慰问-c9联盟

（封面）








小学语文五年级上册《示儿》教案设计









授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：

XX学校

一、教学目标设计
知识与能力:
1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能
从诗的内容想开去。
2、通过自学掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王师、家
祭”等词语的意思。
3、在理解古诗中字词含义的过程中，初步了解古汉语中通假字。
过程与方法:
1、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容
2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下
这份遗嘱时深沉丰富的感情。
3.学生在情境中以陆游子孙的身份表述自己心中的话;联系今天
祖国还没统一，深化理解。
情感态度与价值观:
1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬
佩之情。
2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和
价值观。
二、教学内容及重、难点分析:
《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口 吻，
表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨;对收复失地、雪
洗国耻、重新统一祖 国的无比渴望。深入了解作者字里行间悲之切的

爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事， 引起学生心灵的共鸣，是本
课教学的重点也是难点。
三、教学准备:
1.音乐《悲魂曲》
2.资料准备:教师收集陆游的生平资料、《题临安邸》诗文背景资料;陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》。
四、教学过程设计
(一)情境导入
在 一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明
忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真 切地感到自己不久于人也。
于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示
儿》，这位老人就是陆游。
(二)读诗，读出节奏。
1、自由朗读《示儿》，把这首诗反复读，读反复，一直把诗读顺
口、读清爽。
2、学生个别读，老师指出节奏。
3、师生合作读，老师后三字，学生前四字。反之亦然。
4、学生齐读，读出古诗特有的节奏。
(三)再读《示儿》，理解诗意。
1、读诗 不但要读出诗的节奏，诗的味道，更要去体会诗句带给
我们的那份情绪和那种感觉。假如现在老师请你用 一个字来形容、来
表达你读完《示儿》这首诗后的感受、感觉和情绪，你会选哪个字?