东莞公务员-优秀学生干部事迹材料

1、窃读记
复备人：
一、教学内容：新课标人教版小学语文五年级上册第一课《窃读记》第二课时
二、教学目标：
1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者
用词的准确生动 。
2、体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
3、引导学生深入理解“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”的含义。
4、使学生受到感染，激发对阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
三、教学重难点
1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用
词的准确生动。
2、深入理解“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”的含义，激发热爱读书的
情感。
四：教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）复习回顾
1、复习生字词
2、通过上节课的学习，你了解了哪些内容？学生交流。
3、你对 哪些句子、段落印象深刻？请找出来读一读。教师抽个别学生朗读，要
求正确、流利、有感情。
（二）品味窃读滋味，领悟表达方法
1、出示句子，齐读：我很快乐，也很惧怕----- 这种窃读的滋味！
2、在作者的心里，窃读的滋味就是这样的。从课文的哪些地方可以看出我的快
乐与惧怕？
3、学生自主学习，用不同的符号把相关部分勾画下来。

4、全班交流：
（1）“急匆匆地从学校赶”，“跨进店门”，“踮起脚尖，从大人的腋下钻过去”， “把
短 发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪
婪地读着”，“心里却 高兴地喊”，“依依不舍”。
（从这些词句中可以看出作者心里非常高兴，特别地想读书并且读到了书的高兴
滋味。） （2）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不
舍地把书放回书架 。”
（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里
非常高兴。）
（3）“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”
（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）
（4）“我要 把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹
妹或小女儿。”
（要想读 书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，
躲来躲去的，这种读书的滋味有 些不好受。）
（5）“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。”
（作者读书， 是在人多别人不注意她的时候。因为是窃读，所以当人少了，她就
会放下心爱的书转移到其他书店。这种 奔波的滋味也不好受。）
（6）“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦”
（作者读书，还常常忍饥挨饿。）
（7）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有 时又靠在书柜旁，以求
暂时的休息。”
（从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了， 腿疼了，脚也麻了。一直
站两个多小时，收获很多，付出也很多。）

5、课文中哪些“窃读”的描写给你留下的印象最深？你认为哪里写得好？自读
体会后在小组内交流。
6、全班交流。
（1）“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”“哟，把短发弄乱了，没 关系，
我总算挤到里边了。”
（这是一种自语式的独白描绘，充分地表达了自己的情感，其中更透着欣喜之
情。）
（2）“我跨进店门，„„踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。”
（用细致入微的动作描写来表达情感。）
（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心， 好像说：‘这雨，害得我回不
去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
（这句话通过对发愁的表情和快乐的内心的对比描写，趣味盎然地写出了“我”
因有充足理由留在书店读 书的快乐。）
（4）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
（一个极 其生动形象的比喻把“我”读书时的神态、动作惟妙惟肖地刻画了出来，
展示出我对读书的渴望。„„）
师：多么形象生动的语言，作者对书的热爱和渴求全都跃然纸上！作者如此
细腻的笔触，正是来 源于她从小对书的酷爱，得益于她的读书和积累。她不仅有
散文集、小说集出版，而且还有许多文学评论 在各种报刊发表。朴实感人的语言
让我们品味到作者读书的滋味，同时希望你们还能收获到写作方法！
7、有感情地朗读自己喜欢的句子，在朗读中体会语言文字的传神之处。
（三）体会窃读意义，感悟人生哲理
1、窃读的苦与乐，我都一一体验，（出示课件：窃读： 在读书中学到知识„„）
因为我牢牢记住了国文老师的一句话：（出示句子：记住，你们是吃饭长大的，
也是读书长大的！）
2、齐读。

3、结合生活实际，谈谈你对这句话是怎么理解的？
学生交流，教师点拨：我们要在黄金年龄 进行阅读，丰富自己的精神世界。“吃
饭长大”指的是身体的成长，“读书长大”指的是精神的成长、心 灵的成长。一
个人只有知识与智慧不断增长，才是一个真正健康成长的人。
4、因为我牢牢记 住了国文老师的这句话，所以我如痴如醉地投入到书的世界里。
可是作者为什么以“窃读”为题呢？
学生讨论交流，教师点拨：“窃读”既充满了乐趣，又饱含着辛酸。
（四）拓展延伸
1、同桌交流阅读各自的阅读记录卡上填写的内容，并结合本课时的学习进行补
充。
2、补充材料《窃读记》节选，学生用心品读，并填写阅读记录卡。
（设计理念：拓展阅读范围，提高阅读水平，倡导个性化的阅读。）
（五）开展综合性学习
1、阅读课后“综合性学习”提示。
2、分小组讨论交流，并制定计划。
六、板书设计
1．窃读记
我很快乐，也很惧怕--------这种窃读的滋味！
苦乐交织
（乐趣 辛酸）
记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
身体 成长 精神成长