新人教版小学语文五年级上册《松鼠》教学设计
公务员法-五年级语文小报
新人教版小学语文五年级上册《松鼠》教学设计
【教材简析】
松鼠，对孩
子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经
常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对
松鼠的了解往往
都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，
一只漂亮
、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外
貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我
们的眼前。不由得使我
们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱
它的
同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生
动传神的描写。
课文第一
自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动
物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、
身体、四肢、尾
巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从
松鼠的活动
范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯
良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从
它横渡溪流时的情
景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨
声来表现
它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的
乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生
育情况，何时换毛及喜
欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物
、热爱自然的
感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行
比较阅读，培
养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方
法。
【设计理念】
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文
（又称科学小品）。它以准
确性说明为前提，以形象化描写为手段，
在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说
明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文
侧重于介绍松鼠的外貌
、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运
用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文
主要是采
用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》
的语言精炼平实，
而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教
学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂
亮、乖巧、驯
良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
本着简简单
单教语文的理念，课堂上抓住略读课文要解决的问题，重
点解决。
【教学目标】
１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、”
等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物
的人文情怀。
３、比较《
鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准
确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
认真读读课文前的连接语，按照连接语的要求进行自主阅读
，整
体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松
树的喜爱之情，并探究
本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者
的表达方法。
【教学难点】
探究
本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。
可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
１、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。
２、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、通过第九课的学习，我们认识了“海中之王”──鲸，同学们收
获了很多。
《鲸
》这一课，作者主要通过精炼平实的语言，从鲸的形体特点和生
活习性等方面，通过列数字、举例子、打
比方、作比较等说明方法给
我们介绍清楚了“海中之王”——鲸。
2、这节课我们就运用上节
课的学习方法，继续学习略读课文《松鼠》，
这篇课文是由法国著名博物学家布封所写。字里行间都流露
出了作者
对小松鼠的喜爱。
课前同学们都做了充分的预习，谁来给大家简介一下这篇课文作者的
情况。
学生介绍作者布封的相关资料。
3、我们大致知道了作者的情况，这篇课文要我们了解什么呢
？请同
学们打开课本，结合课前连接语的提示，来弄明白吧！
根据学生的回答，让全体同学弄明白这篇课文要我们解决的2个问
题。
（1）、作者是从哪几个方面介绍松鼠的？
（2）、课文在表达方法上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不
同的地方？
初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
二、细读课文，自主感悟
同学们，接下来我们先来解决第一个问题，好吗？生回答（好！）（一）
课文的内容方面
１、请同学们用比较快的速度默读课文，边读边思考：
作者是从哪几个方面介绍松鼠的？并请用笔在课文中画出来。
2、学生汇报。
找学
生，分别说说课文给我们介绍了松鼠的哪些方面。最后让一生归
纳总结，完整地回答出课文主要是从松鼠
的外貌、活动、生活习性等
方面给我们介绍的。
（1）第一段的处理方法：先让学生读出自己
画的句子，然后让学生
归纳概况出这一部分主要给我们介绍了松鼠的哪个方面？用一两句
好话或者一两个词语都可以。教师适时板书。外形（或外貌）。
（2）其他段落，教师引导让
学生概括出主要的内容，也就是写了松
鼠的哪个方面的特点。（第二、三段主要写松鼠的活动；第四段主
要
写松鼠的搭窝；第五自然段主要写松鼠是胎生及它爱干净的生活习
性。其中四五自然的都可以
归为松鼠的生活习性。）
3、教师小结。
课文主要是从松鼠的外貌、活动、生活习性等方面给我们介绍的。同
时板书： 外貌
活动 生活习性
（二）表达方法方面
我们已经成功地解决了第一个问题，接下来我们一起解决第二个
问题：课文在表达方法上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的
地方？
出示《鲸》一课的表达方法。
内容
（1）、形体特点（大）
（2）、
鲸是哺乳动物及鲸的分类
（3）、生活习性（进食、用肺呼吸、睡觉、生长）
说明方法
列数字 举例子
打比方 作比较
让学生弄
明白我们要解决的第二个问题：课文在表达方法上与《鲸》
有哪些相同的地方，有哪些不
同的地方？
1、阅读提示：
请你用浏览或跳读的学习方法，再读课文，体会作者用
了什么样
的写作方法来表达自己对松鼠的喜爱之情的，也可以在书中的空白处
写一写自己的体会
或感受。
2、学生自学课文。
3、以同桌2人为一个学习小组，先把自己找到的句子读给
同桌听，
接着说说自己的感受，然后你们2人达成共识。为集体交流做好准备。
教师给学生3分
钟左右的时间。
4、学生汇报。
教师适时对学生回答的问题，给以指导。并注意有感情的朗
读有关语
段。（练读——指读——评价——齐读）
（1）出示句子，重点品读： <
br>它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非
常机警。玲珑的小面孔，衬上
一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂
亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段文字，作者用了一些词语，如“清秀”“翘”等，“清秀”本来是
用来形容少男少女的，而
作者却用来形容小松鼠的面容，可见作者是
把小松鼠看做一个可爱的孩子来写了。这种写作方法叫拟人。
用了拟
人的方法对松鼠的特点作形象化描写，从而起到具体说明事物的作
用。运用拟人的方法，
表达出了作者对松鼠的喜爱之情。
像这样的句子还有很多，同学们可以再找出一些来自己体会体会。
（2）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：
出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾
巴当作帆和舵。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，松鼠不仅知道把树皮当作船，还
知道把自己的尾巴当作帆和舵。表
现出了松鼠的智慧。像这种把树皮
比作船，把尾巴比作帆和舵的写作方法叫比喻。用了比喻，就起到了<
br>具体说明事物的作用。作者运用比喻的方法，不仅表达出了松鼠的智
慧，更表达出了作者对松鼠的
喜爱之情。
（3）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：
出示句子，重点品读：
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就
从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话作者用了三个动词“跑”“躲”“
逃”来表示松鼠对于微小
危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现
出
它的“乖巧”，抓住了松鼠活动时的动作，写出了松鼠的警觉，也
表达出了作者对松鼠的喜爱之情。
（4） 从储备食物过冬来表现它的聪明。
（5） 从蹦跳的动作来表现它的轻快。
（6） 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
（7） 还列举了松鼠搭窝
的经过，从选址、建造、居住及窝口
的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，
“既舒适
又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖
巧。）
（8）介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
5、合作学习，探究写法
上节课我们学习了《鲸》，它的说明角度和表达方法我们都十分清楚
了，接下来，请同学们2人小组合作
，讨论交流，比较《松鼠》在表
达上与《鲸》有什么异同，尝试着完成表格。
说明角度
表达方法
鲸
侧重介绍鲸的形体特点、
生活习性
列数字、举例子、打比方、
作比较
松鼠
经过小组讨论后，学生汇报，教师根据学生的汇报，及时课件出示以
下内容：
说明角度
表达方法
鲸
侧重介绍鲸的形体特点、
生活习性
列数字、举例子、打比方、
作比较
松鼠
侧重介绍松鼠的外貌、活动
和生活习性
比喻、拟人
教
师小结：不同的作者，描写不同的动物，用了不同的表达方法，都
能起到具体说明事物的作用，表达了自
己对动物的喜爱之情。
三、拓展延伸
这节课，我们再来阅读一篇短文，请你
用比较快的速度默读或浏览与
跳读相结合的方式阅读短文，看一看它又是从哪几个方面介绍海豚
的？又是用了哪些说明方法，表达了作者对海豚的喜爱之情的。
请大家浏览短文。
海豚
海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。海豚一般体长
1.2～4.2米，体重23
～225千克。海豚一般嘴尖，上下颌各有约100
颗尖细的牙齿，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。
海豚能准确地识别目标。起初人们以为是因为它有一双特别敏锐
的眼睛，可是把它的眼
睛蒙上，它仍然“看得见”。目前人们已经用
仪器测到了海豚能发出各种频率的声音，就是这种声音才使
得它有能
敏锐地识别目标的能力。
海豚游泳能手，在波澜壮阔的大海中，每小时可以
游三四十公里，
能把船只远远地抛在后头。据有人测验，海豚的潜水记录是300米深，
而人不
穿潜水衣，只能下潜20米。至于它的游泳速度，更是人类比
不上的。
海豚很聪明，是一种进化到高等阶段的哺乳动物。有人曾训练海
豚和猴子开电源开关，
普通猴子几百次才能教会，而海豚只要训练
20次就会选择切断电源开关，可见海豚有更强的学习能力。
海豚是人类的朋友，它们十分乐意与人交往亲近。随着人们对海
豚研究的深入，我们会
揭开更多的关于海豚的秘密，那时我们与海豚
交往会更加容易，更加亲密，更加友好！
学生汇报。教师课件及时把有关内容用红色的字体打出来。
四、阅读链接：
同学们，我们已经较好地掌握了一些说明方法，并运用所学的知识，
比较快地阅读了短文《海豚
》。我建议大家课下试着运用这种方法，
阅读类似的短文，今天孟老师给你们带来了两本书，请班长上来
把这
两本书放到你们的图书橱里，让大家借阅，你们读完后，请班长再把
这两本书还给我。这节
课就上到里，谢谢同学们，下课。
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外貌
松鼠 活动
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