蒙彼利埃大学-2011山东高考数学

人教版小学语文五年级上册《梅花魂》教学设计

教材简析
《梅 花魂》这篇精读课课文选自人教课标本教材五年级上册第二
组课文的第二篇。第二组课文以“浓浓思乡情 ”为主题进行编排。课
文一共写了五件小事，一个个小故事为我们勾勒也了一位挚恋祖国的
海外 游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人
的生命之中。款款思乡情，浓浓的恋乡意 ，犹如一杯茗茶，飘着悠悠
茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
学情分析
远离故 乡的人，对家乡的思念，孩子们早在一年级就从《静夜诗》
这首千古流传的名诗中有所体会。但是孩子们 大多生活在故乡，没有
远离生自己养自己的故土，他们不可能设身处地地体会到游子，特别
是身 在异国的游子对故乡，对祖国的那种思念是一种怎样的情怀，所
以要让孩子们透过文本的语言，体会外祖 父渴望回国返乡，挚爱祖国
的强烈情感是一个很大的挑战。
教学目标
知识与能力
1、学会本课14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、惟独、顿时、
慈祥、稀罕、离别、大抵、顶 天立地、低头折节”等词语。
2、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过抓住课文中的重点句段，走进外祖父的内心，感受外祖
父对祖国的深深怀念和眷念。
2、在把握课文内容，品读感悟外祖父喜爱梅花的句子的过程中
领悟和学习作者表达情感的方法 。
情感态度与价值观

引导树立热爱故乡，热爱祖国的情感。
教学重点
通过抓住课文中的重点语段，走进外祖父的内心，感受外祖父对
祖国深深的怀念和眷念。
教学难点
理解外祖父介绍梅花的句段。
教学准备
1、教师：课件（①梅花图片、②课文中的重点句段；③歌曲《我
的中国心》）
2、学生：搜集中华民族具有民族气节的人物事迹。
教学过程
第一课时
（略）
一、扣住题“眼”、导入新课
1、齐读课题。
2、查字典，看看 题目中的“魂”字有几种解释。（学生们查字典，
然后汇报交流）那么在这里，“魂”字应该选哪种解释 呢？
3、课件展示梅花图，交流对梅花的认识，在此基础上理解“魂”
在本课指精神、品格。
二、疏通字词、理清文“脉”
1、自由朗诵课文，清除字词障碍。
2、再读课文，把握主要内容：课文一共叙述了几件事？你从这
几件事中体会到什么？
3、学生读书思考。
4、全班交流。
三、落实基础，布置预习
1、给加点字选择正确读音。

葬身（zhàng zàng） 玷污(diàn diān) 分外(fēn fè
．．．
n)
抹净(mā mǒ) 秉性(bǐng bǐn) 衰老(shuāi
．．．
suāi)
2、找出课文中最让你感动的句子读一读。
第二课时
（详）
一、“诵”凄凄《故乡》诗
1、激情朗诵“阅读链接” 中的《故乡》：没有离开故乡的时候，
故乡是一幅铺在地上的画，游子们在画中走来走去，只看到天边遥 远
的云霞。远远地离开了故乡的时候，故乡是一幅挂起来的画。一抬头，
便能看见，每当月下， 透过一层薄薄的纱。
2、这节课就让我们再次走进课文，去品味外祖父那浓浓的思乡
情。
二、“品”浓浓赤子情
1、请同学们自由朗诵课文，用笔划出课文中最让你感动的语句，
并在旁边写上你的体会。
2、学生自由读文，划句子，写体会。
3、全班交流
学生可能找到以下句子： < br>（1）“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明
年绿，王孙归不归’‘自在飞花 轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句
子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
①你从这个句子体会到什么？是从哪些地方体会到的？
②谁知道这三句诗分别出自哪首诗？能理解诗句的含义吗？
③“故乡、祖国”让多少身居在外 的旅人、游子拥有无尽的相思
与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，

你会吟诵吗？
④外祖父为什么要“一遍一遍”地教“我”诵读这些诗句?
（2）“外祖父家中有不少古玩，……分外爱惜，碰也碰不得……
轻轻刮去……慢慢抹净。”
①你从这些句子体会到什么？是从哪里体会到的？
学生可能回说体会到外祖父很爱墨梅图，从“分外爱惜”“轻轻
刮去”等词体会到的。
②出示句子：
A、唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
B、书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”
说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？
读读第一句话，读出你的感受。
③“有生以来”是什么意思？外祖父有生以来第一次训斥妈妈 说
明了什么？是啊，墨梅图被弄脏，外祖父是多么生气呀，可见墨梅图
在他心中是何等重要啊！ 你能读好它吗？
（3）“我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：‘外
公，你也回 祖国去吧！’想不到外祖父竟像小孩一样，‘呜呜呜’地哭
了起来……”
①这句话把外公比作 什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相
差甚远，作者为什么作这样的比喻？
②追问：外祖父想回吗？能回吗？如果这次不回，将——（生接）
所以——（生接）
③“外祖父竟像小孩一样，‘呜呜呜’地哭了起来……”你能想
像一下这省略号里省略的画面吗？ ④是啊，远离故土的人，总会思念自己的家乡。那些漂泊在外的
游子年老了更加思乡心切，真所谓“ 叶落归根”。从老人的眼泪中我
们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛！

（4）“船快开了，妈妈……泪眼蒙胧……绣着血色的梅花。”
①看书中句子，哪个词又一次震动了你的心？
②当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？
三、“悟”幽幽梅花魂
读了课文，我们被外祖父的拳拳爱国心、楚楚思乡情所感染，那
么文中还有哪些不明白的地方，提出来大家共同交流一下。
学生可能主要提出这个问题：
外祖父为什么要向“我”介绍梅花？他介绍梅花的句子是什么意
思？
1、出示句子“这梅花……他们不管历经多少磨难……秉性才好。”
2、指名读这段话。 < br>3、“秉性”是什么意思？梅花的秉性是什么？（学生根据课前搜
集的资料及课文中的句子交流自 己对梅花的了解和认识。）
4、外祖父仅仅是在介绍梅花吗？
5、外祖父是在借物喻人，他 在借梅花暗喻中华民族的什么精神？
他也是在借物抒情，他是在借梅花抒发自己的什么情怀？
6、引读重点句子。
（１）外祖父时刻告诫自己，作为一个中国人，无论在怎样的境
遇里，都要像梅花一样——（生接读：不管历经多少……不肯低头折
节。）
（２）（联系第1 5自然段）船快开了，泪眼蒙眬的外祖父又递给
莺儿一块绣着血色梅花的手绢，她是在告诉莺儿，作为一 个中国人，
无论在怎样的境遇里，都要像梅花一样——（生接读：不管历经多
少……不肯低头折 节。）
（３）外祖父分明也在告诉我们所有的人——（生接读：不管历
经多少……不肯低头折节。）
7、中华民族有哪些具有梅花精神的人？学生交流搜集资料。

8、教师补充资料：朱自清宁愿饿死也不要美国的救济粮。
9、同学们，此时 此刻你一定对这位华侨老人如此热爱梅花有了
更深的理解，这是一位无限眷恋祖国的爱国华侨表现出来的 拳拳赤子
之心、楚楚爱国之情，他代表了一个个漂流海外的华侨老人的心声和
爱国情怀。
10、请大家带着这份尊敬和敬佩之情，齐读最后一个自然段。
四、“咏”挚挚中国心
1、想象说话。
外公在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国
去，家 人完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天
来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什 么呢？
2、梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游
子的缩影。古往今来， 有许多像外祖父一样的中华儿女身居异乡。它
们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动 着中国人
的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明
敏演唱的歌曲《我 的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨
们的心声。播放歌曲《我的中国心》。
板书设计
6、梅花魂
魂：精神 品格
顶天立地 不低头折节