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我爱你，汉字

1．学会13个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
2． 通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所
能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写调查报告。

增强规范用字的意识。

学写调查报告。

一课时

一、话题导入。
同学们，有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字正是因为有着悠久文化的 积淀而有
着丰富的内涵，也因此不仅神奇有趣，而且充满生命力。让我们走进缤纷的汉字世界去进一步地探索吧！
二、学习探究，了解汉字文化。
【活动一】
汉字历史——趣事知多少。
1．猜一猜。
中国最早的汉字是什么？
2．说一说。

甲骨文是怎样发现的？听我来介绍。
3．看一看。
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
4．故事串。
（1）一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这
种生活又是怎样变 化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。（讲解“监”、“国”、“女”
等汉字故事）
（2）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万
金……）
【活动二】
书法作品赏析。
1．欣赏教材作品。
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化。
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
3．读读背背《赞汉字》。
（1）结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，
篆书隶书 古色古香等。
（2）赏析书法的要求：
①既要对作品宏观地把握，如气势、神采、布白，又 要细微地观察，如用笔、用墨、结
构、线条等等。
②注意由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。
③注意布白，包括结字、行气、章法。
④把握书法的神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览。
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
【活动三】诗文诵读。
1．激情导读。

一个个方块字，就是一幅幅 跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，
好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛 走进了多彩的历史画卷……
读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这 一个个方块
字而动情！
2.自由朗读课文，认识13个加点生字。
造诣（yì）殷(yīn)商顿挫（cuò）
抑（yì）扬隶（lì）书拘（jū）束
风韵（yùn）撇捺（piě nà）浩瀚（hàn）
凝滑如脂（zhī）驰骋（chěnɡ）魅（ｍèi）力
3．体验。
汉字在作者眼 里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿
的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还 觉得每个字都有不同的风韵，展开想象的翅膀，你从哪些字
词中能感受到、回味到怎样的风韵？
4.感悟。
交流自己静心品读的感受。
5.交流。
读完课文我最想。（ 有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的
句子……）
6.教师总结。
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦着你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸
引着你， 它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
三、调查探究，学写调查报告。
1.制定活动计划，进行社会用字情况的调查。
2.分小组讨论、交流调查的情况，教师指导学生写简单的调查报告。
3.明确调查报告的三个部分。
（1）调查的时间、地点、调查的目的。
（发现社会上的错别字，向有关单位提出改进建议。）
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类。
（如，调查了多少商店，发现了广告招牌 上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪
些类型；产生这些错别字的原因有哪些。）

4.学生写调查报告，教师巡堂指导。
5.师生共同评议出优秀的调查报告，教师提出修改意见。
6.学生修改调查报告。推选出好的调查报告做成一个展览。
四、布置作业。
课外搜集关于规范汉字认识的必要性的相关资料。

1.贴近生活，充分调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与积极性。
2.课前组织小组讨论、互相交流，引导学生思考并发表自己的见解，达到活动的教学目
的。
3.课前充分搜集相关资料，使课堂活动更加丰富多彩，更具有说服力。