
行习作，能提高写作
能力。】

1.抓细节打动人
A展示例文。
B这篇文章什么地方打动了你？
板书：抓细节，打动人心
2.写真情，露真情
对比品读，明确写真事，露真情。
板书：写真事，露真情
3.明确书信的形式。
称呼 问候语 正文 祝福语 署名
和日期

说事例，要具体
板书

内容

我想对您说 抓细节，打动人心
写真事，露真情

课堂作业新设计
个性习作


教学反思

1.在这节课的教学中，我充分 发挥学生的合作意识和自主学习的精神，
引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同 时，还引导
学生注重细节描写，这样更能打动人。

2.在教学中， 我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人
作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。


备课素材
一、设计理念
《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第 六单元的习作。此
次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，
而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题
目确定等为孩子们的习作 是很好的范例。
上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄
取 生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，
通过观察、体验、搜集资料等 来进行“源头活水”的摄取。
二、教学目标：
让学生选择最想跟父母说的话，畅所 欲言，表达真情实感。联系生活
实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和 爱父
母的思想感情。
三、学情分析
这次习作，就引导五年级学生把课内所 学的表情达意的方法，运用于
自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表 达真
情。
四、重难点和关键

重点：运用本单元表情达意的方法。
难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理 解与感恩父母，与
他们进行真诚地沟通和交流。
关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。
教学课时：1课时
五、教学准备：
收集学生全家福。
教学过程
板书：

真话


爸爸妈妈，我想对您说
至 亲

语言 描写