入团宣誓-有关生命的名言

部编版语文五年级上册教学设计
课题
班级
教学目标
1. 鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2. 引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3. 在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴
趣和习惯。
教学重难点
重点：引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方
法。
难点：引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学准备
教师准备： 准备多媒体课件、素材。
学生准备： 预习课本。
第一课时
教学过程
一、创设情境，简述故事。
1.

师：从前有座山，山 里有座庙，庙里有个老和尚在给小和
尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故
事很多很多，今天就让我们一起来读 一读吧。
2.

引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多
生 活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排
你们阅读了中外的民间故事，接下来我们 就一起来分享阅读的乐
趣吧。
二、互动交流，分享内容。
1.过渡。
同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而

个性思考部分
快乐读书吧：从前有座山

课时
授课教师
1

《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。在这本
书里老师最感兴趣的 还是《田螺姑娘》。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被田螺姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质
深深打动了。
师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？
生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一 天他在田里捡到
了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。第二天等
他从田里耕作回 来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做
好了。他很奇怪，就把这件事告诉了隔壁的老太太，老太 太说一
定是田螺姑娘来帮了他……
师：民间故事作为一种口头艺术,一般有固定的类型和重复 的段
落，便于讲述，便于记忆。同时，民间故事还寄托着人们朴素的
愿望：正义弱小的主人公总 是能够打败强大的对手，心地善良的
穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……
课件出示《田螺姑娘》部分片段：
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上
热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖
一看，饭做好了，菜也做好了。 他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺
姑娘来帮了你的忙。”
师 ：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟
然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘 懂得感恩、善解
人意、勤劳善良的品质深深地打动了。接下来，老师还想通过入
情入境的朗读， 让大家分享自己对这段文字的理解。（教师有感
情地朗读这段话）
3.引导学生分享自己阅读 《中国民间故事》中的精彩故事（《白
蛇传》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》……），说说自己都从< br>中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象充分感受故事的
乐趣，也可以通过角色体验的方式 感受人物的情感、心理。同时，

还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享。（片段或词
句摘抄）
三、拓展交流，分享乐趣。
1.

引入：同学们，除了《中国民间故事》外 ，课前老师还布
置大家阅读了欧洲的《列那狐的故事》，非洲的《非洲民间故事》
等，我猜大家 一定也获得了不少的乐趣吧。接下来，就让我们以
小组为单位进行读书分享活动。
2.

组织学生进行小组内读书分享，让他们展示自己阅读过程
中制作的读书 卡，教师提醒他们根据分享《中国民间故事》时的
多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其 他同学认
真倾听，对于自己不太明白的地方，可以等别人说完后再进行询
问。教师也可参与到学 生的读书分享活动中。
3.反馈分享收获。
(1)指名学生交流通过读书分享活动，对自己 所读过的民间故
事又有哪些新的认知，教师及时肯定他们的交流成果，引导学生
从多方面进行汇 报。
(2)开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将自己富于创意的读书
卡贴在墙壁上的“快乐读 书吧”里，让更多的学生分享自己的读
书乐趣。
四、课堂小结。
同学们，让我们做 一个快乐的读书人吧，从更多经典民间故
事中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美的意义。相信有民
间故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！


教学反思