关节炎的治疗方法-湖南商学院教务处

语文电子教案（五年级·上册）

《七律·长征》教学方案
教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八组
教学主题： 走近毛泽东
课时：共2课时，第1课时
授课对象：五年级学生
设计者： 朱老师###中心小学

目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
（2）抓住重点语句，体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出
看法，做出自己的判断。
（3）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感。
2.学情分析
五年级的学生对语言文字有了一定的理解能力，平时已对中国历
史有了一定的粗 浅的理解，在初读课文后对这段历史又加深了了解，
让学生学习和继承红军的革命乐观主义和革命英雄主 义的精神作了
铺垫。
3.教材分析
《七律长征》是一首中国革命的 不朽史诗，革命乐观主义的不朽
之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。全诗生动地概括了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命乐观主义和
革命英雄主义的精神。
教学目标：

1

语文电子教案（五年级·上册）

1、认识3个生字，会写 3个生字。正确理解下列词语：只等闲、
逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄
主义和乐观主义精神，在情感上受到感染 和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。
评价任务：
1、会写生字，联系上下文和自己的积累，推想诗句中有关词语
的意思。
2、借助相关的资料理解诗句意思，体会诗中表达的情感。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。
教学过程：
教学环节 教学活动
环节一 活动一
导入新
评价要点 动态修改
学生能比较清
同学们，今天我们来学晰的认识、了解
毛泽东。 课，理解习25课《七律·长征》。
课题 诗的作者是我们新中国
的第一任领袖毛泽东。你对
毛泽东主席有哪些了解？
活动二 知道什么是七
我们先来看“七律”这律。
个知识点。 谁知道什么是七
律？

环节活动一
二
能正确书写生
学习字词。我们看一下字。 （评价目

2
初读全这课的词语和生字：丸 崖 标一）

语文电子教案（五年级·上册）

诗， 岷
能漂亮书写生
学习字词
活动二
在这课要写的生字中 字。
“崖” 这个字书写时要特别
注意，看老师写这个字。先
写山字头，下面是个“厂”，
“厂”下面的两个“土”书
写的时候要特别注意它的笔
顺和结构，跟老师一起来写，< br>短横、竖、长横……
活动三
这首诗会读吗？

环节三 活动一
正确有感情地
朗读诗句。（评
价目标三）
能理解诗句意
体味语 同学们，这首诗用了仅思，体会诗中表
言， 仅56个字就概述了红军历时达的情感。（评
感受豪情 一年多，行程二万五千里的价目标二）
艰难历程。在这首诗中有一
个“难”字，自己读读这首
诗，看看你从哪些地方体会
出 长征的“难”。

活动二 能感受毛泽东
读读3、4行诗看看能不及其中国工农
能按这种句式，来说说后面红军大无畏的

3

语文电子教案（五年级·上册）

两句，体会一下思想感情。 革命英雄主义
和乐观主义精
神。（评价目标
二）
环节四 活动一
总结全
诗，
能体会诗人眼
学到这里我们一起梳理中的长征，面对
一下。长征充满了——（难、千难万险的态
升华情险、苦），但再读读这首诗，度和豪情。
感 看到的却恰恰是和它相反的
情感，你发现 了吗？诗中有
三个字最能体现这种相反的
态度和情感（闭、暖、喜）。
从这三个字中你 体会到怎样
精神？

活动二 了解战斗的惨
先看看金沙江战役，红烈、对牺牲的战
军几乎不费一枪一炮就夺取友的缅怀。
了战役的胜利。诗人的心中
充满了高兴激动。所以作者
用——（“暖” 字）表达欢
快轻松的心情。 铁索寒的
“寒”是什么意思？


4

语文电子教案（五年级·上册）





课后反思




板书设计：
七律 长征
毛泽东
远征难： 逶迤、磅礴
革命英雄主义精神和乐观主义精神
（千里雪 更喜、尽开颜）
只等闲： 细浪、泥丸 （夸张）











5

语文电子教案（五年级·上册）

《七律·长征》教学方案
教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八组
教学主题： 走近毛泽东
课时：共2课时，第2课时
授课对象：五年级学生
设计者： 朱老师###中心小学

目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
（2）抓住重点语句，体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出
看法，做出自己的判断。
（3）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感。
2.学情分析
五年级的学生对语言文字有了一定的理解能力，平时已对中国历
史有了一定的粗 浅的理解，在初读课文后对这段历史又加深了了解，
让学生学习和继承红军的革命乐观主义和革命英雄主 义的精神作了
铺垫。
3.教材分析
《七律长征》是一首中国革命的 不朽史诗，革命乐观主义的不朽
之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。全诗生动地概括了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命乐观主义和
革命英雄主义的精神。
教学目标：

6

语文电子教案（五年级·上册）

1.学习艺术的概括和夸张的手法。
2．学习分析律诗的结构，把握诗歌的中心。
3．背诵并默写这首诗。
评价任务：
1.掌握诗歌的表现手法。
2.能了解律诗的结构，把握诗歌的中心。
3.能背默这首诗。
教学过程：
教学环节
环节一
教师活动
活动一
评价要点 动态修改
读准字音，读清
复习回顾： 复习回顾：学生齐读这首句读
诗
活动二
说说全诗的大意。 讨论
交流后，明确红军不怕万
里长征路上的一切艰难
困苦，把千山万水都看得大意对即可，
极为平常。绵延不断的五没必要一字不
岭，在红军看来只不过是差
微波细浪在起伏， 而气势
雄伟的乌蒙山，在红军眼
里也不过是小小泥丸在
滚动。金沙江浊浪滔天，
拍击着高耸入云的峭壁
悬崖，雾气蒸腾；大渡河
险桥横架，晃动着凌空高

7

语文电子教案（五年级·上册）

悬的根根 铁索，寒意阵
阵。更加令人喜悦的是踏
上千里积雪的岷山，红军
翻越过去以后个个笑逐
颜开。
环节二
师生互动，
活动一
律诗有关知识：
律诗的知识有
待进一步普及

分析结构。 七律：七言律诗的简称。学生了解即可
一首八句，每句七个字。（评价目标一）
格律较严， 二、四、六、
八句要押韵，三四两句、
五六两句要对偶，字的平
仄有规定。
活动二
分析结构
首联：开宗明义，提出全
篇的中心思想。
颔联：承“千山”，以五
岭、乌蒙为代表。
颈联：承“万水”，以金
沙、大渡为典型。
尾联：总结全诗，突出越
过岷山后的喜悦。
活动三
探究：
诗的第一句和第二句之

8

能区分即可
（评价目标二）
学生根据老师
设计的问题来
讨论，不可偏离

语文电子教案（五年级·上册）

间有怎样的关系？
讨论后明确：如果说 第一
句是一般的表述，那么第
二句就是具体的描绘。
“万水千山”，表明“远”，也暗含着“难”；“只等闲”
说明“不怕”，而又加深
一层，岂但“不怕”？而
且 从容不迫，应付裕如。
环节三
讨论：
活动一
颔联与颈联的表现手法
有什么不同？
讨论后明确：颔联用了夸
张的手法，颈联是纪实。
活动二
主题。
能区分即可
没有必要把全
长征的具体内容，包括对部纷繁的事实
敌武装的 斗争和冲破自巨细不遗地列
然环境的险阻两个方面，举。
为什么在这首诗里只以
“万 水千山”作为贯穿全
篇的线索，而对许多惊心
动魄的战役却略而不写
呢？
文学作品不同于历史著
作，诗歌不同于散文，抒
情诗又不同于叙事诗，文

9

语文电子教案（五年级·上册）

非一体，各有所宜。
环节四 活动一 能读出威武雄
壮、气势磅礴的
气势即可。

课堂总结： 思想内容方面：
它生动形象地概括了红
军长征的光辉战斗历程，（评价目标三）
热情洋溢地歌颂了中 国
工农红军不畏艰险、英勇
顽强的革命英雄主义和
革命乐观主义精神，充分
显 示了中国共产党领导
的革命力量无比顽强的
生命力和战斗力。
活动二
具体高度的艺术概括性
和夸张手法。

课后反思
程度好的学生
回答就行了。
板书设计：
七律 长征
毛泽东
首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。
颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。
颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。
尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦。

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语文电子教案（五年级·上册）

《开国大典》教学方案
教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八组
教学主题： 走近毛泽东
课时：共2课时，第1课时
授课对象：五年级学生
设计者： 朱老师###中心小学

目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
（2）抓住重点语句，体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出
看法，做出自己的判断。 < br>（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深
的场景、人物、细节，说出自己 的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等
感受。
2.学情分析
《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最
快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟 。要在课内将这么多容量的信
息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。
因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文
短教。课堂中再有机地拓展到课外 内容，从各方面了解祖国成立的相
关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当< br>家做主的那种自豪的感情。
3.教材分析

11

语文电子教案（五年级·上册）

《开国大典》是人教课标版第 八组的一篇精读课文。本文记叙了
1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人 民
对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔
造者们特别是毛泽东的领 袖风采。
教学目标：
1、运用查字典等方法学习本课的生字新词。
2、通过小组交流讨论，理清文章的脉络，学习课文的记叙方法。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
评价任务：
1、学会本课的生字新词。
2、理清文章的脉络，学习课文的记叙方法。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学过程：
教学环节 教师活动

环节一 活动一 读了题
教学评价 动态修改
解读课题 谈话，引入课题。板书课题，目，我们就能
检查预习 解读课题。

活动二
检查生字词预习情况。
把握住文章
的大概。
学生说出读
了这些句 子
引导学生读出描写群众反应的感受。（评
的句子，正音。说说课文都价目标一）
写了哪几个场面？是怎么知
道的？
环节二 活动一

12

指名读，指导

语文电子教案（五年级·上册）

抓住“一
齐”，品读
“典礼”
品读“三十万人的目光一齐朗读。（评价
投向主席台。”

活动二
齐读第五自然段。
指名读段落，
说说为什么
目标三）
品读“这庄严的宣告，这雄这样读。
伟的声音，使全场三十万人
一齐欢呼起来。这庄 严的宣
告，这雄伟的声音，经过无
线电的广播，传到长城内外，
传到大江南北，使全中 国人
民的心—齐欢跃起来。”
活动三 体会新中国
师范读，故意把后一句的“这成立 时人民
庄严的宣告，这雄伟的声音”群众激动自
读成“它”，把“长城内外”豪的原因。
和“大江南北”读成“全国（评价目标
各地”，引导学生区别表达效二）
果。
理解“宣告”与 “声音”指
什么。
出示毛泽东在天安门城楼上
宣布成立的视频，体会“庄
严”和“雄伟”

环节三 活动一

13

理解“瞻仰”

语文电子教案（五年级·上册）

引导学生
入情入境
地读
品读“三十万人一齐脱帽肃一词。
立，一齐抬起头，瞻仰这鲜品读“站”。
红的国旗。五星红旗升起来（评价目标
了，表明中国人民从此站起一）
来了。”
①指名读
引导学生用“一齐…一齐”
这样的句式说说学校的升旗
仪式的场面。
理解“瞻仰”一词。
② 理解“五星红旗升起来
了，表明中国人民从此站起
来了。”
品读“站”

活动二 比较句子的


对比感悟描写群众掌声的句不同，说说自
子。
出示句子：
下午三 点整，会场上爆
发出一阵排山倒海的掌声，
中华人民共和国中央人民政
府主席毛泽东出 现在主席台
上，跟群众见面了。
起初是全场肃静，只听
见炮声，只听见国旗和许多

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己的体会。

语文电子教案（五年级·上册）

旗帜飘拂的声音，到后来，
每一声炮响后，全场就响起
一阵雷鸣般的掌声。

环节四 活动一 背诵课文第
七自然段。

总结课文，总结
布置作业。 布置作业：抄写、背诵课文
第七自然段。





课后反思

板书设计：


26 开国大典
会前 典礼 阅兵 游行
一齐 掌声
激动自豪





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语文电子教案（五年级·上册）

《开国大典》教学方案
教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八组
教学主题： 走近毛泽东
课时：共2课时，第2课时
授课对象：五年级学生
设计者： 朱老师###中心小学

目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
（2）抓住重点语句，体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出
看法，做出自己的判断。 < br>（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深
的场景、人物、细节，说出自己 的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等
感受。
2.学情分析
《 开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最
快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。 要在课内将这么多容量的信
息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。
因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文
短教。课堂中再有机地拓展到课外内 容，从各方面了解祖国成立的相
关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。
3.教材分析

16

语文电子教案（五年级·上册）

《开国大典》是人教课标版第 八组的一篇精读课文。本文记叙了
1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人 民
对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔
造者们特别是毛泽东的领 袖风采。
教学目标：
1、 通过交流讨论，理解课文内容，通过对重点词句的品悟，体会
中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、
3、
学习课文中的场面描写，学习场面描写的方法。
有感情地朗读课文，背诵、抄写课文的第7自然段。
评价任务：
1． 品悟重点词句，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的
思想感情。
2．
3．
学习课文中的场面描写，学习场面描写的方法。
有感情地朗读课文，背诵、抄写课文的第7自然段。
教学过程：
教学环节 教师活动

环节一
复习导入
活动一 能说出复习
评价要点 动态修改
说典礼主体部分的流程，朗读要点。
第七自然段。
交流上课时的学习心得。
环节二
重点研读
活动一
划出阅兵式 和群众游行中描
写毛主席的动作和群众反应
的句子，在旁边写读书体
会。

17
抓重点词谈
感受。（评价
目标一）

语文电子教案（五年级·上册）

学生交流学习感受。引导学生
理解重点句：
活动二
理解重点句：
天上五颜六色的火花结成彩，
地上千千万万的灯火一片红。
毛主席在城楼上主席台 前
边，向前探着身子，不断地向
群众挥手，不断地高呼“人民
万岁！”“同志们万岁！ ”
环节三
细读品味
活动一
学生自读课文1—4自然段，
了解作者怎样介绍大典开始
前的情况。
参加大典人员的语句。
抓住方位顺
序画广场。
抓住重点词
体会“挺立”
（评价目标

有感情朗读
参加开国大典的，有中华人一）
民共和国中央人民政府主席、
副主席、各位委员，有中国人< br>民政治协商会议全体代表，有
工人、农民、学校师生、机关
工作人员、城防部队、总数达
三十万人。观礼台上还有外
宾。
活动二
出示群众入场的重点句子。

18

引导感情朗
读，体会人
工人队伍中，有从老远的们心情（评

语文电子教案（五年级·上册）

长辛店、丰台、通县来的铁路价目标三）
工人，他们清早到了北京车
站，一下火车就直奔会场。
郊区的农民是五更天摸
着黑起床，步行四五十里路赶
来的。

环节四
回顾全文
活动一
学习场面描写，进行片断练
习。
出示班级拔河比赛和踢

基本掌握场
面描写的方
法。

毽子比赛的照片，指导学生观（评价目标
察，学习运用场面描写的方法二）
写好片段。



课后反思


板书设计：
大典中
开国大典 阅兵式
游行壮


19

语文电子教案（五年级·上册）


《青山处处埋忠骨》教学方案
教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八组
教学主题： 走近毛泽东
课时：共1课时，第1课时
授课对象：五年级学生
设计者： 朱老师###中心小学

目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
（2）抓住重点语句，体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出
看法，做出自己的判断。 < br>（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深
的场景、人物、细节，说出自己 的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等
感受。
2.学情分析
通 过前面两篇课文的学习，学生对伟人毛泽东有了一些了解，但
伟人也有着凡人的情怀，学生对这方面的内 容还是未接触过，并且学
生对当时的背景了解得少之又少，这也是学生学习本课的一个障碍。
但 学生对描写人物的方法还是有一些掌握的。
3.教材分析
《青山处处埋忠骨 》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文
记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛 况，表达了中

20

语文电子教案（五年级·上册）

国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和
国的缔造者们特 别是毛泽东的领袖风采。
教学目标：
1、认识6个生字，理解词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。进一步学习描写人物的方
法
评价任务：
1. 学会生字，理解词语。
2. 有感情地朗读课文。
3． 感受一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产
阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。进一步学 习描写人物的方法。
教学过程：
教学环节 教师活动

环节一
谈话导入
活动一
教学评价 动态修
改

学习了前面两篇课文，
我们领略了毛泽东作为诗充满热情的进
人和领袖的风采。
领 袖也是人，他也有普通人
的喜、怒、哀、乐，今天就
让我们走进伟人的内心，去
感受作 为普通人的毛泽东
的情感世界。
入新课。
环节二 活动一

21

语文电子教案（五年级·上册）

初读课文 自读课文，要求读准字音，基本掌握生字
读通、读顺，同时用笔勾画词。（评价目标
出不理解的生词。
学生阅读，用笔勾画出不理
解的生词。
活动二 了解主要内
一）
默读课文，思考课文讲了一容。
件什么事？
这篇课文 主要讲了毛泽东
的爱子毛岸英在抗美援朝
的战争中光荣牺牲后，毛泽
东听闻这个噩耗后 极度悲
痛的心情和对岸英遗体是
否归葬的抉择过程。
活动三
默读课文
可以把自己的
感受批注在文
把自己深受感动的部分画中。
下来多读几遍。
环节三 活动一 学生交流自己
个性阅读，学生交流读后感受，教师引的感受。（评价
自主感知 导学生重点感知毛主席内目标三）
心的情感波澜。
“毛泽东整整一天没 说一
句话，只是一支又一支地吸
着烟。桌上的饭菜已经热了
几次，还是原封不动地放在

22

语文电子教案（五年级·上册）

那里。”
活动二 体会到毛泽东
从毛主席的这一连串的动是伟人，也是
作中，你能体会出什么？
“黯然的目光”，这是经历
过悲痛后的自然神情，“转
向窗外” “指指写字台”“示
意”，这一连串的动作一方
面表现出他此时仍然沉浸
在对爱子的无限思念中。
环节四 活动一 神态描写：“主
凡人。
描写人物的 通过对毛泽东动作、语席仰起头望着
方法 言、神态的细致刻画来反映天花板，强忍
毛泽东的内心世界。 着心中的悲
语言描写：主席情不 自禁地痛，目光中流
“喃喃”地念着儿子的名字露出无限的眷
“岸英！岸英！”。动作描写：恋 。”（评价目
“用食指按着紧锁的眉头”标三）
“整整一天没说一句话，只
是一支又一支地吸着烟”
活动二
通过心理描写来突出性格
特点。
“那一次次的分离，岸英不
都平平安安回到自己的身
边来了吗？

23

语文电子教案（五年级·上册）

环节五
指导朗读
加深体会
活动一 能体会人物心
教师指导朗读，学生小组比情，有感情的
赛读，
指名读

朗读课文。（评
价目标二）
课后反思
板书设计：
青山处处埋忠骨
无比悲痛
常人的情感 无私的襟怀
葬于朝鲜












24

语文电子教案（五年级·上册）



《毛主席在花山》教学方案
教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八组
教学主题： 走近毛泽东
课时：共1课时，第1课时
授课对象：五年级学生
设计者： 朱老师###中心小学

目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
（2）抓住重点语句，体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出
看法，做出自己的判断。 < br>（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深
的场景、人物、细节，说出自己 的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等
感受。
2.学情分析
五年级学生已养成了一定的课前预习习惯，较好地掌握了预习
的方法和程序，已能通过预习基本扫除课文 中的字词障碍。他们探究
意识也较强，喜欢根据课文内容主动提出问题，与教师进行交流、讨
论 。但对周围客观世界的认识还容易停留在表面，教师在适当时候的
点拨会对他们的学习产生很大的影响。
3.教材分析

25

语文电子教案（五年级·上册）

《毛主席在花山》是人教课标 版第八组的一篇精读课文。本文记
叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中 国
人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国
的缔造者们特别是毛泽东 的领袖风采。
教学目标：
1、认识课文中的11个生字。
2、能有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的
情怀。
3、能领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表
达方法。
评价任务：
1、学生能认识课文中的生字。
2、能有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的
情怀。
3、能领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表
达方法。
教学过程：
教学环节 教师活动

环节一 活动一
评价要点 动态修改
导入新课， 师：毛主席在对待长子毛岸
激发求知欲 英遗体归葬的问题上既表学生能对课< br>露了一个父亲对儿子的普文产生浓厚
通情感，也体现了一位共和的兴趣。
国领袖的博大胸怀。在毛主
席的一生中，特别重视人民

26

语文电子教案（五年级·上册）

群众的作用，他曾多次说过
“人民群众是历史的创造
者”。
今天，我们再次走近毛泽
东，去感受这位伟人身上可
贵的品格。
环节二
明确目标
预习检测
活动一
出示学习目标



（1）我会认本课的12个生明确了学习
字。 目标。
（2）我能有感情地朗读课
文，理解课文，体会毛主席
处处为群众着想的思想作
风。
（3）我能领悟作者通过具
体事件表现人物品质和按
一定顺序写的表达方法。
活动二
我能读准下面的词语：


（1）指名读词语： 碾基本掌握了
子 簸箕 俺们 吱本课的生字
吱扭扭 炊事员 沏词。（评价目
茶 瓷碗 夜以继日
（2）说说下列词语意思：
旮旯 夜以继日
活动三

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标一）

语文电子教案（五年级·上册）

抽读课文 能知道本课
用简洁的语言说说课文主的主要内容。
要讲什么？
环节三
自学、对学、
活动一
读课文，借助拼音学习从内容、写法
群学小组合生字，读准词语。读读课文，等方面来谈
作学习 说说课文讲了毛主席在花个人自学→
山的哪几件事，你从中体会对子讨论→
到 了什么；再想想课文是按小组群学→
什么顺序记叙的。 组内展示。
本文在刻画人物特点的（评价目标
写法上有什么特点？课文二）
中哪些内容写得详细？哪
些写得简略？为什么这样
安排?
活动二 学生分小组
毛主席为什么要请群讨论合作学
众回来碾米？还给群众沏习
茶喝？ 阅读──勾
毛主席说服警卫员的画──思考
那段话怎么理解？
怎样理解课文结尾的
那一句话？
环节四 活动一
──讨论
班级交流展 按顺序说说课文主要内
示 容：请群众来碾米 给群众

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语文电子教案（五年级·上册）

泡茶水 帮群众推碾子 讨论写法。
重点学习第11自然段和课（评价目标
文最后一句话。说说含义，三）
重点朗读。
概括一下毛主席的品质
活动二 能说出赞美
读完这篇课文，你最想之情即可。
对毛主席说些什么？
学生提出不懂得问题。

课后反思
板书设计：
毛主席在花山
让碾台（详写） 关心群众
请喝茶（详写） 热爱群众



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