北京民族学院-庆国庆手抄报

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五年级上册语文第6课教案
《梅花魂》,写的是一 位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国
之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女,让
她 好好保存的往事。为大家分享了五年级上册语文第6课的
教案，一起来看看吧！
《梅 花魂》是人教版五年级上册第第6课课文，主要讲
的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事， 为我
们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相
辉映，融于一体，梅花魂已注入 老人的生命之中。
朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本
途径。《语 文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”，
“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。教师只有 善于引
导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主
学习，自主探究，自主发展。 教学中教师牢固树立“课堂是
学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一
课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学
生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学 生领悟外祖父将
爱国的情怀寄托在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅
花，坚贞不移，虽身在 异国他乡，不变的是中国心。使学生
受到浓郁的爱国情感熏陶。
1、知识与技能
掌握生字词。
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了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
2、过程与方法
通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。
学会旁批旁注的学习方法。
3、情感、态度与价值观
读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
有感情地朗读课文。
1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含
义。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖
国的深深眷恋之情。
多媒体教案
教学流程
1、导语：
同学们，作者故乡的 梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽
芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回
忆 起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗！这几
件事体现了外祖父怎样的情感！
2、学生回答。
3、过渡：
让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的
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情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我们——
4、生齐答：唐诗宋词。
学习“教我诗词”
1、指名读第二自然段。
2、质疑：唐诗宋词是我国民族文化的瑰宝，外祖父所
教诗词有那些！读一读。
3、赏诗悟情
师：让我们再来细读三首诗，从中你明白了什么！
生：读、说。
①独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲
②春草明年绿，王孙归不归
③自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁
4、每当读到这类句子，外祖父总会泪珠纷纷，你们知
道原因吗！
5、小结：是呀，诗句里不绝的乡思，无边的愁绪，勾
起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢！
6、过渡：课文中三次写到外祖父的眼泪，另外两次是
什么时候，在什么情况下落泪的呢！
自主学习“不能回国，痛苦失声”、“随我登船，赠我梅
绢”
1、自读课文“4-11”和“14-15”自然段，并思考过渡
语中的问题。
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2、生读、说。
3、师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返
乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大情感越浓 ，从眼泪
中我们感受到，不能回国，已成为外祖父心中的刻骨铭心的
痛。
4 、过渡：于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情，
爱国心寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪 件事上
可以看出，外祖父分外爱梅。
学习“斥我污梅，刮抹梅污”
1、指名读第三自然段。
2、这一段重点对外公语言和动作进行描写，请同学们
找、划出来，从中你明白了什么！
3、小结：外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，
而是在外祖父眼里这不仅是一枝画梅，更是祖国 的象征。每
当思念祖国时，这墨梅能慰藉外祖父的心。
4、过渡：这幅外祖父最珍贵 的画，却在作者离别的前
一个早上，外祖父送给了我，让我们默读课文第12、13自
然段。
赞梅花，学梅花精神
1、默读课文第12、13自然段，思考：外祖父为什么送
我墨梅图！
2、齐读“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有
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梅花的秉性才好！”
3、想想这段话说了几层意思，从中你体会到了什么！
4、小结：“一个中国人，无论在怎样 的境遇里，总要有
梅花的秉性才好”，外祖父是这样教育我的，他也是这样做
的。他漂泊海外， 却没有改变中国人的本性，依然那么热爱
祖国，他就是一个有着梅花精神的中国人，他身上有着梅花魂。梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的
魂。愿大家都做像梅花一样顶天立地，不 低头折节的中国人。
深情朗读最后一自然段
1、师：岁月如歌，多少年过 去了，岁月带走了这个漂
泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，长大了的女孩，
读懂了老人 的心了吗！让我们齐读最后一自然段。
2、指导有感情地朗读课文。
师：读懂了，可老人早已不在了。请同学们再读这一段。
生：伤感地深情地朗读。
师：终于读懂了，那是眷恋祖国的心，可这是多么让人
心痛的情怀呀！请同学们再读这一段。
生：激动地深情地朗读。
1、配乐感情朗诵《我的中国心》。
师：作者深情的回忆，让我们读懂了老人的心，有一首
歌最能表明老人的心声，请听《我的中国心》。
2、全班齐唱《我的中国心》。
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1、有感情地朗读课文。
2、抄写课文中让你感动的句子。
教我诗词，泪珠纷纷
斥我污梅，刮抹梅污
6 梅花魂 不能回国，痛苦失
声 思乡
顶天立地 送我梅图，教我学
梅 爱国
不低头折节 随我登船，赠我梅绢
课后，许多学生围在我身边， 似乎比刚才课堂上的那股
热情更高了。一个学生问到：“老师，为什么外祖父年纪大
了就不能回 国”另一个:学生说：“我们中国有气节的人物还
有很多，我还知道……”还有学生说：“我觉得外祖父 一下
子衰老了许多，也看出外祖父一颗眷恋祖国的心”其他的学
生也你一句，我一句，讨论的氛 围越来越浓。课后，学生还
沉浸在求知的氛围中，主动向我提出了许多问题，甚至关心
起我的举 动。虽然有些问题非常尖锐，让我一时无法回答；
虽然学生挤在我身边，占有了我休息的时间，但我却从 来没
有这么开心、激动过！因为我放手让学生自主探讨学习的结
果不是冷场，学习的热情不仅仅 只有40分钟，更多的是学
生课后的那份高涨的学习热情，那份敢于表达自己思想的喜
悦感！突 然，我有一种想法，作为教师在埋头苦干的同时，
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不妨放下“师道尊严”的架子，坐下来和学生平等交流、谈心，向我们的教育对象—一学生学习，以求师生共进，教学
相长。你会发现许多意想不到的惊喜。今 天我“放手”了，
虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的
学生；真实的老师 ，真实的课！


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