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缩写故事
教学目标
1. 通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
2. 学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
做到内容准确完整，语句连贯通顺。
3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。
重点
能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章
大意。
难点
把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来
表达。
教学准备
教学准备
1. 学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。
2. 多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学过程
一、激趣导入。
(展示故事《巨人的花园》)同学们,谁能概括一下,这个故事讲了什
么?(学生看故事,自由发言)对 比一下原来的故事内容和你们讲的,有

什么不同?(学生自己讲的比原来的内容简短)那 么故事的情节完整
吗?(完整)你们能理清故事的来龙去脉吗?(能)用概括的语言来描述
故事 的方式,我们称为缩写。但是,口头表述和书面表达,还是有区别
的。今天,我们就来学习如何缩写故事 。
二、启发思路。
1.理解什么是“摘录、删减”。(判断哪些内容必须保留,哪些内容可
以删去,不要改变故事的原意。)
2.理解什么是“概括、改写”。(把长句子缩为短句子, 把几句话合并
成一句话,或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。)
3.结合实例,理解概念。
齐读《猎人海力布》第1~4自然段的缩写,对照原文,看看保留 了什么,
删减了什么,哪些句子是概括出来的,哪些句子是改写的。
从前有一个猎人,名叫海 力布。他热心帮助别人,大家都非常尊敬他。
(保留了海力布热心助人的特点,删减了故事的引子和海力 布分给大
家猎物的例子。)
有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇,他急忙救下 了
小白蛇。(概括和改写了海力布救小白蛇的情节。)小白蛇告诉海力布,
她是龙王的女儿。为 了感谢海力布的救命之恩,小白蛇说她家有许多
珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一 颗宝石,谁含
着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己
知道,如果对 别人说了,他就会变成一块石头。(概括了海力布得到宝
石的情节。)
4.在保留故事原意的 情况下,哪些内容必须保留?哪些内容可以删
去?(故事的引入部分一般可以删去,故事的主人公、起因 、经过、结
果必须保留。)

三、习作指导。
以《猎人海力布》第5、6自然段为例,进行讲解:
海力布点点头,跟着小白蛇到了龙宫。老 龙王对海力布十分感激,
要重谢他,于是把他领进宝库,让他自己挑选珍宝,爱什么就拿什么。
海力布什么珍宝也不要,他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作
纪念,请把您嘴里含着的那颗宝石送 给我吧。”龙王低头想了一会儿,
就把嘴里含的宝石吐出来,送给了海力布。
海力布临走的时 候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎
人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说 。如果说了,您马
上就会变成石头,永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇,就回家了。
1. 齐读这两个自然段,说说哪些地方可以删减。(“敬爱的猎人,您要
记住,无论动物说了什么话,都不要 对别人说。如果说了,您马上就会
变成石头,永远不能复活了!”)
2.哪些地方需要改写? (海力布什么珍宝也不要,他对龙王说:“如果
您真想给我点儿东西作纪念,请把您嘴里含着的那颗宝石 送给我
吧。”)要怎么改?(海力布什么也不要,只要了龙王嘴里的宝石。)
3.剩下的内容要用什么方式缩写?(概括)
4.结合上面删减和改写的内容,缩写这两个自然段。
(海力布来到龙宫,龙王想送他珍宝表 示感谢,海力布什么也不要,只
要了龙王嘴里的宝石,龙王稍加思索后就给了他。临走时,小白蛇再三< br>叮嘱他不要忘记之前它说过的话,海力布谢过小白蛇便回家了。)
5.除了把主要内容概括出来之外,还要注意两点:
(1)不能改变故事的原意。
(2)改写之后的语句必须通顺。
6.学生交流并练习缩写《猎人海力布》,教师巡视指导。

四、习作点评。
选择其中几篇有代表性的作文进行点评,最好有优秀作品和不 符合要
求的作品,学生对比,取其精华,弃其糟粕。
课后反思
1.凸显自主探究的学习方式。
《语文课程标准》中指出：“能主动进行探究性学习，在实践 中学习、运用
语文。”本节课，教师引导学生在缩句的实践练习中、例文的自读自悟中发现、
总 结、整理缩写的方法，学生学得积极、主动，这是一种值得推广的学习方式。
2.缩句练习：了解学情，降低难度。
段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，在这一 环节，教师将缩写的
几种类型先以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。 在几次研讨展示中都取得了较好的效果。同时，这个环节的设计还为教师
提供了了解学情的机 会，教师根据学生缩句练习的情况，灵活调整训练的强度，
也都取得了较好的教学效果。
3.选择缩写：激发兴趣，高效实践。
一节课的教学的时间是有限的，缩写一篇较长的文章， 对于初学缩写的学生
来说显然也是不现实的，因此，教师应设计选择学生喜欢的片段来开展缩写的教学环节，实践表明，这个环节不仅激发了学生的练笔兴趣，同时，将整篇文章分
为几个部分缩写，有 利于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样，学生
的兴趣和能力都得到了锻炼，课堂教学自然是 高效的。
不足之处：一是没有在一开始创设生活情境。创设生活情境能让学生深入体
会缩写的 重要性；二是学习过程中没能适时展开小组讨论，学生的积极性和主动
性没有得到充分发挥。
课后反思
1．展示示例，讲解方法。因学生是第一次接触缩写，故教学过程中有必要进行写作 的
理论指导，详细介绍缩写的基本要求，并由浅入深，先练习简单的句子缩写，再出示相关语
段 讲解缩写的方法，循序渐进，提高学生对缩写的兴趣。
2．实践运用。在学生了解缩写方法后，通过范 文对学生进行相关训练指导，并当堂让
学生实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习 作方法。