初中生自我介绍-软件项目管理论文

部编版语文五年级上册教学设计
课题
班级
教学目标
1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。
2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3.学会描述景物的形态、色彩、大小及动 态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的
神韵来。
教学重难点
重点：明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
难点：明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
教学准备
教师准备： 准备多媒体课件、素材。
学生准备： 预习课本。
第一课时
教学过程
一、创设情景，谈话导入。
1.同学们，又是一年春始时，不知不觉中， 我们又步入了春
的怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但
却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉
到了星星点点的春的影子了。
2.看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气
息了，我们一起来分享一下吧。
3.学生自由汇报。教师做出及时的评价与反馈。
4.过渡。自己的心中既然承载了这么多的 美好，我们是不是
要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、巧设案例，抛砖引玉。
1.老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的

个性思考部分
习作： 即景

课时
授课教师
1

成果，请同学们大胆发言、提出建议。
2.屏幕出示例文，引导学生集体评议 ，从而能够感悟优点，
并指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意事项。
3.老师和学 生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项:
如，书写需要工整;表达要有条理性;叙述要生动具体， 以及标点
使用要得当等，从而请学生注意对文章的反复修改。
4.回忆写景文章要求:既然同 学们已经练过写景作文，下面请
同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?（学生自由
讨论）要按一定顺序、色彩变化、声响、形态变化等来写文章。
5.分析。同学们你一言我一语 就把这一定的顺序搞清楚了，
那么按一定顺序描写有什么好处呢?
（板书:脉络清楚） 6.过渡回忆。除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物
的特点进行描绘，哪些属于景物的特点 呢?
7.讨论。景中有人、景中有情，如何把景写生动？
（板书: 颜色形态气味声音大小 ……）
8.怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢?我们一定
要不遗余力地去使用比 喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘
的事物写得灵动、鲜活。
9.通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作的要求：
（1）写景要按方位顺序，由近及远 ，由远及近，由上而下，由下
而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，
要主次分明，详略得当。（移步换景）
（2）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰 、
洞;亭、台、楼、阁等。要写出景物的光、色、形;既要写它的静
态，也要写它的动态，还可 以写出它的环境气氛。（引导从学过
的古诗中感悟）
（3）要仔细观察，抓住在不同季节里景 物的不同特点进行描写，
发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
（4）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融

一体来写，可以使作文更为感人。
（5）写景物时不要忘掉自己与景物之间的 关系，要有意识地把自
己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
（6 ）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作
文增色。这就需要你平时多加阅读和积累。
三、佳作赏析，积累运用。
1.放录像给学生看，让学生听范文，明白以下要求:边听边摘< br>记一两句你认为描写得生动形象的语句。
范文赏析：
雨中即景
一阵凉风袭 来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身
姿。一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，不一会儿便有雨 滴落在
窗棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的
雨，但是它总是不落在我 的手上。使我觉得与它们的距离是那么
的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落在我手中，< br>是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他们岂不是陪在
我身边，日日夜夜呵护着我？一阵 凉风吹来，卷走了我内心的郁
闷。
不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸
吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋
润，因此焕发出迷人的芳香和色 彩。我的生命是父母给的，是父
母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳花，而
父母就是雨？
雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。
一些树叶上，还滑滚 着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不久，
太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外耀眼 。我
的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？

评语：小作者想象丰富，语言 形象生动。同时还能展开联想、
借景抒情，表达出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问句立意

深刻。
2.讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?分析修辞手
法。（比喻、拟人、夸张） < br>师小结：由此可见，我们在写景时，一定要文辞优美，语言
生动，不仅要写出景物的静态美和动态 美，还要营造出意境美，
恰当的修辞方法必不可少！
四、欣赏美景，笔下生辉。
1.放录像，学生欣赏景致无限的美与生机。
2.构思动笔写作。
要求:结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘，
并能巧妙地抒情。
3.师巡视指导。
4.讨论、分析、点评。


教学反思