小学语文五年级上册《诺贝尔》教学设计
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新人教版小学语文五年级上册《诺贝尔》教学设计
一、【导入】
1、同学们,今天,我们继续学习第21课,――诺贝尔
2、还记得这个时间吗?(出示:1
2月10日下午4时30分)这是什
么时间?还记得这个地点吗?(出示:斯德哥尔摩)这是什么地方?
3、从中你体会到了什么?(是人们为纪念诺贝尔而设定的,诺贝尔
受人敬重)
过渡:那么诺贝尔为什么会受到如此敬重呢?谁来读第三自然段?
【学习第二段】
1、指名读第三自然段。是啊,“其中,最重要的发明是炸药。”
2、谁来具体地说说他分别
发明了什么炸药。(板书:液体炸药——固
体炸药——威力更大的炸药)
3、诺贝尔为什么要发明炸药呢?请你到文中找一找。
4、谁来读一读?
【投影第
4小节】小时候,诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石
头,他想,为了开通一条铁路或公路,要付出
多么艰苦的劳动啊!要
是能够发明一种东西,一下子就把大山劈开,该有多好!
5、你能不能用“为了什么他要发明炸药”这样的句式概括地说一说
呢?
【投影】:为了( )他要发明炸药。
6、诺贝尔小小年纪就知道关心劳动者,诺贝尔发明炸药的动机是来
自于对人民的关心与同情,
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他在他的理想中也是这么说的:(出示)
“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”
7、齐读。
板书:读了他的理想我们知道了,他发明炸药的根本目的是为了人类,
为了科学。
过
渡:(投影)课文5至9小节详细的描写了他发明炸药的经历,请
同学们默读,划出让你感动的词句,在
旁边写写自己的感受。
生开始边读边划边写。
师:不动笔墨不读书、
边读边画是我们读文章的一种好的方法。
8、交流让人感动的词句:
师:同学们哪些词句让你感动?
1)【第6小节】1864年9月3日,诺贝尔实验室在一声
巨响中化为
灰烬,诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
a.这句话中,哪个词语最令你感动?板书:毫不气馁
b、在什么情况下诺贝尔“毫不气馁”?
老师告诉大家:(1864年9月3日的这场事故,
不仅实验室化为灰烬,
而且4个助手全部遇难,连他最小的弟弟也未能幸免,而诺贝尔的父
亲,
也由于这次巨大的打击,不久就去世了。)
c、你想说什么?(是呀,确实很让人同情)
d、在失去这么多亲人、朋友的情况下他会怎么想?
(很伤心,很痛苦,他会想,哥哥为科学
献出了年轻的生命,父亲也
残废了,我更要继承他们未尽的事业,完成他们的心愿。我应当化悲
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痛为力量,更好的工作。)
e、是啊,在这次实验中他失去弟弟
,助手,父亲也炸残废,他有没
有哀怨?他有没有却步不前?他有没有灰心丧气?对,这就是――毫不气馁
谁能把毫不气馁的诺贝尔读出来?谁来试一试?(决心真大;丝毫不
气馁;失去再
多你仍然充满信心;字字如重锤敲击着我们的心灵;字
字带血,字字带泪)
指名读、齐读。
过渡:你还从课文的哪些地方读出了诺贝尔毫不气馁的精神品质?
2)【第7小节】经过四个
年头几百次的失败,到1867年的秋天,终
于制造出能够安全运输的固体炸药------黄色炸药。
这句话里你关注到哪些词?(“四个年头几百次”)
a、算一算,一周至少要做一两次实验,
他每一天都在与什么打交道?
(早期的炸药极其危险,稍有不慎就会爆炸,与死神打交道,他的父
亲、弟弟就是血的教训)
b、做到第50次的时候,失败了,诺贝尔会怎么想?做到201次的时<
br>候,他又失败了,他会怎么想?做到300次的时候,依然失败了,他
又会怎么想?
d
、四个年头,几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持
了下去,这就是指板书:――毫不气馁
.
e.1867年代秋天,诺贝尔终于制造出能够安全运输的固体炸药。指名
读。从“终于”
你读出了什么?(读出了炸药发明成功的不容易。读
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出了发明的过程是充满艰辛的。)
f、谁来带着自己的感受读一读这句话。(
师评价)隧道工人们会怎么
赞叹他?筑路工会怎么对他说?这下可以满足了吧?可以停下研究
的
步伐了吗?
g、是什么支撑他,激励他走向成功?
指板书:是他毫不气馁的精神,是他为了
人类,为了科学的理想!此
时我们再来读诺贝尔的理想,我想会有更深的感受,大声读。
投影理想:【“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作
用。”】
还有哪些地方让你感动?
3、【投影第8小节】有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双
眼
紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔
的心怦怦直跳,但双眼仍
然盯着炸药不放。
a、还有哪些同学划了这一段?请举手,这么多同学都划了这一段,
那就让
我们细细品读,这感人的一幕。
b、这段话中哪些词让你感动?
【投影有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移
动的火星。】
c、从“亲自”“紧盯”你读懂了什么?
e、他为了实验已经不顾自己的危险了,这是一种什么精神?能不能
用一个词语来形容?
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f、板书:舍生忘死
g、你能把这种精神读出来吗?(你盯的还不够紧)
接着读,还有哪些词让你感动?
4、【投影第8小节】有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼
紧盯着缓缓移动的火星。近了!
近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔
的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
【投影近了!近了!火星已经接近炸药了!】
a、近了!近了!什么近了?
b、两个近了,三个感叹号,你读出了什么?(害怕、紧张、激动、
危险近了、成功近了) <
br>c、不一样的感受不一样的读法,让我们一起带着自己的感受读一读
这一句?(读书就要身临其境
。)
d、你还关注到哪个词?
【投影诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。】
e、此时此刻诺贝尔的心怦怦直跳,他为何怦怦直跳?
f、但仍然盯着说明什么?
此时此刻他把危险、死亡都抛在了脑后,真是――指板书:为了人类,
为了科学――舍生忘死呀!
g、让我们带着自己的感受把这段话连起来读一读。
5、只听!引读――
【投影轰!巨大的爆炸声震撼着大地,滚滚浓烟从实验室里涌出来。】
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你仿佛了听到了什么?
看到了什么?
闻到了什么?
想到了什么?
6、【投影人们慌忙赶来,齐声惊呼:“诺贝尔完了!诺贝尔完了!”】
从人们的惊呼声中你听出了什么?(惋惜、悲伤)
7、正当人们惊呼的时候,一个奇迹出现了:
【投影突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,
高举双手呼喊着:“成
功了!成功了!”他,就是诺贝尔。】
a、此时,你看到了一位怎样的
诺贝尔?(满身鲜血,说明什么?欣
喜若狂,他为什么这么高兴?)(成功了,做了很多次,成功来之不
易)
b、你能把他获得成功后的欣喜若狂读出来吗?(我听出了你的喜悦,
高兴还不
够疯狂,能加上动作吗)
c、让我们再次为诺贝尔的成功而欢呼吧!(站起来,齐读)
d、他,就是诺贝尔。【投影他,就是 诺贝尔。】
他就是一生都在为践行自己理想而奋斗的诺贝尔,让我们再来重温他
的理想:
投影理想:【“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作
用。”】
三、【学习第三段】
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1、过渡:诺贝尔的成功也给他积累
了大量的财富,但是他却立下了
这样一份遗嘱:
投影遗嘱师感情朗读。
【全世界热
爱科学并愿意献身科学的朋友们,生命对于我来说已经快
要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里,我遨
游了一辈子,发现里
面的奥秘太多了。研究它,掌握它,将给人类带来巨大的恩惠。希望
大家能
够继续研究下去。区区200万英镑的利息虽微不足道,但愿意
为行走在物理学、化学、生理学或医学、
文学、和平之路上的你助上
一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们!】
2、听了他的遗嘱你有什么感受?
3、诺贝尔奖是科学界的最高荣誉,因为他代表的不仅仅是
一份物质
奖励,更是在传承者诺贝尔的伟大精神,一种什么样的精神?(他生
前付出了什么?一
生未婚,没有子女,失去弟弟,失去父亲,可以说
是投入了他的整个生命。死后又将自己的财产毫无保留
的奉献出来。
这究竟是一种什么样的精神?)
为了人类,为了科学,无私奉献
4、
无论是生前,还是生后诺贝尔都在践行着自己伟大的理想读――
投影理想:【“我的理想是为人类过上更
幸福的生活而发挥自己的作
用。”】
5、让我们永远牢记这位伟大的科学家――让我们一起记住他的名
字――诺贝尔!学生齐读!
四、【布置作业】
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1、让我们利用课文提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
提示:小
传指简明扼要的人物传记。它主要写明:人物的生卒年月、
国籍、身份、主要成就和贡献等。
2、向诺贝尔这样的科学家还有很多,请你课后搜集他们的资料,准
备下节课交流。
附板书设计:
21、诺贝尔
液体液体炸药——固体炸药——威力更大的炸药
为了人类,为了科学
毫不气馁
舍生忘死 无私奉献
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