发卷-酒店服务员管理制度

部编本人教版五年级语文上册《少年中国说》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
13.少年中国说
理解诗歌内容，熟读课文。
总（ 11 ）课时
第（ 4 ）课时
教学目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中
的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语
和句子的含义和作用。
3.背诵课文。
教学重点
有感情朗读课文。

及难点
教学准备、
课件
资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。 我们承担着
国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治
家，教育家——梁启 超，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中
国说。
二、作者、背景简介
作者简介：
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国
主义污 蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，
不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国 人中，有一些无知昏
庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可
以灭亡中国 ”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝
国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃 、崇洋媚外
的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，
梁启超适时地写出 这篇《少年中国说》。
三、读文识字。
小组活动，合作探究
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等
方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论
解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流
1

探讨。
四、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然
段？
生总结、汇报：
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
板书：磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜
于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？
生总结、汇报，师引导
红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将
5.小组活动
重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报
五、分层作业：
1.A（尖子生) 背诵诗歌。
2.B（中等生）熟读课文，用自己的话说说诗歌意思。
3.C（潜能生）书写本课生字。


安全教育：不做危险游戏。
少年中国说
板书设计






磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美之情
教学反思



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部编本人教版五年级语文上册《少年中国说》教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
13少年中国说
深入理解课文内涵，体会诗人思想感情。
总（ 11 ）课时
第（ 5 ）课时
1.继续学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的结构。
教学目标
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情
感。
3．熟练背诵课文。
教学重点
理解诗人爱国情怀。
及难点
教学准备、
有关作者资料等
资源
教学过程
一、复习导入
1.听写下列生字。
2.文章的第一自然段用______的方法介绍了少年与中国的关系。
二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起 引领
全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分 别从智、富、强、
独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语
气紧凑，感情 强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成表格。
师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密
切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任 非常重大，我们
每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中
国生机勃勃的生命力。
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二次备课
（个性化修改）

①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：“红日”般的灿 烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，
有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件16）
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显 得气势不凡，
一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文， 充满节奏感和韵律感。在朗读的
过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些
是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？
师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描 写，都充
满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是
告诉我们，少年中国就 是最具有生命力，最有发展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和
少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之 情。
三、小结
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热
情歌颂 少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负
责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国 繁荣富强的愿望，
并且对中国的未来满怀希望。
四、分层作业
1.A（尖子生) 讲自己的感悟写出来。
2.B（中等生）有感情背诵诗歌。
3.C（潜能生）背诵课文。
安全教育：遵守交通规则，加强交通安全。
总分—总领全段
板书设计
少年中国说 磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美之情
动词：泻 潜 渊 胎 履 纵——层层深入


教学反思


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