海南实验外国语学院-禁毒心得体会

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小学冀教版五年级上册语文全套教
案



1．过渡：大 丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江
苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件 ）
了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？

2．生交流，师相机出示句子。（指导朗读句子。）

“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。”

（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草
丰。）

师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在
啊！（朗读句子）

3．总结：
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18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已
茁壮成长，发展到300多头，繁殖速 度居世界首位。这与国
家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）

五、作业：

学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。

第二课时

一、复习导入。

师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的？学生交流。

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请
大家自由读课文5-7自 然段，然后，小组合作，完成老师发
给你们的表格。

二、了解麋鹿的传奇经历。

1、小组合作学习，填写表格。
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2．交流。（相机指导朗读）（播放课件）

A.“麋鹿的经历充满传奇色彩……早 在3000多年前……1865
年……1900年……从此，麋鹿在国内几乎绝迹。”（读出“惋
惜之情”、愤怒之情、）

B.“后来，流落在国外……到1967年……”

C.“1986年8月……麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保
护区放养……茁壮成长。”（ 指导读出“自豪、喜悦”之情。）

师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐
城市。

3．总结：

18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，39头
麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。
这与国家对保护野生动物的重视是分不开的 。（板书）

麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群
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体，返回大自然，才标志着麋鹿的新生。我们期待着这一天
的到来。

三、书写生字

1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧合
适。

2、在田字格中描红、临写。

四、布置作业。

1、书写生字词。警觉、跋涉、觅食、销声匿迹、隆冬、繁
殖、繁衍、漂泊不定

2、有感情地朗读课文。

3、学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
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板书设计：







角似鹿



外形特点面似马



蹄似牛保护野生动物



8麋鹿尾似驴
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生活习性



传奇经历







9、老黄

教学要求

1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家
人对 老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。

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2、抓 住第八和第十一自然段的情景描写，联系当时的情景，
感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。

3、学会本课出现的生字新词。

教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。

教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

同 学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲
给大家听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他 和动物之
间发生了怎样的故事。

二、初读课文，理清内容。
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1、自读课文，读准字音。

2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的
理解。

如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

3、指名朗读课文，大家评议。

4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？

引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留
恋，体会全家人对生活的关心。

5、再读课文，感受情景描写对感情的烘托。

三、学习生字词。

1、交流生字的识记方法。

2、重点指导：毯
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3、扩词练习。

梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境

四、作业

有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习导入

老黄及全家给你留下了怎样的印象？

二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。

1、出示：文章中哪些地方让你最感动？

要求：默读课文勾画出有关语句。

2、 4人小组交流，诵读，谈感受。
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3、全班交流。

(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。

它悠悠的脚步、沉重的目光。

准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。

它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活
留恋的情感。

孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。

听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的
怀念。

回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，
带走了无限的眷恋。

（2）全家人多老黄的关照，让我们感受到尊重生命的浓情。

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父亲心 爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作麻
烦它了，就让他安适的、自由的过它的暮年。

孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的
行动透着对老黄的喜欢和亲近。

老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水
给它，请兽医来 。老黄已经成了我们生命的一部分，我们
不愿失去它。

老黄死了，我们依据它的心 愿，将它埋葬在工作并且休息过
的田边。每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人
深深 的启迪。

（3）指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的
情感。






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