推敲教学设计-关于亲情的作文600字

《我的长生果》教学设计
一、课文内容分析
《我的长生果》这篇略 读课文是著名作家叶文玲的一篇散文。作者满含深情
地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香 烟人”的小画片到连环画，
到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由 囫
囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增
强理解力，更 重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写
间的关系和写作方法：作文，首先构思 要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但 是真正打动人心的
东西，应该是自己呕心沥血的创造。
二、学情分析
这篇 课文的题目容易让学生想起《西游记》中的片段，学生会很感兴趣，课
文内容与学生的学习生活紧密相关 ，又讲了作者小时候的事儿，学生也会感到很
亲切，愿意去读。本篇是一篇略读课文，应以学生自学、合 作学习为主。教师可
以先引导学生读懂阅读提示基础上，了解文章内容。教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语“读”“写”的重要意义。
三、教学目标
1.正确认读本课生字，有感情地朗读课文，了解作者读过哪些类型的书。
2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习读书和习作的方法。
四、教学重点和难点
引导学生读懂课文内容，结合自 己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的
寓意，并学习作者的读写方法。
五、教学过程
*总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文
主要是将精读课 文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学
为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。 因此，在整篇课文教学设计引导学生根
据预习单、自学单、共学单、延学单学习，力求体现学生自主 、合作、探究的
学习策略。
版块一：交流谈话，揭示课题，导入新课
1.导入：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什
么吗？
谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。（板
书课文题目）
2.引导学生思考：你知道长生果是什么吗？题目中为何加引号？
预设：长生果指花生，还叫落花 生、地果，因为有营养，延年益寿，人们称
为“长生果”。在本课把书籍比喻成长生果，所以加引号。
3.学生快速浏览课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？

4.如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？（“读”和“写”）
小结：文章的题 目往往体现了整篇文章的主题，对题目质疑和思考，并循着
自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要 的读书方法。
【设计意图】根据题目质疑，快速浏览解疑，是为了训练学生在短时间内整
体把握文章的大意、弄清文章的脉络，培养学生对文本进行综合分析的阅读思维
能力。
板块二、借助课前预习，检测字词

板块三：借助旧知，自主阅读，归纳总结
1.出示自学单，默读课文，把握文章主要内容，学习读写方法。

2.小组交流，互相补充。
3.小组展示，归纳总结。
预设：时间推移：最早——后来——渐渐地——后来
读书经历：津津有味——废寝忘食——囫囵吞枣——如醉如痴
板块四：围绕提示，合作探究，梳理信息。
教师引入：我们通过两篇文章的学习，了解了从古至今 人们读书的方法和态
度，要做到“用心”“有志”“有识”“有恒 ”。同时，我们借助表格、提纲、< br>结构图等进行归纳和整理。本节课，我们继续运用这些方法自主探究学习。
1. 出示共学单，学生围绕学习提示，合作梳理。

2.交流展示梳理信息。
3.小组再次合作，介绍本组成员的作品，其他同学可以提问补充。
4.深入探究：作者为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人
类文明的“长生果”呢？
预设：书像“长生果”一样，对“我”有好处。书是可以流传下来的，我们
通过看书可以知 道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。

小结：书是人类文明延续的营养 ，是人类的精神食粮，它让我们知道很多过
去发生的事，带给我们源源不断的营养，受用一生。
【设计意图】在教学中，教学生会学比教学生学会更重要，所以联系学生的
实际和以往的学 习经验一起总结学习方法，引导学生自学，培养学习能力。本文
的重点是体会“长生果”的寓意，明白读 写的关系，学习一些读写方法。这一教
学环节，充分体现了这些教学重难点，通过自主、合作、探究的学 习方式，在教
师的点拨下，抓住重点词句很好地解决了教学重点，突破了教学难点，使学生明
确 了读写的关系，学会了一些习作方法。
板块五：总结归纳，明确方法，拓展延伸
教 师引入：学习了这篇课文，我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣，也
懂得了重要的作文方法，还明白 了读与写之间的亲密关系。
1.回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中， 还用到了哪些读书的方法呢？
预设：学生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、画树状图理清 脉络法、
品词赏句法、交流合作法等。
2.希望我们运用科学的阅读方法，能和作者一样，品尝到“长生果”的美妙
滋味。
3.出示延学单，布置作业。
部编五上语文

【设计意图】本 课教学的主要理念就是学习课文和掌握读书的方法相互渗透，
彼此融合，所以有必要再次明确阅读的方法 ，加深学生的印象。
六、板书设计