胃寒的症状-转让合同范本

13 少年中国说(节选) 教学设计
教材分析：
《少年中 国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运
岌岌可危，帝国主义嘲笑 中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴
歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前 程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希
望。 号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力
奋斗。 课文多为四 字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等
修辞手法，大量引用典故。文章读 起来铿锵有力，朗朗上口。
设计说明：
本文表现了作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国 的未来满怀希望。文言文是一种传
承祖国灿烂文化的载体。《语文课程标准》指出：应引导学生在阅读中 加深理解和体验，有
所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本设计就把体会作者对国家前途满怀 信心的
豪迈感情作为教读的主线，借助文言文的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背
诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，
带领学生去 读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
教学目标：
1、认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文，做到有气势。背诵课文。
3、借助注释理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
4、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发爱国热情。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
2、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激情谈话，导入新课 < br>同学们，你们正值少年。有人说，少年是一首诗，浪漫隽永，明秀悠长；也有人说，少
年是初升的 太阳，用生命点燃未来。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点：“故
今日之责任，不在他人， 而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国
说》。【课件出示课题】
【 课件圈出“说”】同学们，“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明……在

这篇文章中是议论。
设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生 对学习充满兴趣，
联系学生的实际，采用赞美少年的方式引入课题。
二、初读课文，整体感知
同学们，现在老师来范读课文，你们听读，注意听清生字的读音。
同学们，请自学课文。【课件出示自学要求：
1、自由读课文，要读准字音，有读不通的地方多读几遍。
2、圈画生字，注意会认字中“鳞 ”的笔画较多；“哉”的字形要注意右上一点和右下一
撇要同时存在。
3、再读课文，注意停顿。】
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。
【课件出 示会认字】同学们，谁来读读？其他同学评议。强调：“惶”读huánɡ，不读
huǎnɡ，也不读h uānɡ；“哉”读平舌音。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记它们的？把你的好方法与大家分享分享？
预设：
①“泻”与 “泄”的字形、字义要区分开。(“泻”指液体很快地流下；“泄”也有液体、
气体排出的意思，也指透 露。)
②“履”和“覆”的字形要区分开。(两者部首不同)
③“疆”字左下的“”不要丢。
同学们，生字你们会读会记了，那这些词语你们能读好吗？【课件出示：一泻汪洋 鳞
爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉】自己试试。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，现在我们来小组PK,看看哪组读得更精彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，词语你们读得很精彩，那这些句子你们能读好吗？【课件出示：
红日初升，其道大光 。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震
惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎， 矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其
黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。】
同学们，谁来读读？注意读准停顿。
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更好？
同学们，一起来读读吧。
同学们，谁来把你搜集的写作背景资料与大家分享分享？

预设：
【课件出示资料袋：
这是一篇政论文，梁启超以 其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》，
作者认为创造出这样一个“少年中国”是 每一个中国少年的责任。】
同学们，请自由大声朗读，小组交流，理清文章脉络。
预设：
【课件出示：中国的崛起，希望寄托在中国少年身上，作者坚信中国少年必有志士，能
使国家富 强，雄立于地球。反映了作者渴望祖国繁荣昌盛的爱国思想和积极乐观的民族自信
心。】
设计 意图：从读准字音开始，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的
基础，同时感知文本， 理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。而了解作者写作的时代背景，
是引导学生深入理解课文思想内容的 前提。了解了时代背景，才能更好地理解课文内容，挖
掘文章的中心思想。
三、品读开篇，体会语言
【课件出示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独 立则国独立，少年
自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄 于地
球。】同学们，谁来读读？
同学们，从这字里行间中你读懂了什么？
预设：
【课件出示：作者把“少年中国”和“中国少年”紧紧联系在一起，他心目中的少年中
国和中国 少年一样，智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。】
同学们，请再读这段话，体会它在表达上有哪些特点？
预设：
【课件出示： (1)运用了排比的修辞方法。这个句子里的每个分句都用了“少年×则国×”的句式，
结构都一样 ，是排比。
(2)意思层层递进。作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强 ”了
就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧< br>洲”，“胜于欧洲”了最后就“雄于地球”。】
总结：
同学们，“排比”主要是从这 个句子的结构着眼；“层层递进”则主要从句子的内容、主
题着眼。角度不同，得到的结论当然就不同。
同学们，请再读这个句子，细细体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增强，语调
要逐步提 升，边读边体会作者思路。

预设：
【课件出示：句子的意思层层递进，不但容易记，而且越读越有劲。】
设计意图：阅读教学要 让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途
径，更是语文教学走向科学、高效的途径 之一。因而此环节，不仅引导学生理解感悟，还要
抓表达，引导学生发现表达的特点，鼓励他们迁移、运 用。
四、总结规律，引导背诵
【课件出示：少年×则国×……】同学们，请大声朗读，并试着背诵。
小结：
同学 们，只要理解了内容，理清了思路，根据意思的层层递进来背诵，就容易得多。这
也是学习文言文一种很 重要的方法，下节课我们就用这种方法继续学习。
设计意图：师生互动的合作交流中，充分发挥学生的 主体作用，而教师则要做个好舵手，
围绕目标，教给方法，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实 践中提高语文能力。
第二课时
一、复习背诵，引入新课
同学们，谁来背诵第1自然段？
同学们，作者心目中的少年中国是什么样的？
预设：
【课件出示：智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。】
同学们，这节课我们继续学习剩下的内容。【课件出示课题】剩下的内容，句子长，背
起来困难 ，看我们能不能沿用上一节课的方法把它攻下来。
设计意图：通过复习上节课所学内容，使学生进一步 熟悉文本，夯实语文学习的基础，
同时为品读剩下的文本做好铺垫。
二、品读内容，感受画面
【课件出示第2自然段】同学们，谁来读读？
同学们，自己读读，体会这组句子有什么特点？
预设：
【课件出示：
(1)都是四个字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。
(2)用了许多比喻。
(3)感情充沛。】
小结：
同学们，句式整齐， 逢双句押韵，这种四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热情赞
颂和无限向往的感情，同时也把文章的 感情推向高潮，使读者的心灵受到强大的震撼和鼓舞。
现在我们深入地体会这些文字。

同学们，这段话中有些难理解的词语，在书中也给了注释，请借助注释请展开 想象，尽
可能用生动的语言把你想象中的画面描绘出来。小组交流交流。
预设：
【 课件出示：一轮红日刚从东方喷薄而出，放射出万道金光。汹涌的黄河从地下涌出，
惊涛澎湃，掀起万丈 狂澜，一泻万里，浩浩荡荡奔向汪洋大海。潜伏的东方巨龙从深渊中腾
空跃起，在云中飞舞鳞爪。小老虎 在山谷里咆哮，成千上百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔
逃。雄鹰才试试它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土 漫天飞扬。珍奇的花含苞待放、姹紫嫣红，
显得一片辉煌。宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃发出耀眼的光 芒。少年中国像个屹立在东方
的巨人，头顶着苍天，脚踏着黄土大地。她有几千年的文明历史，有幅员辽 阔的疆域。她的
前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。】
同学们，“红日初升”象 征着少年中国的灿烂前程；“河出伏流”象征着少年中国发展的
不可限量；“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”和 “鹰隼试翼”比喻少年中国的英姿勃发；“奇花初胎”
歌颂少年中国在发展中的壮丽前景；“干将发硎” 以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创
建少年中国立功德的中国少年；“天戴其苍，地履其黄”描写了 少年中国像顶天立地的巨人
屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”表现了少年中国无 比广阔的前景。
同学们，请再读本段，找找这组句子中作者写了哪些事物？
预设：
【课件出示：红日，(黄)河。潜龙，乳虎，鹰隼。奇花，干将。】
同学们，请注意我这里用的标点。你们知道我为什么要这样用标点吗？
预设：
【课 件出示：这些事物可以分成三类，第一类是自然界的景物，第二类是动物，第三类
是静物。】
同学们，每一类事物的安排也有次序，第一类是从天上到地下，第二类是从大到小，第
三类是从有生命的 到没有生命的。你们能把这些事物按原来的次序复述出来吗？
同学们，请在复述主要事物的基础上，尝试背诵原文。
设计意图：阅读是一种个性化的行为。 教师引导学生通过个性化的阅读来理解文本，引
导学生对照注释，揣摩句意，理解文本，文言文已经在学 生的头脑中逐步形成了白话文。通
过把握语言的形式规律，解决了积累背诵的问题。
三、激情赞颂，情感升华
同学们，作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发 的朝气，让我们一
起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！【课件出示：美哉，我少年中国，与天不老 ！壮
哉，我中国少年，与国无疆！】
同学们，多么美丽啊，我们的少年中国，她同苍天一样不 会衰老；多么壮丽啊，我们的
中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。

小结：
同学们，作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐、 危机四伏的年代靠谁来实现？
(中国少年)振兴中国的责任在中国少年。中国，从清末的被蹂躏到现在的 蒸蒸日上，是无数
的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊！他们开创了祖国的 今天，
我们要造就祖国的明天。
设计意图：读文是理解文意的基础。教师指导学生多次读文， 通过自主、合作等探究形
式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文，还能让学生理解句子含义 ，感悟文中
每一句话在表达上的特点。
四、布置作业，情景表达
同学们，作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。
同学们，课后请搜集《少年中国说》全文，用背读法尝试着读一读。
同学们，课下请查找有关 地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水
稻育种专家袁隆平等为国家富强而努力奋斗 的杰出人物的故事，读一读，也可以试着做一份
手抄报。
设计意图：进行表达训练，力争将语 言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达
力，提高习作水平。适时把学生的学习引向课外，不仅 拓展学生的视野，还增加了语言积累。
板书设计：