好奇心作文-个人工作总结范文

优秀教案

PEP小学英语五年级上册教学计划

（2012-2013学年度第一学期）
一、学生情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活
泼好动，对新事 物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
由于我镇各个学校学生的英语基 础各不相同，所以希望各学校采用不同的形式进行教
学，培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。
二、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）
教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按 照每单元三课时编排，
每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能 的集
中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板
块； 第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活
动，以便学生应用语言 ；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐
部分。教材的设计体现了“以人为本”的 教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段
的儿童。
三、 教学目标
1． 能听 说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中
正确运用并能读懂简短语篇。
2． 能听说认读16个单词。
3． 能学会6个手工制作。
4． 能听懂会唱8首歌曲。
5． 能听懂会吟唱12首歌谣。
6． 能完成6个自我评价活动。
7． 能理解6个幽默小故事。
8． 能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法建议
(1)词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上
册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在
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与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交
际中教学 单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词
汇的教学。不要为了教单词 而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句
子）中学习。
(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
(3)本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语
言的机会 ，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
教学注意事项：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
(3)、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对 话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；
听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言 的任务型语言活动。
课堂建议：
1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设 计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约
5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
(4)、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunc iation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接
告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发 他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发
现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过 但符合发音规律的新词，
从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 .
2012年8月26日




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2012—2013第一学期五年级英语科进度计划安排表

2012年8月 26日
教科书名
称及册数
上课开始
时 间
单 元
PEP五年级上册
8月26日
课 题 名 称
My New Teachers

My Days of the week
Unit 2


Unit 3
Food




Unit 4



Unit 5



Unit 6




My New Room


In a Narure Park


Recycle 2
The final review
The final exam
1
A(3)
B(3)
1
A(3)
B(3)
1
3



13
14

15
16

17
18-19
20
12.17-12.21
12.24-1.4
1.7—1.11
12.3—12.7

12.10- 12.14
Recycle 1
Mid-term review
What Can You Do?
Mid-term exam
What Can You Do?
1
3

A(3)

B(3)

8
9
10
11
12
B(3) 7
10.8-10.12

10.15-10.19
10.22-10.26
10.29-11.2
11.5-11.9

11.12-11.16

11.19-11.23
11.26-11.30


















教学
班级
五年级

3
周 次
2

3
4

5
教 者
总 授
课 时
预计完
成日期
9.3-9.7
9.12-9.16
9.19-9.26
9.24-9.28

48
实 际
进 度






备
注
每 周
节 次
计 划
教 时
B(3)
1
A(3)
B(3)
1

What’s Your Favourite A(3)
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Unit 1 My new teachers

第一课时
一、教学目标
知识与能力：
能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
过程与方法：
能掌握句型Who’s your …….?What’s he she like ?并能在具体的语境中运用。
情感态度与价值观：
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong,
young, funny, kind等。要求学生能听懂句 型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地
替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old， short，thin，tall，strong。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s st art部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据
实际教学需要进行使用 ，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
教学过程
一 Warm-up
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room TV
room )
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T: Who’s he she ? S: He ’sShe’s my musicart computer science teacher .
3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
Thin thin thin ,art teacher is thin .
Strong strong strong, music teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T: This is Zip .He is ……..
S: Funny .
T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.
2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .
T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
Zip: Miss Zhang .
T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
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Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess. ( Ss guess.)
Ss: What’s she he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss: Who’s your computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise: My….teacher is kind . ……is kind .
三、Practise :
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
My father is tall . My little brother’s short .
My uncle is strong .My aunt is thin .
They’re all very kind. And I’m kind ,too.
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s She’s…… What’s he
she like ? He’sShe’s ……..
活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实
的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?
--Guess.
--Boy or girl?
--Boy.
--What’s he like ?
--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.
--Is he ……?
-- Yes ,you’re right. No .
四、Funny time
Listen to the song: My new teacher
五．Assessment
1. Activity books .
2 . Check up the answers.
课后反思：


第二课时
教学目标
知识与能力：
听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers? Yes, we have a new Englishmath artscience teacher.
Who’s your Englishmathartscience teacher ? MrMiss……
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What’s heshe like ? He’s She’s ……
过程与方法：
1.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
2 .能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。
情感态度与价值观：
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学过程
一Warm up
Let’s chant .
出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇
和句型）
二Presentation and practise
活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书： Who’s your ……teacher ?
MrMiss……
What’s he she like ?
He’sShe’s …….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职
业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .
Do you have new teachers.?
Ss: Yes, we have a new Englishmath artscience teacher.
T: Who’s your Englishmathartscience teacher ? (可让学生提问)
Ss: MrMiss……
T: What’s heshe like ?
Ss: He’s She’s ……
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer teacher 越
多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，
学生根据节奏跟读。
三、 Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
课后反思：


第三课时
教学目标
知识与能力：
读懂对话。
过程与方法：
1、 听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。
、
、
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情感态度与价值观：
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
课前准备
1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学过程
一、Warm-up
1．Let’s chant (Page 2)
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
二．Presentation and practise
1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?
然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?
Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .
教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?
2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
4．让学生完成活动手册书写四会句子。
三．Story time
1．Watch the story(CAI)
2．Learn to say
四．Consolidation and extension
教学反思：


第四课时
教学目标
知识与能力：
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart
active
过程与方法：
、 能听懂、会说句型Who’s ……? Is shehe ……?
能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。
情感态度与价值观：
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
课前准备
、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art
teacher, science teacher 等职业名词的卡片。
教学过程
一、Warm up
1、听唱My new teacher .
、 Pairwork
二、 Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man woman ?What’s he she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示
（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新
单词university student 带读 。
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Practise : …….is our principal. My fathermother is a university student .
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
三、 Practise
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
听学Let’s chant.
四、Home work
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
课后反思：


第五课时
教学目标
知识与能力：
能进一步巩固已学单词在对话中的运用
过程与方法：
能听懂、会说句型Who’s ……? Is shehe ……?
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学过程
一 Warm up
、 听唱My new teacher
、 Let’s chant (Part B)
A: 老师问，全班答
B:一生问，全班答
C: 全班一起说唱
二Presentation
1、 Guessing game .
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Students guess .
T: Is he kind tall young…?(板书)
Ss: .
三 Practise
1、 Let’s talk 教学
A 看图片，听录音
B 根据对话，师生问答
Who’s that young lady ?
Is she pretty strict kind ?
C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。
E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
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2、Group work
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）Guessing game
T : She’sHe’s our teacher .
Ss: Is shehe ……?
T: YesNo .
T shows the card..
2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）
四、Consolidation
1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task time
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
一、 Assessment
1 Listen and number .
2 Check up the answers.
课后反思：


第六课时
教学目标
知识与能力：
巩固四会单词： strict funny pretty .
过程与方法：
1. Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学过程
一、Warm up
1．Let’s sing
2．表演Let’s talk (page 8)
二、Presentation
1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s
she like ? Ss: She’s ……
2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或
小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合
的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
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3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、Assessment
Do some homework.
教学反思：


第七课时
（总结单元重点或整理单元测试题，对学生单元学习检测）
一、Read and choose （找出不同类的单词。）
（ ）1.
( ) 2. D. funny
( ) 3. h
( ) 4. r arents
二、 Rearrange the sentenses ( 连词成句)
1. three, teachers, I, new, have
______________________________________ .
2. so, fun, her, is, class, much
______________________________________ .

3. kind, is, but, very, she
______________________________________ .
三、根据答句写问句。
1、_____________________________ ___________________?
They are my English teacher and Chinese teacher.
2、_______________ ______________________________________?
My English teacher is tall and thin.
3 、_________ ____________________________________________?
Yes, my English teacher is strict.
4、_____ _________________________________________________?
No, my Chinese teacher is tall.
5、________ ______________________________________________?
Yes, they are active.
6、________________ _____________________________________?
No, they aren’ are short.
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7、_______________________________________________ ________?
Yes, the girls are smart.
8、___ __________________________________________________ _?
No, she is active.
9、_________________ _____________________________________?
Yes, my math teacher is young.
10、____________________ _________________________________?
No, she isn’t. she is old.
11、________________________ _____________________________?
Mr zhang is my computer teacher.
12、______________________ _________________________________?
No, he is young.
13、____________________________________ __________________?
Yes, she is miss cai.
14、_______________________________________________ _______?
She is from England.
15、_________ _____________________________________________?
They are my teachers.






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Unit2 My days of the week
第一课时
一、教学目标
知识与能力：
能听懂问句：What day is it today?What do we have on Mondays?并能作出正确回答.
过程与方法：
能听、说、读、写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际
情况替换关键词熟练运用。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
三、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的
名称来 表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
四、课前准备
1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学 生感知星期一至星期五的表述。还可
选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录
音，学生听音，有节奏地吟唱，并做 出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，
让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引
出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可
参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生
复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如sci ence, moral
education, social studies。再让学生看图中七 个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让
同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，
让学 生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细
观察，发现单词 构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁
的记忆力最好？”的拼写单词竞 赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们
起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for
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Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We
have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on
Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it
today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we
have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况
不在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班内进行展示。
课后反思：


第二课时
一．教学目标：
知识与能力：
能听懂会说“What day is it today?It’s......What do you have on......
I like…..并能在情境中熟练运用
过程与方法：
句型“What day is it today?It’s......What do you have on......
I like…..在情境中的熟练运用。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
了解西方国家一些没 有固定日期的节日，日母亲节，父亲节。感恩节。这些节日都是
在某个月的星期几，日期不固定，每年会 有变化。
二、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on
Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生
在实际情景中自如运用这些句子。
三、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和
生活情况。
四、课前准备
1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名
称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
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B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听， 尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音 选图练习后，教师指导学
生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同 时播声音，
让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It's Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking about.
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学V CD或录音带，
让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培
养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学
生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？
We have...．
（2）让学生根据自己的课程 表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同
桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程 中教师要有意识地引导学生说出本部分重点
学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ WeI have...．交流完毕后，教
师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢 什么课程和哪一天的课
程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学 生表述
尽可能多的理由。
Good to know
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
课后反思：


第三课时
一、教学目标
知识与能力：
能读懂Read and write部分的对话，并在实际情境中运用。
过程与方法：
优秀教案

优秀教案
能听、说、读、写对话中的两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解pronunciation中字母组合ow,ou 的发音规则。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on
Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组
四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
三、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学 生最终能正确读出相关单
词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的 滑音变化要特别
强调。绕口令的朗读。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away
his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对
话 ，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟 读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填
充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格 中空缺的信息。教师要引导学生使用本
部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一 些含有字母组合ou及不含ou的单
词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并 发音为的单词归为一
类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别 ，培养学
生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
优秀教案

优秀教案
cow crown down close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream crop crown
proud loud mountain house
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
课后反思：


第四课时
一．教学目标
知识与能力：
能听懂、会说两首歌谣。
过程与方法：
能听、说、读、写Saturday，Sunday两个单词和do homework,watch TV,read books三
个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Zoom和Zip在新学期的故事。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do
homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练
运用新单词和词组。
三、教学难点
联系实际，描述其他活动。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，
如：Monday, Tuesday，Wedne sday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday ；
What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入
英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教
师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单
词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，
分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？
优秀教案

优秀教案
引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单 词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因
学生已掌握Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词
词组中的新词homewor k，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”
的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生 歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难
掌握的often，sometimes，可适当解释和范读 ，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作 编排，以更好地
把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，
要求一般学生能朗读 故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD
理解故事含义。教师要注意在故事中 有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多
的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良 好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习
（2）试着把故事奖给家长听。
课后反思：

第五课时
教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s che
教学目标：
知识与能力：
能听懂、会说：What do you do on SaturdaySunday?I often do homework,read books and
watch TV.并能在情景中运用.
过程与方法：
能理解、认读Read and write部分的对话，并能在情景中运用。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学重、难点：重点：重点句型的掌握。What do you do on SaturdaySunday?I often do
homework,read books and watch TV.要求学生能在真实情景中运用。
难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
１、日常口语练习
Eg：A:What do you have on Monday?
B:I have math on do you have on Tuesday?
C:I have art on do you have on Wednesdays?
D:I have computer classs on Wednesdays,What do you have on…?
２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my
homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
3、新课呈现
Let’s try
优秀教案

优秀教案
在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try
部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’
s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。
A Mike:What do you do on Saturdays？
ChenJie: I often read books and watch TV.
Mike:Great.
B John：What do you do on Saturdays?
Mike: I often play football.
John:Me too.
What does Mike do on Sundays?
Let’s talk
（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（２）跟读对话。
4、Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
Let’s check
Boy；What day is it today?
Girl:It’s Tuesday .
Girl:What do you have on Mondays?
Boy:We have math,Chinese and music.
Girl:What do you do on Sundays?
Boy:I often do homework.
Boy:What do you do on Sundays?
Girl:I often play football.
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
课堂练习
阅读下面的对话，根据上下文内容填写所缺的单词，使对话意思合理完整， 每空只填一
词，注意字母大小写的规范要求。

1、What _____ is it today? ______ Tuesday.
2、_____ do you have ____ Mondays? We have Chinese and math.
3、What do you ____ on saturday? Ioften ______ books.
4、____ you do your ________ on weekends? Yes, I do.
5、_____ she kind? No, she ______.
7、____ you have English on Friday? _____, I don’t.
二、根据要求，用完整句子回答或者提问，让对话合理、通顺。注意大小写和标点符号的规范要求。
1、a: _________________________________________ ___________?
b: It’s Thursday.
2、a: ___ _________________________________________________?
b: We have Chinese, English and science on Tuesdays .
3、a: Is Mr Zhang strict? ( 严格的)
b: ________________________________________ ____________.
4、a:Who is your English teacher?
b: ________________________________________ ____________.
优秀教案

优秀教案
5、a: Do you have computer and art on Wednesdays? (电脑和体育) < br>b：_____________________________________________ _______.
6、a: ________________________________ _____________________?
b: I often do homework and play football on Sundays.
7、a: __ __________________________________________________ _?
b:Yes, we have Chinese and English on Mondays.
8、a: ________________________________ ______________________?
b: Yes, I often read books on Saturdays.
9、a: ________________ ______________________________________?
b: No, Miss White is thin and tall.
10、a: _______ ______________________________________________?
b:Mr Black is tall and young..
二、 作文。用英语介绍你的一天，描述那天是星期几？上什么课？你做什么活动？不少于五句话。
课后反思：


第六课时
教学内容：B Read and write Group work C Task time
教学目标：
知识与能力：
能理解、认读Read and write部分的对话，并能在情景中运用。
过程与方法：
能听，说，读，写Read and write中的四会掌握句子，并能给句对话完成句子填空练
习 ，对本单元的学习进行阶段性评价。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学重、难点：掌握四会句子：What do you do on Saturdays、I watchTV
On abou you?I do my homework.要求学生能在真实情景运用。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
汇报周末活动
鼓励学生把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on
weekends?I…..?在班级内回报，找出学生们最喜欢的周末活动。
日常口语练习。
Eg：A:What day is it today?
B:It’s Monday.
C:What do you have on Mondays?
B:I have math….
A:What do you do on Sundays?
２、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，课让学生进行口头拼读bisai
３、新课呈现
Read and write
教师呈现挂图，然的学生说出表现zoom周六活动的三张小图代表三 个动词短语，并按照
zoom的喜爱程度。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话
优秀教案

优秀教案
后回答。
学生看挂图，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
教师指导学生书学四会句子，学生在作业本上放些。
（４）跟读对话。
Group work
学生小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出它们的共同爱好。 然后小组讨论每位
成员各自的周末安排，发现共同的爱好和不同之处，依照所给语言示范在班级内回报。
Task time
可由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。学会合作，要求学生试着用英语去解决
问题，
4、巩固和延伸
让学生做B read and write部分的练习册
听Read and write部分的录音。学会四会句子的书写。
课堂练习
一、写出下列单词的英文形式。
1. 星期六 ______ 2.星期二 ______ 3. 天，日子 ______
4. 星期五 ______ 5.星期一 ______ 6. 有，吃 ______
7.星期三 ______ 8.星期日 ______ 9.也，太______
10.星期四 ______ 11.该做…了 ______ 12.怎么样 ______
13.做作业______ 14.读书 ______ 15.看电视 ______
二、写出下列单词的中文意思。15％
______ ______ computer games ______
ow______ ______ housework ______
三、连词成句。25％
1. today it day what is ?
__________________________________________________ __?

2. have we English science Thursdays on and math
. _________ ___________________________________________.

3. do what on Saturdays you do ?
__________________________________________ __________?

4. I too do my homework .
______________________________ ______________________.

5. you have do what Thursdays on ?
__ __________________________________________________ ?


课后反思：




优秀教案

优秀教案


第七课时
（总结单元重点或整理单元测试题，对学生单元学习检测）
一．根据汉语意思写出英语。（20分）

星期二__________ 星期三_________ 星期四_________
星期六__________ 星期日_________ 打乒乓球__________
读书__________ 看电视__________ 做作业__________
玩电脑游戏__________
二、看问句写答句。（16分）
1. What day is it today? (星期三)
______________________________________ .
2. What day is it tomorrow? (星期四)
__________________________________ .
3. What do you have on Tuesdays? (语文，英语，科学和音乐)
__________________________________________________ ________.
4. What do they have on Wednesdays? (数学，语文，科学和美术)
_____________________________ _____________________________.
5. What do you do on Saturdays? (看书和做运动)
________________ __________________________________________.
6. What do they do on Sundays? (做作业和看电视)
__ __________________________________________________ ______.
7、How old is Tom?(13)
___________ _______________________________________________.
8、What time do you get up?(7:00)
_______ __________________________________________________ _.
三、选词填空。（每空一词，每词只用一次）（10分）
(English art active teacher Friday Saturday Sunday play
computer games do watch football Monday often)
Today is ________. We have ______ and ________ on Fridays. I like my
English teacher. She's a university student, she's ________.My art
_______ is very funny. So, I like ______.Tomorrow is ________.I can _____
_______ with my friends in the playground. In the evening I ______ TV.
What a happy day!
四、单项选择。(18分)
( )1、A: _________?
B: It's Wednesday.
A、Who's he? B、What day is it today? C、What's the date?
( )2、A: What do you have on Mondays?
B: _________
A、We have some pens. B、We have English and math.
C、I'd like some apples.
( )3、Jone _________Mondays.
A、likes B、like C、is
( )4、I often play ping-pong_________Sundays.
A、in B、at C、on
优秀教案

优秀教案
( )5、Mother's Day is the _________ .
A、second day in June B、foueth day in May C、second day in May
( )6、I need a _________and some_________.
A、nootbooks , pencils B、nootbook ,pencil C、nootbook , pencils
( )7、Zoom________a box of crayons.
A、has B、have C、do
( )8、I want a new pair of________.
A、sneaker B、sneakeres C、sneakers
( )9、It's time_________have lunch.
A、to B、for C、too
五、情景对话。给左边的问句选择正确的答语，把其编号写到左边的括号里。
（10分）
( ) 1. Who's your English teacher? A. Yes, he is.
( ) 2. Is he strict? B. He's tall.
( ) 3. What day is it today? C. Mr Green.
( ) 4. What's he like? D. It's Monday.
( ) 5. What do you do on Sundays? E. Play football.
六、按要求写句子：(15分)
连词成句
1、day,is,it,what,today
_________________________________?
2、do,have,what,on,you,Thursdays
_________________________________?
3、often,I,my,do,homework
_________________________________.
4、you,do,do,Saturday,what,on
________________________________?
5、brown,she,has,a,pen
________________________________.
6、is,math ,your ,who ,teacher
________________________________?
7、art ,our ,young ,teacher ,is ,pretty ,and
__________________________________.
改成一般疑问句
1、Mr Smith is our principal.
________________________________?
2、Tom is a university student.
________________________________?
3、I can play football on Sunday.
__________________________________?
七、阅读理解,判断对错.(10分)
My name is Sam. I like Chinese. Miss Wang is our Chinese teacher, she's
strict but funny. We all like her. I often read Chinese books on Sunday
morning. Then I go shopping. In the afternoon , I play football with my
classmates(同学). Sometimes I go swimming(去游泳). In the evening I do
my homework and watch TV, I am very happy on Sunday. I love Sunday.
优秀教案

优秀教案





( ) Wang is a strict, but funny math teacher.
( ) often has Chinese class on Saturdays.
( ) plays basketball on Sunday.
( ) watches TV on Sunday evening.
( ) likes Sunday very much.










































优秀教案

优秀教案


Unit3 what's your favorite food
第一课时
一．教学目标
能够听、说、读、写本课时的四会单词：tomato，tofu，green beans，fish ，potato，eggplant，
并认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换 句型：What would
you like for lunch?I’d like…..
能够用本科时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
能够首唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重点：
let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，egg plant，cabbage，mutton，
pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换 句中的单词。听、说、读、写单词：
tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
三、教学难点：
词汇量 较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage
的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，
以及上课时的九张单词图片和卡片。教师 准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、
幻灯片等。
四、教学过程：
Warm up （热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学
生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for
lunch？I’d like…的问答。
五、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及
到单词pork，fish，tomato， potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
六、Presentation （新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？
引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是
猪肉，mutton是羊肉 。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d
like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让
学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和
tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认
读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food. They
are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground.
My name begins with the letter as “tea”. What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片p otato，
优秀教案

优秀教案
让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4. Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以 小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺
序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for
lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的放
应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Group work中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like…的问答练习。
Spelling game
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggpl ant，学生拼读。教
师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆； eggplant可以分为egg
和plant等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮
助。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for
breakfastlunchsupper？并根据对方回答完成以下表格：
Food
breakfast
lunch
supper
(3)Reading
听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听
板书
单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eg gplant，cabbage，mutton，pork的
图片和卡片。
文化之窗
饮食误区：
（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养
经过科学试验证明， 新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取
决于烹调的方法和技艺。
（2）吃豆制品越多越好
营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄 豆蛋白质可
抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症< br>状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。
课后反思：


优秀教案

优秀教案


第二课时
教学目标
1.能听懂会说: “What do you have for lunch today？I have eggplant…..”并能在情境中进行
运用。
2.能听懂提示语，按照Let’s try的录音判断两张配图的正误。
3．能了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教学难点：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用
法。
课前准备
1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Good to know部分的挂图。
教学过程
Warm-up （热身）
复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习，渗透重点。播放本单
元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentation （新课呈现）
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
Amy:I’m hungry.
Chen Jie:What do you have for lunch today?
Amy: I have green beans and tofu.
Zhang Peng:Hi, do you have for lunch today?
John:I have cabbage and beef.
检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。教师通过校队Let’s try部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do
you have for lunch…?
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的
不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡，然后说：Here’s your
lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来
回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
优秀教案

优秀教案
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言
结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Let’s play （ 趣味操练）
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根
据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfastdinner？同
时板书显示breakfast和dinner。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
课后反思：


第三课时
一．教学目标
1．能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays？We have
tomatoes，tofu and fish.
2．能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。
3．能够会唱歌曲“What do you have for lunch?”
二、 教学重点
1. 准确理解Read and write中对话的意思。
2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的
书写。
三、教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
四、课前准备
1. 教师自己设计的一张School Menu。
2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体
的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3. 为每个学生准备以下表格复印纸
Name
Saturday
Sunday
优秀教案

优秀教案
五、教学过程
1. Warm –up （热身）
Let’s sing
(1) 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：(1)What do you like for lunchbreakfastdinner? (巩固A部分单词和句型)
(2) What day is today？
(3) I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词)
(4) What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
2. Presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…
或We have …回答。
(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
(3) 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
(2) 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu
and fish就可以了。）What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
(3)教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
(4)学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性
的辅导。
(5) 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，d inner）、食物方面做必要的替
换。
谈论菜谱
(1) 教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread
lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots
Eggplant and pork Fish and cabbage
dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onionsTomatoes and eggs
Dumplings
(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表
情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
(3) 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We
have …回答问题。
(4) 学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for…on…？
B：We have …
3．Let’s play (趣味操练)
优秀教案

优秀教案
Group work
(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表
格中记录：What do you have for lunch on SaturdaysSundays？
学生进行采访活动。
拼句子
(1)教师出示以下几组单词：
have what do on Mondays you for lunch
tofu have and we tomatoes fish
would like what you dinner for
like I’d and beef patatoes
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
(1)完成活动手册P19 的练习。
(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
5、板书
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.
课后反思：


第四课时
一．教学目标：
1.能够听、说、读、写本课时的四会单词：tasty，sal ty，sweet，sour，fresh，并认读单词
healthy。
2.能够说唱歌谣，并能理解其大意。
3．能够了解故事大意。
二、 教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这 些单词对一些食物进行简
单的描述。
三、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。
四、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋 盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的
黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
五、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？
Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”.
优秀教案

优秀教案
What is it?当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty.
Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them
are green. What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet.
Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学
生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现）
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s
sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
(2) 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象
的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一
边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单
词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新
鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学
生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are
healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调 healthy中ea和th的发音，帮
助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品 ：…isare healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.
然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解
favourite的意思，并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并 根据其味道
呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组
猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
Story time
(1) 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go
to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件，学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
优秀教案

优秀教案
(1)完成活动手册P20—1
教师播放听力材料，学生看图连线。
教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。
(2) 完成活动手册P20—2
学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。
说唱儿歌。
汇报表演。
5、 板书
单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。
句子：It’s my favorite.
课后反思：

第五课时
教学目标:
1、能听懂会说：What’s your favourite food? Iwe like …. 并在情景中熟练应用。
2.能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3.能够依据tast time所给范例自编一则广告。
教学重点：What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。
教学难点：单词favorite的发音较难掌握。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。
3．Let’s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
5．为学生准备以下表格复印材料。
教学过程：
1、Warm up （ 热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将
句子补充完整， 共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mu tton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken
说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张
笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food
is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …
说出自己最喜欢的食物。
2、Preview （预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：
Girl：Do you like bananas？
Boy：Yes，they are sweet.
Boy：Do you like tomatoes?
优秀教案

优秀教案
Girl：Yes, they are fresh.
Girl：What’s you favourite food?
Boy：Beef, it’s healthy.
Boy：Do you like ice-cream?
Girl： Yes, it’s tasty.
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调
歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your
favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组
进行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair work
将 A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学
形容词简单说明原因， 完成两边表格中的句子：I like... It’s They are... ；然后讨论共同
喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
自我展示
将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。
自我展示，汇报：
My favourite drink is...
My favourite fruit is...
My favourite colour is...
My favourite teacher is ...
My favourite animal is .........
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣
教师播放扩展资料中的歌谣What’s your favourite fruit? Let’s chant录音，学生说唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。
学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
争做广告人
将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美 的画面，并配有说明其特征
及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
优秀教案

优秀教案
练一练（完成活动手册P21 练习。）
课后反思：
第六课时
一，教学目标与要求;
1.能够听、说、读、写本课时的四会句子“What ‘s your favourite fruit?I like apples,They are
sweet.I don’t like are sour.”并能在情境中正确运用。
2能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3能够理解Pronunciation中的字母组合的发音规则，读出相关的单词。
二、教学重点：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
三、教学难点
单词favourite的拼写。
四、 课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。。
3．Group work中的表格复印材料。
五、 教学过程：
1. Warm –up （热身）
说唱歌谣
(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my
favourite fruit.
(2)学生拍手说唱歌谣。
(3) 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任
意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再
问另一个同学，以此类推。
口语练习
(1) 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your
favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词
简单说明原因。
(2) 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢
的水果及其原因。
2. Presentation （新课呈现）
Read and write
(1) 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
(2) 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s
Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink?
What’s Zoom’s favourite food?
学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：
_______ are Monkey’s favourite fruit. They’re _______ .
________ are Rabbit’s favourite fruit. They’re _______ .
________ is Zip’s favourite. It’s ______ and _______ .
________ is Zoom’s favourite food.
(3)教师检查并了解学生完成情况。
(4)启发学生理解carrot juice和heavy的意思。
(5)学生跟录音朗读对话。
优秀教案

优秀教案
(6)完成Finish the sentences。
Pronunciation
(1) 出示单词：window，yellow，sno w，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，
know，show，low，throw。
(2) 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：co ach，soap，
road，float。
(3) 跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
(4) 跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
(5) 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3. Let’s play （趣味操练）
Group work
(1) 将表格复印材料发给每人一张：
Name
Favourite food
Why？
(2) 学生四人一组完成调查活动，并记录。
Ask：What’s your favourite food?
Answer：isare my favourite food. It’sThey’re…
找句子中的错误
教师出示以下几句话，请学生找出句子中的错误，并加以改正。
比比看，谁完成的又快又对。
(1) What’s your favourite fruit?
(2) I like apple.
(3) I like fruits.
(4) I like don’t grapes. They are sour.
(5) Apples are sweat.
4. Consolidation and extension （巩固与扩展）
(1)Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
完成活动手册 P24—3
(2)四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
(3)书写本课时四会的单词和句子。
5. 板书
What’s your favourite food?
I like apples. They’re sweet.
I like fruit. But I don’t like grapes. They’re sour.
课后反思：


第七课时
（总结单元重点或整理单元测试题，对学生单元学习检测）
Unit 3单元练习
一、找出划线部分读音不同的单词。(8％)
( )1．A．flower B．yellow C．grow
( )2．A．bean B．healthy C．eat
( )3．A．mutton B．1unch C．tofu
优秀教案

优秀教案
( )4．A．have B．favourite C．grape
二、根据句意．写出所缺的单词（第一个字母已给出)。(16％)
1．What’s your favourite f _________? Mutton．
2．I like fruit，b _________are my favourite．
3．I am h_________，I’d like noodles and dumplings．
4．I like sugar，it is s_________．
三、选择填空，将下列对话补充完整。(16％)
A．Me，too B．fish and onion
C．It’s Wednesday D．I’m hungry．
John：What day is it today，Amy ？
Amy：(1) _________？
John：What do you have for lunch on Wednesday?
Amy：We have potatoes，onion and chicken for lunch.
John：That sounds good．(2) _________.
Amy： (3) _________What’s your favoufite food?
John：Fish．It’S tasty．It’s my favorite.
Amv：What would you like for lunch，John?
John： (4) _________.
四、Read and fill.（根据上下文填入所缺的单词，使对话意思合理、完整，每空１分，
共10分。）
( short, strong, am, England, Miss, Mr, like, 11,favourite, potatoes,
computer, Monday, Wednesday)
Hello, I _______ Jack. I’m ________ years old. I am from _________.
My favourite day is ________. We have P. E. and _________ class and we
have _________ for lunch on Mondays. Potatoes are my ________ food.
Monday is a great day! My favourite teacher is _______ Li. He’s our art
teacher. He is tall and _________. He is very active. We all ________
him.
五、Read and choose（阅读下面的短文，选择最适合的答句，并将 其字母编号
填在题前的括号内。每小题２分，共10分。）
My name is Liu Ying. I am a primary student. I go to school from Monday
to Friday. On Saturdays and Sundays I often watch TV and play ping-pong.
Sometimes I go to Grandma’s house. In our school, my favourite teacher
is my English teacher. He is young and active. My favourite day is Friday.
We have P.E., music and English class. We have potatoes for lunch. Potato
is my favourite food. Friday is a great day.
1. ( ) Is Liu Ying a teacher?
A. Yes, it is. B. No, she isn’t. C. No, she is.
2. ( ) What’s her favourite teacher like?
A. He likes potatoes. B. She is young and active.
C. He’s active and young.
3. ( ) What is her favourite day?
A. She likes Friday. B. Monday
C. Saturday and Sunday.
4. ( ) What do Liu Ying often do on Saturdays and Sundays?
A. Go to Grandma’s house.
优秀教案

优秀教案
B. Watch TV and play ping-pong.
C. Read books.
5. ( ) What does Liu Ying have on Fridays?
A. She has potatoes. B. Yes.
C. She has English, P. E. and music.
四、Look and write.（用5句话写一写星期一你午餐吃什么，你最喜欢 什么食
物，为什么喜欢，你不喜欢什么食物，为什么不喜欢。共10分。）







































优秀教案

优秀教案


Recycle1 (1)
第一课时
一、教学目标与要求：
1．复习1-3单元所学对话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
2、能会唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学重点
本课时的教学重点是复习1－ 3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些
句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含
义。
三、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
四、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
五、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher? What’s
heshe like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say （看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to
visit it? Ok. Let’s walk through it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English math art teacher?What is he she like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education Social Studies on…?当教师说到Moral Education
Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
优秀教案

优秀教案
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教读。
然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …
Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now
David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其
中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本 单元的7个有关学科的生词并指导学
生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右 面的问题。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册Interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
5．板书
句子：My favourite day is… My favourite teacher is… My favourite food is…
单词：Moral Education Social Studies celery
课后反思：



Recycl
第二课时
一．教学目标与要求：
1.能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite
teacher is… 并能在情景中进行运用。
2．能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。
3.学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回答。
二、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite
day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答
句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回答。
三、教学难点
本课时的教学 难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及
根据个人情况回复信件。
四、课前准备
1.有关食物的图片。
优秀教案

优秀教案
2.与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。
为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2． Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On
Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your
favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your
favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生
回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something
about this letter? Ok, I’ll show you.
（5）让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
（7）听本部分录音，让学生跟读句子。
（8）让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用
完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答
句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your
favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：
Yes….is are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet. Would
you like bananas?引导学生回答：.并用句型说出：They are sour. It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4． Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
（3） 本单元教材Listen and circle
5． 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is…
My favourite teacher is…
My favourite food is…
课后反思：



优秀教案

优秀教案


Recycle1 (3)
第三课时
一教学目标与要求：
1 能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。
2能理解Let’s play中的问题并做出正确回答。
3．能听懂会唱：学习歌曲“My Favourite Day”。
二、教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s
play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。
三、教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。
四、课前准备
1．教师准备P38起始页的教学挂图
2．写有Let’s play中的句型卡
3．与Let’s sing部分相配套的教学录音带
4． 教师准备学生的采访表。
五、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1） 唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Task
time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your …teacher?
What’s your…teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on…?
What do you do on Saturday?
Do you like…? Why?
What would you like for…?
What’s your favourite fooddayteacher?
2．Presentation (新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板
上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
（7）可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑 克牌上的问题，答
对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。
优秀教案

优秀教案
（3）画画猜人教师先出示几位教师的画像， 请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，
然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这 位教师的画像。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers
（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.
（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.
课后反思：


PEP五年级上册第1-3单元单词和句型总结
1-3单元句型总结
1. What’s ….like? HeShe is …..
2. Who’s your ….teacher? MrMiss….
3. Is he….? 肯定回答：Yes, he is. 否定回答： No, he isn’t.
4. Is she….? 肯定回答：Yes, she is. 否定回答：No, she isn’t.
5. What day is it today? It’s…. today is …..
do you have on ……? I we have……on…
7. What do you do on….?I often…..on…
8. Do you…..? 肯定回答：Yes,I do. 否定回答：No, I don’t.
9. What would you like for lunch dinner? I’d like some…
10. What do you have for lunch dinner? I have….for lunch dinner.
11. What’s your favourite food fruit? My favourite food fruit is…..
’s tomato. It’s tasty.
13. They’re tomatoes. They’re tasty.
on 后面接星期的单词
第一人称：I 我 后面的be动词是am 即： I am
第二人称：you 你 后面的be动词是are 即： you are
第三人称单数：he他 she她 it它 后面的be动词是is
即： he is she is it is
we我们 they他她它们 you你们 后面的be动词是are
即： we are they are you are
1-3单元单词总结
描述人物的单词：
young, tall, short, old, funny, strong, kind, thin, strict, smart, active
星期：
Monday, （Mon.） Tuesday, (Tue.) Wednesday, (Wed.)
Thursday, (Thu.) Friday, (Fri.) Saturday, (Sat.) Sunday(Sun.)
活动：
do homework, watch tv, read books, play ping-pong, play football, play
computer games, do sports
食物：
pork, tofu, fish, cabbage, mutton, green beans, eggplant, tomato, potato
描述食物的单词： salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy

优秀教案

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PEP五年级英语上册期中试卷
一、 根据汉语提示，选择恰当的字母或字母组合，补全单词。(12分)
( ) 1. b_ _ akf _ _ t(早餐) A. ri, as B. re, as ,es
( ) 2. pr_ _ cip_ l (校长) A. in, a B. en, a C. in, e
( ) 3. W_ _ n _ _ day( 星期三 ) A. en, es , is C. ed, es
( ) 4. sm _ _ t (聪明的) A. ou B. ao
( ) 5. f _ e _ h (新鲜的) A. r, t B. r, s C. l, s
( ) 6. m _ t _ _ n(羊肉) A. a, to B. u, to C. u, oo
二、 选出下列各组单词中不同类的一项。(10分)
( ) 1. A. strict B. active C. quiet D. very
( ) 2. A. Sunday B. science C. Friday D. Tuesday
( ) 3. A. Mr B. Miss C. lady D. Mrs
( ) 4. A. pork B. chicken C. bread D. beef
( ) 5. A. sound B. tasty C. have D. look
三、 从框中选择恰当的词填空。(18分)
1. --- What _____ you like for lunch?
---I’d like rice and green beans.
2. Mingming often plays basketball on _______.
3. _________ is my new friend , Tom.
4. _________ colour is your coat?
5. ---_______ is that boy? ---He’s Lily’s brother.
6. The fish is tasty and ________.
7. _________ days are there in a week?
8. I like fruit, ________ don’t like grapes.
9. He _______ from Canada.
四、 选出划线部分的中文或英文表达。(10分)
( ) 1. My P.E. teacher is very active.
A.年轻的 B.活跃的 C.严格的
( ) 2. She’s our principal.
A.我们的校长 B.我们的老师 C.我们的组长
( ) 3. Can you 踢足球？
basketball games football
( ) 4. What’s 他的 teacher like?

( ) 5. He’s a university student.
A.学生 B.大学 C.校园
五、情景交际(15分)
( ) 1.当你想让朋友和你一起去公园时，应该说：
A. We are in the park. B. Let's go to the park.
C. Where is the park?
( ) 2.你想知道今天是星期几，应该怎样问：
A. What is today? B. What date is it today?
C. What day is it today?
( ) 3.---When is Mother’s Day? ---_________
A. The second Sunday is May. B. The third Sunday is June.
C. The fourth Thursday in November.
优秀教案

优秀教案
( ) 4. ---__________
--- I often play ping- pong.
A. What would you like? B. How are you?
C. What do you do after class?
( ) 5. --- I like some cakes. What about you? ---___________
A. I’m Ok. B. I like a hamberger.
C. I’m twelve.
六、在Ⅱ栏中给Ⅰ栏的问句选择恰当的答语。(10分)
Ⅰ Ⅱ
( ) 1. Who’s your Chinese teacher? A. I’m 13.
( ) 2. What’s she like? B. Yes, she is.
( ) 3. Is Miss Smith very tall? C. She is young and thin.
( ) 4. How old are you? D. Mr. Chen.
七、Ask and answer（每小题2分，共10分）
根据图片及答句的提示，提出问句，让对话合理、通顺。
1、A：¬¬______________________________________?
B： Today is Wednesday.
2、A：____________________________________ ?
B：My computer teacher is tall and strong.
3、A：________________________________________?
B： I have Chinese, English and art on Tuesdays.
4、A：_____________________________________?
B： No, she’s old.
5、A：_____________________________________?
B：I like cabbage.
八、Read and choose（每小题2分，共10分）
根据短文内容，选择恰当的答案，并将该答案前的字母编号填在题前的括号内。
My Chinese name is Wang Ling. I am 11 years old. I am thin and pretty. I am active, too. I like
cabbage. It’s my favourite food, because it’s tasty and healthy. My favourite teacher is Miss Li.
She is our English teacher. She is tall and strong. My favourite class is English. English is so
much fun. Weekends are my favourite days. I often play the piano on weekends. Sometimes I
read books and watch TV. I love weekends!
( ) 1. Wang Ling is _________.
A. active and young B. active and tall
( ) 2. Wang Ling is a ___________.
A. Chinese teacher B. student
( ) 3. Miss Li is _________.
A. tall and strong. B. thin and pretty.
( ) 4. I like _________ very much.
A. English class B. Chinese class
( ) 5. On weekends I often _________.
A. go shopping B. play the piano
九、Look and write（满分5分）
介绍自己，内容包括 描述你的外貌和性格（根据实际情况），你喜欢星期几，那天上什么
课，你周末经常做什么活动以及你最 喜欢的食物是什么。要求不少于五句话。

优秀教案

优秀教案
UNIT4 What Can You Do?
单元教学目标：
１能力目标
（１）能够简朴介绍自己能做哪些家务劳动。
（２）能够询问别人能做什么家务劳动。
（３）能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
２、 知识目标
（１）把握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词和句子。
（２）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的白体单词和句子。
（３）能够了解Pronunciation部分字母组合or all pl pr的发音规律。
（４）能够理解Let’s chant部分的内容。
（５）能够了解Story time、Good to know等部分的内容。
３、 情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 助人的优秀品质。
（２）学习策略：留意小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
（３）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
单元教学课时安排：
第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant
第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing
第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time
第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know
第六课时： B Read and write Group work C Let’s check
第一课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”
２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals water the flowers sweep the floor clean the
bedroom。
３、能够听懂、说唱歌谣“Dog dog what can you do?”，并初步认识句型：What can you do?
I can……
教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组
难点：准确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。
课前预备：录音带、录音机、动作词卡
教学过程：
１、热身
一齐演唱歌曲“Colour Song”。
２、预习
做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。
Let’s start
T: How many doorslightsboards……can you see?
S: I can see……
看Let’s start部分的图片
T: How many birdskangaroos……can you see? What can they do?
引导学生作出回答。
T: I can clean the board. What can you do ?
优秀教案

优秀教案
引导学生用“I can……”回答。鼓励学生经量多的利用已学单词词组。
３、新授
Let’s learn
(1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动
作边说：Look! I can water the flowers. I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the
flowers. 然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water flower”。
(2) 教师边擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean the chair教师指导学生训练：
I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom. 教
学这个单词，板书并拼读。
(3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：
sweep the floor cook the meals empty the trash。
(4) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。
(5) 操练句型： I’m helpful! I can ……
训练可采取不同的方法：
A充气锤游戏：请两名学生 上讲台，教师说一个动词词组，一名学生用充气锤敲黑板上相
应的图画，另一名学生敲词组，看谁反应快 。
B 学生听录音跟读Let’s learn部分的词汇，同时指出相应的图画或作出相应的动作。
C 教师说“Boys and can you do?学生看板书齐答：I’m helpful.I can然后同桌一起
“开火车”,操练句型。
D 做”刮鼻子”游戏,四人一组，依次说：I’m helpful!I can.....每个人说的句子不能跟前面说
的重复，说不出的新句子或者说错的学生就要刮鼻子。
E 做“猜一猜“游戏：全班学生分成几组。教师请几名学生轮流上台表演扫地。擦桌子等
动作 ，台下学生说出相应的动词词组猜对的小组得分。
Let’s chant
（１）播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
（２）根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组
奖励。
巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。
课后反思：

第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：Are you helpful at home……？What can you do ?
I can sweep the floor. You ’re helpful!并能在情景中运用。
２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
教学重、难点：
重点句型“What can you do ? I can ……”
难点句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学
对话。
课前准备：
录音带、录音机、词卡、日历
教学过程：
１、 热身
放录音，学生边说边做相应的动作。
２、 预习
优秀教案

优秀教案
（１）放歌谣的录音，学生边说边表演。
（２）教师说：The dog can run. The panda can eat bamboo. The
mouse can hide in the shoe. Mike can draw animals in the zoo. I
can sing. I can play ping-pong. I can clean the bedroom What can
you do? 引导学生给出尽量多的回答。
（３）学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。
３、 新授
Let’s try
(1) 学生听录音，做练习。
录音内容如下：
Grandma: What can you do Mike?
Mike: I can sweep the floor. I can cook the meals. I can clean
the bedroom. I can water the flowers.
Grandma: Great! You’re helpful!
(2) 教师说：Mike is helpful. Are you helpful at home? What can you do
? 请学生两人一组进行问答操练。
Let’s talk
（１）教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。
（２）教师出示一张日历，上面写着：Mother’s Day。 教师问：What day
is it today? 学生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.
What can you do for you mother on Mother’s Day? 让学生组织回答并对话。
Si:Today is Mother’s Day,Mom,Happy Mother’s Day!Let me help you.
S2:What can you do?
S1:I can….
S2:Great1You’re helpful!
Group work
（１）在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部
分同学向全班汇报调查结果。
教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk. I can clean the chair.
２） 做“背靠背”游戏。
Let’s sing
教师放歌曲“I Can Help”的录音，学生学唱歌曲。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达。
课后反思：


第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.
２、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.
３、能够总结字母组合or all pl pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
４、能够听懂、理解Story time中的故事。
教学重、难点：
重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can ……
难点：本课时正确拼写四会句型。
优秀教案

优秀教案
课前准备：
录音机、录音带、动作词卡
教学过程：
１、 热身
（１）放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。
（２）教师放歌谣“Dog dog what can you do?”学生跟录音有节奏
地说唱。
２、 预习
（１）教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。
（２）做“少了什么？”游戏。
３、 新授
Read and write
(1)教师出示A部分挂图，手指图中说：Look! This is Mother
Goat. She’s ill. Let’s help her. What can you do? 引导学生进行回答。
(2)教师板书本课四会句型，Whatcan you do?I can…..学生拼读、仿写。
(3)教师说：Mother Goat is ill. Zoom Zip the monkey and the
rabbit are helping her. They’re helpful. What can the monkey do?
What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do?
学生看课本听录音。
(4)学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。
(5)教师再一遍录音，指导学生完成练习。
(6)教师指导学生进行四会句子的书写。
教师Let’s play
学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you
do ? I can …… Yes you can .No you can’t.
Pronunciation
教师出示图片，带领学生认读or的例词：short fork horse sport指导学
生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange
shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all pl pr的发音规律。
附含有本课字母组合的常见单词：
or pork port short fork storm horse shorts orange morning
all all tall small ball wall hall fall call
pl plant play plan plane place please plate
pr pretty pride proud pray express priest praise press prison
指导学生Story time
教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：
What’s this? 引导学生作出回答：Yes it’s a snakefrog. What can the
snakefrog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。
教师问学生：What
can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解
情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生
分小组表演故事。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听
教学反思：

优秀教案

优秀教案
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes set the table make
the bed和do the dishes.
２、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you
do housework? Yes I can.”
３、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。
４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。
教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：掌握四会动词词组，教师要特殊注重指导clothes的发音和拼写。
课前准备：
录音机、录音带、纸条
教学过程：
１、热身
播放录音，学生边听录音边做动作。
２、预习
（１）学生分成两大组，有节奏地进行问答。
（２）学生两人一组操练句子。
（３）检查四会掌握的词组的拼写。
３、 新课呈现
Let’s learn
(1) 教师手持“make the bed”的词卡说：“I can make the bed. Can
you ?”引导学生作出回答。教师板书：make the bed. 带读词组，学生拼读，问答操练。
(2) 教师边做动作边说：I can wash my face. I can wash the coat.
Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can
wash……”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导
clothes的发音及拼写。
(3)教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整洁的桌子和
一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes set the table do the dishes，
(4)做“充气锤“游戏
（5）做“宾果”游戏。同桌的学 生一起调酒张动词卡片，摆在3x3的方框里。教师任意说
出三个动词词组如：wash th clothers,make the bed,set the table.最先将三种动词卡片摆放在一
条线上的学生就大声说：Bingo!即为胜者。
(6)教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答：
Yes I can. 接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。
(7)教师出示动作词卡提问：Can you ……？学生作出相应的回
答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。
(8) 做传话游戏。全班分成几大族，教师发给各组第一名学生一张纸条，上面写有Can
you…?Yes,I canNo,I can’t.然后放B Let’s chant的个呀，学 生依次将纸条上的话悄声传下去。
歌谣放一遍。请每位的最后一名学生大声说出他听到的句子。
Let’s chant
教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。
Good to know
带读句子，并让学生看图说说句子的含义。
巩固延伸：
优秀教案

优秀教案
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听.
课后反思：


第五课时
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：Can you ……？Yes I I can’t but I’d like to have
a try!并能在情景中运用。
2、能够完成Task time中的任务。
教学重、难点：
重点：Can you ……? Yes I I can’t.
难点：I’d like to have a try. 以及在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
录音带、录音机、动作词卡
教学过程：
１、 热身
（１）放歌谣，学生边说边做相应的动作。
（２）将动词编入歌谣，有节奏地说唱。
２、 预习
（１）听数字，报词组。
（２）做“少了什么？”游戏。
（３）学生拼读四会词组并仿写。
３、 新授
Let’s try
(1) 教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。
录音内容如下：
① Boy: I can make the bed. I can do the dishes. And I can
empty the trash.
② Girl: I can sweep the floor. I can cook the meals. I can
wash the clothes.
Listen and link. Who are they?
(2) 教师检查并指导学生完成连线。
(3) 师生、生生问答操练：Can you ……？Yes I can. No I can’t.
Let’s talk
(1)教师放录音，学生跟读。注意“but I’d like to have a try!”的发音
和意思。
(2)学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。
(3)请若干女生上台，做连锁问答游戏。第一名学生向后面的一名学生提问：Can you….?< br>后面的学生先根据实际情况做大，然后向后面的一名学生提问，以此类推。每名学生提出
的问题不 能重复。随后，教师再请若干名男生上台做游戏。
Task time
学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小
组汇报。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和
句子.
优秀教案

优秀教案
课后反思：


第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No I can’t. Can
you use a computer? Yes I can.
２、能够听、说、认读句子：I can play chess.
３、能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。
教学重、难点：
都是掌握四会句型：Can you ……? Yes I can. No I can’t.
课前准备：
录音机、录音带、词卡
教学过程：
１、热身
（１）放歌谣，做动作。
（２）发指令，做动作。
２、 预习
（１）听录音，跟读。
（２）教师说：one ,two,three!出示一张动词词卡， 学生也出示一张词卡，与教师出示的词
卡相同的学生齐读词组。
（3）做“石头、剪子、布” 游戏。同桌的两名同学齐说：One，two,three!做“石头、剪子、
布”游戏。赢的学生说一 个动词词组的中文意思，数的学说出对应的英文动词词组并在课
桌上用手指书写。
３、 新授
Read and write
（１） T：Class we have a new friend today. He’s a Robot. Let’s
say
“Hello! Robot!” What can he do? Can Robot make the bed set the
table play chess do the dishes use the chopsticks use the
computer? Now listen .
（２）再放一遍录音，学生边看课本边听录音。
（３）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（４）教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。
（５）教师指导学生进行四会句子的书写。
Group work
（１） 学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。
（２）猜猜他是谁。提示可说：He’s she’s in our She can…
HeShe can’t ….Who’s heshe?学生猜名字。若猜不出。教师可再补充描述其外貌特征。
（３）猜猜我是谁。学生四人一 组，教师将古印好的纸条分发给每个小组，比一比哪个小
组最先猜出纸条上描述的人物。纸条内容：I can empty the trash,I can water the flowers and
trees,I can kick a ball,I can’t.I’m big .I can’t hide in a shoe.I have big ears and a long nose。
（４）学生完成Let’s check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点
符号。
（５）复习前面学过的内容。
巩固延伸：
优秀教案

优秀教案
做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和
课后反思：


第七课时
（总结单元重点或整理单元测试题，对学生单元学习检测）
Unit 4 what can you do
一、 根据中文写单词。
1. What can you do? I can _______ ________ _________(扫地)。
2. I can _______ _______ _________.（浇花）
3. I can _______ _______ _________.（做饭）
4. I can_______ _______ _______（倒垃圾）and ______ ______ _______.
（打扫卧室）
二.Make sentences(连词成句,注意标点符号的运用)
1. can , my brother, the, floor, sweep(.)
, helpful, home ,at, is(.)
________________________________________ _______
, can, the, you, bed(?)
__________ _____________________________________
4. can, I, a, computer, use(.)
_______________________ ________________________
, what, do, can(?) _______________________________________________
三．阅读短文，判断下列语句的正误。（10%）
Hello! My name is Tom. I like English very much. My f
avourite food is beef, eggplant and tofu. Iam very helpful
at home. I can do the dishes, set the table and water
the flowers. Today is Saturday. I often read books, do my
homework and watch TV on Saturdays. What do you do on w
eekends?My home is near a river. There are some mountains
behind my house. There is a road in front of my house. Y
ou can see
two bridges over it. I like my home.
( ) 1. Tom likes beef, eggplant and tofu.
( ) 2. Tom can sweep the floor.
( ) 3. Tom often waters the flowers on Saturdays.
( ) 4. There are some mountains in front of Tom’s house.
( ) 5. There are two bridges over the river.
四、选择填空.
（ ） 1. What ____you do at home
A.. do B. have C. are D. can
( ) 2. I can't cook the meals ,but my mother _______
A.. do B. are C . can D. have
( ) 3. I'm a ______boy , I can do housework at home.
A. helpful B. good C. tall D. fat
( ) 4. Can you ______the floor ?
优秀教案

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A. set B .wash C. sweep D. make
( ) 5. Petty can water the ________.
A. floor B. bed C. trash D. flowers
( ) ____cook the meals, but he can set the table.
A. can B. can't C. like D. have
( ) , can you do housework ?
Yes, I can. ___only a little.
A. And B, But C. Can D. Do
( ) on, John .Let's go to the garden and ___.
A. pour the water B. water the flowers
C. clean the classroom
( ) is over .I can ______.
A. wash the clothes B. make the bed C. do the dishes
( ) 's raining. I have to __
A. wash the windows B. empty the trash
C. put away the clothes
五、对答如流。
（ ） can you do? ’s Sunday.
（ ） do you have on Wednesdays? , I can’t.
（ ） day is it today? C can wash the window
（ ） you water the flowers? .
（ ） ’s your favourite fruit? have English,math.
六、连词成句。
1. put away can I clothes the
______________________________________.
2. do you can what
_______________________________________?
3.I like have would to a try
_____________________________________.
er you can a use
__________________________________________?
5. the meals Sarah cook can
__________________________________________.
七、阅读短文，判断对错。
Today is Saturday. Peter's family is all at home. They would like to do
some housework. His father says:
windows. says:I can wash the clothes and cook the meals.
Peter and his sister say: the flowers, empty the trash and
put away the clothes.
( ) is Saturday today.
( )2. Peter's brother is not at home.
( )3..His father can sweep the floor.
( ) mother can cook the meals.
( )5. Peter can't put away the clothes.
八、你是一个有用的好孩子吗？你都能做哪些家务活？请你给整天辛苦劳动的
妈妈写一封信，告诉她你 已经长大了，可以帮她做家务了。
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Dear Mom:
I am helpful. I can do housework for you. I can _________________, I can
____________________, I can ____________________, I can
_______________,
I can ____________________. Let me help you!
Love, ____________________.








































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Unit 5 My New Room
第一课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。
2、能够听、说、认读单词air- conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景
中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
二、教学重、难点分析：
本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点
为单词air- conditioner的发音。
三、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，
a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学 生，这名学生低声向后传句子，每组的最
后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
w
1、教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师
可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。 2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速 看
图拼读四会单词。
tation
1、课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf.
What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现 单词mirror，然后拿
出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名 学生：“Do you have
a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一
词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以
说：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror
in the bathroom?)，学生回答。
教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，
通过 模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air- conditioner一词时，可做“冷
暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditi oner图片，然后离开教室。教师藏起该卡
后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片， 其他学生就大声说
“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声 说单词。如果教师发现
学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。
2、Let’s chant.
学生随着音乐边做边说：
Closet，closet，open the closet!
Curtain，curtain，close the curtain!
Mirror，mirror，clean the mirror!
Trash bin，trash bin，empty the trash bin!
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End table，end table，move the end table!
Air-conditioner，air- conditioner，make me cool!
3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称 ，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一
两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同 桌互做这个游戏。
4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，
学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，
其它的 东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this
your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。
5、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词
卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
idation and extension
1、Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”
学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”
依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
2、做“找同伴”活动 ：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的
同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四 周走动，对同学介绍：“I have a …，a… and a…”。
如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”游戏，先给学生一两分钟时
间，后进行游戏。
3、学唱Let’s sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学
生选择歌词 填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
4、完成本单元A Let’s learn 部分活动手册配套练习。
课后反思：


第二课时
一、教学目标与要求：
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型There is a…There are…并能在情景中正确运用。
3、了解Good to know内容。
二、教学重、难点分析：
本课重点型为：There is…和There are…难点句型有：I have my own room now. What’s it
like?
三、课前准备：
课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson.
3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
w
1、做Let’s try练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。
2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“I can see a … in picture 12.”。
如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说 不同之处，
然后听音，选择。
Step3. Presentation
1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，this is me. I have
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my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书
本等物品，并介绍说：“my own bookpen…”，引导学生出示他们的物品说出：“my own … ”，
最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”
2、教师拿出实物 mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟
说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是
air- conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a
new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room
there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air- conditioner and a new mirror.”。
教师让学生把这几样东西画在房间 里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue
curtains，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行
比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总
之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学
生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。
3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“What’s it like?”，通过模仿后 ，
让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选
两至 三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“What’s it like?”，根据学生情况确实活动次
数。
4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。
5、做替换练习：让学 生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一
些东西在房间里，最后让学生表演对话。
idation and extension
1、做“Talk and draw”活动 ：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的
房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应 物品，然后交换角色练习。
2、教师介绍Good to know部分的知识。
3、做活动手册A Let’s talk 部分的配套练习。
课后反思：


第三课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living
room. There is a mirror，a bed and a big closet.
2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
二、教学重、难点分析
本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确
书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。
三、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、Let’s sing and Let’s chant.
w
1、做“Hang Man”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin
等。
2、课件出示图片，做“接龙”游戏。
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3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。
tation
1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张end table，然后出示两张end table，
教师介绍说：“There are an end are two end tables.”，重在区分there is 和there
are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。
2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are
rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“There are two
bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教师换上baby rabbit的头饰，介
绍说：“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”，此时对baby rabbit
的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“There are green curtains and two end
tables. There is a new air-conditioner.”，最后教师说：“It’s cool. I love my new room very
much.”。
在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子 ，教师可根据学生的情况有的句子可以
重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱 是没有关系的，学生说
得越多，就多给一些鼓励。
3、教师指着图片上的房子问学生：“What’s it like? ”，让学生用there i sare句子来描
述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述 时，
教师特别要注意学生there is 和there are 是否用对。
4、教师放Read and write部分的录音，学生看课本听录音。
5、学生就不懂的地方提问，教师解答。
6、教师指导学生完成“Finish the sentences”。
7、教师指导学生书写四会句子。
8、Pronunciation
教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母 组合下面的例词。读的时
候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分 的录音，
让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要
讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况
下练习，再跟 录音读。
idation and extension
1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there
is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …
学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果
他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
3、做本单元A read and write 部分的活动手册配套练习。
教学反思：


第四课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。
2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中
正确运用。
二、教学重、难点分析：
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。建议教
师在本课渗透There be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。
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三、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、齐读A read and write.
w
1、TPR活动：教师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your
pencil-box under your chair.”等，学生做动作。
2、先教师做出动作，让学生说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个学生做，
其它学生说。
tation
1、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’s in my box?”，并引
导学生使用there isare句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮 流猜，猜中了，
给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there isare说，再加上方位词in the box。
在盒子里可以放：mirror，books， pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本
单元学过的。
2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：
“It’s in the box.”，然后把mirror放在 桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不
同的位置，先可以是学过的in、on、under ，然后出示新的位置over、behind、in front of、
near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，
学要注意near与behind、in front of的比较。
3、TPR活动1：教师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your
pencil-box. Put your pencil on your pencil- box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。
4、TPR活动2：教师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”
等，还是注意几个词之间的区别与联系。
5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the…? It’s…”，
可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。
6、做“Memory Game”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提 问，如：“Where is the trash bin?”，让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用There
isare…onunderover…the…作答。（如果时间不够，可略）
8、课件出示学生用书61页Let’s find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之
处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该
放在哪。
9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
idation and extension
1、全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生 模仿跟读。让学生再读一
遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。
2、做B Let’s learn部分活动手册的配套练习。
课后反思：

第五课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、认读句子：There is…near…the…和The…is near…the…，并能在情
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景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点分析：
本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学
重点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重
在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
w
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your
pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的
位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where
is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
tation
1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The
sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的 位置关系。然
后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出< br>不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，
做替换练习。
2、猜一猜，引出There are two…in…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：
“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three
pencils in the bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分
there is 和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，
让学生观 察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用
句子：“There is are…near…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。
idation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个
任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。
课后反思：


第六课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door.
Many clothes are in the closet.并在情景中运用。
2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。
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二、教学重、难点分析：
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。难点句
子有：Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。
三、课前准备：
课件、句卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、齐读B Let’s talk.
w
1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间
或是成人房间、 儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色
的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同
桌或是教师。
2、翻 卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流
翻卡，拼读词汇，若拼读正 确则得到相应的奖励。
tation
1、课件出示一个closet，点击后出在clo set里面加上许多clothes，教师先引导学生说：
“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys
are in the closet.”。
2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own
room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。
3、学生就不懂的地方提问，教师解答。
4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学
生书写四会句子。
idation and extension
1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一
些类似图片让学生练习。 < br>2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允
许，鼓励学生 大胆向全班做介绍。
3、做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位
置关系。
4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。
教学反思：


第七课时
（总结单元重点或整理单元测试题，对学生单元学习检测）
PEP五年级上册Unit5 练习题
一、写单词
窗帘_______ 衣服 _________ 衣
橱 _________
客厅_________ 厨房 _________ 卫生
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间 _________
在后面 _________ 在下面 _________
二、根据答句，写出问句。
1．a：_____________________________________?
b: There is a bed, an end table and a closet in my room.
2. a: _______________________________________?
b: I can see a bed, a shelf and a closet in Amy’s room.
3. a: ________________________________________?
b: My room is small but nice.
4. a: _________________________________________?
b: There are 2 bedrooms, a living room, a kitchen and a bathroom..
5. a: ________________________________________?
b: The desk is near the window.
三、选词填空
( near cool curtains on room house over with cold
is are behind use pictures )
I’m robot . This is a picture of my _______. It’s big and nice.
There _____ a big table . There are blue ________. the closet is _______
the table. The trash bin is ________the door. There is a
picture________my bed. Many clothes _______in the closet . There is a
computer _______ the table. I work ______ it. The air- conditioner is over
the mirror . It’s _________. I love my room.








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Unit 6 In a nature park
第一课时
一、教学目标：
1、 让学生掌握 掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest,
mountain, sky, cloud, path
2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
二、教学重点难点
熟练运用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌
握。
三、课前准备
教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡
学生准备好画纸和画笔
教师准备录音机及录音带
四、教学过程
1．Warm—up (热身)
⑴ 唱一唱
教师播放C部分的Let’s sing的录音 ，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音
时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学 生有感性的认识，从而也提高
学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲
的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学 生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了
解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵ 口语练习
教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room?
What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生
回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述
该部分的房间图。
2．Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s start
教师出示Let’s start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color
is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This
is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in
picture 12? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答
并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学
习Na ture park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？
⑵ Let’s learn
①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake,
forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，
学生可在看课件的同时跟读这 些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了
最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成 了美丽的Nature park.
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② 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新
词，进一步加深和理解这 些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain,
cloud, flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课件中的sky,
cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引
导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake mountain forest
river grass flower path in the nature park.
⑤ 试着写单词。教师示范写出四会单词， 让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到
听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
画一画
请学生拿出事先准备好的画纸和 画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位
先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设 计的公园最好。如：Look at my
pictureLook at this nature park. There is a river in the nature park. The water
is clean. It’s so beautiful.
⑵ 找一找
教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is
a mountain forest river grass in the nature park. 然后以同样的方法出 示2
—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并
用 恰当的语言表达出来。
4．Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练
做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
⑵ 出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的 一幅图，让同学猜一猜
他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。
⑶ 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5．板书
There is a sky cloud flower grass river lake forest mountain
pathin the nature park.
教学反思：


第二课时
一、教学目标
1、让学生掌握句型 “Is there…….” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No,
there isn’t.”
2、掌握字母组合er, or, wh的发音规律
二、教学重点难点
掌握句型 “Is there…….” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there
isn’t.”字母组合er, or, wh的发音规律
三、课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
优秀教案

优秀教案
四、教学过程
1、Warm--up (热身)
⑴唱一唱
教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱
歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵口语练习
教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”
句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句
话，这样可以 使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：
There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our
classroom. ……
2．Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s try （试一试）
① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教
师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture nature
park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或
“No”.
② 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上
给出两句型）
出现句型：There is a lake in the nature park.
Is there a lake in the nature park?
(教师请同学读句型，并进行翻译)
这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互 换，句子也由陈述句变为了
疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isn’
t. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句 型的转换，减轻学生理解的难度。在学生
理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的 练习内容：There is a
mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验
学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③ 教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握
好此句型。
④ 教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成
Listen and circle 部分的题目。
⑵ Let’s talk (说一说)
① 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说
Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city?
Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师
说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.
② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。
教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师
继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。
③ 教师指导学生做替换练习。
④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river lake mountain path? 请学
生回答：Yes, there is. No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation (语音)
① 教师出示词卡 teacher river ruler dinner
优秀教案

优秀教案
doctor actor visitor
who whose whom
when what white
② 教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出，也可出示
Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词， 教师注意引导学生自己在读的过程中
找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。
③ 教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
④ 教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字
母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词：
er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer
runner river
or minor doctor visitor actor author
wh who whose whom why where what when white wheel whale wheat
3．Let’s play (趣味练习)
⑴找一找
做“找照片”游戏：教师指定 一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起
贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a……?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。
第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
4．Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴练一练
做本单元A Let’s talk活动手册配套练习
⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
5．板书
Is there a …… in the nature park?
Yes, there is.
No, there isn’t.
教学反思：


第三课时
一、教学目标
1、让学生掌握 “Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。
2、培养学生在实际情景中运用对话的能力
二、教学难点
本课时的重点是使学生掌握 “Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.”
句 型。培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的
情景让学生练习主 句型。
三、课前准备
事先准备好的学生的假日照片。
教师准备的一些打乱字母顺序的单词
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
1．Warm—up (热身)
⑴ 口语练习
优秀教案

优秀教案
What’s this?
What’s in the nature park?
Is there a ……?
⑵ 预习
① 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼
读单词。
② 请几组学生表演 Let’s talk的会话。
2．Presentation (新课呈现)
⑴ Read and write
① 教师手拿一张风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture.
教师继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。
② 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导学生用 “Is
there a……?句型猜，教师则用 “Yes, there is. No, there isn’t.”回答。这个
活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture
of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音，
学生边听边阅读。
④ 学生就不懂的地方提问，教师解答。
⑤ 教师再放一遍录音，边听边阅读。
⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。 ⑦
教师指导学生书写四会句子。
3．Let’s play (趣味练习)
⑴ 心有灵犀
把全班分成 两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站
好。教师指图问：What’s in the holiday picture nature park? 面对教师的学生用
动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ……?全体学生判断：Yes, there
is. No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
⑴ Story time
教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录
音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
⑵ 练一练
让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
5．板书
Is there a …… in the nature park?
Yes, there is.
No, there isn’t.
This is a nature park. Is there a forest in the park? Yes, there is.
Is there a river? No, there isn’t.
教学反思：

第四课时
一、教学目标
1、让学生掌握B部分Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road,
building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is are… ，能恰当地用此句型简单描
优秀教案

优秀教案
述城市和村庄的景物There are … in the city village. ，结合句型教师引导学生代
换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言 的状态。
另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生
熟悉掌握。
三、课前准备
1．教师准备本课时的单词卡片和图片。
2．教师准备Let’s learn部分的课件。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（ 如bridge等）的图
片。
四、教学过程
1．Warn-up（热身）
（1）日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：Can you
draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…?
（2）说说唱唱
教师播放学生用书第68页上Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。
（3）来做游戏
做“我看见”游戏：
教师和学生先一起描述教室， There is a blackboard in theour classroom. There
are many desks and chairs. …随后，教师想好一个单词（ 如：trash bin ），把该单
词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”. 让学生猜教师想的单词。
注意：这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。根据时间，猜3 --4个单词。
2．Presentation（新课呈现）
（1）游戏导入
a. 教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿
的草 地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。
b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’s go
on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意
手势的配合。I spy a word beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词，也可以让
学生来主持游戏。
c. 教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building,
tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。
d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词 city 。教师
告诉学生This is a city.
e. 教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Let’s say something about the
city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city.
让学生跟读。
（2）Let’s learn 新知学习
教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另
一边是 一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge, house 。
方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：
This is a village. What’s in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图
上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses
优秀教案

优秀教案
in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答Yes. There are many small
houses in the village.
教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’s learn 的图案。
教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, it’s a village.
让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’s learn 的声音。
再次播放B部分Let’s learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge,
village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my
village.
（3）词语练习
教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。
将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片 贴在教室中景物图片下，可以用此活
动复习本单元A,B部分Let’s learn 的单词。
教师示范，写四会单词，学生跟写。
（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：There are buildings in
the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There
is a road in the city.
3．Let’s practice（趣味操练）
（1）实际操练
教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图 。充分利用本单
元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。
俩人一组活动：同桌 之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡村的异同，
写出各自的特色，并将城乡共同具有的景 物填入两个椭圆的交集中。
（2）了解国宝----大熊猫
教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性 The panda lives in
China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教育学生要保护熊
猫，保护自然环境。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）练一练
让学生做活动手册本单元B Let’s learn 部分的配套练习。
（2）根据学生情况，让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。
（3）人气 指数测试活动。教师将城市、乡村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的
学生介绍城市的优点，如:Th ere are many cars in the city. 然后教师就在城市图片的
上方贴一 朵小花。类似的，喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点。最后看一看喜欢哪儿的
学生最多。
（ 4）教师让学生自己画一画周围城市或乡村的景象，并作简单描述。鼓励学生运用
新学单词和以前所学过 的形容词等，如：There is a big and beautiful park in the city.
There are many flowers. They are red, yellow, pink, green and purple. There are
many green trees, too. …
教学反思：


第五课时
一、教学目标
1、让学生掌握句型Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t .
2、要求学生能够听懂 句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内
容。其次，能认读 Let’s talk 中的句子。
优秀教案

优秀教案
二、教学难点
在本课时的重点教学内容Are there any…? 中， any是本课时的教学难点，教师可
通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠
正读音 ，引导学生正确使用。
三、课前准备
1．教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。
2．学生准备一幅乡村图片。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师、学生各准备硬币若干枚。
四、教学过程
1．Warn-up（热身）
（1）每课一练----口语练习Oral practice
教师让学生事先做 好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内
容做口语练习。每节英语课上都给学生 几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
（2）游戏 ---- 快听快指
教 师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生
来说单词，教师作指导 即可。
2．Presentation（新课呈现）
（1）Let’s talk
教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，
然后收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问：Are
there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还 可以训练学生
观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there
any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’
t. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。
让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your
village?
听录音，跟读Let’s talk部分内容。
给学生2—3分钟，自己读书。
同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。
（3）Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
（4）Let’s play ---- 说你说我

教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Are
there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙伴的图画，由
伙伴进行回答Yes, there are. No, there aren’t. 。
3．Let’s practice（趣味操练）
（1）游戏 ----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大
组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2
组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’
t. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
（2）轻松一刻---- Sing a song
教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
优秀教案

优秀教案
（1）练一练
让学生做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。
（2）游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall
buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my villagecity?
学生猜：Are there any … in your villagecity? 猜得又快又正确的小组得分。
5．板书
Unit 6 In a Nature Park
The picture of a village
Are there any … in your village?
Yes, there are. No, there aren’t.
教学反思：


第六课时
一、教学目标
1、让学生从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any … in the …? Yes,
there are. No, there aren’t.
2、单词： mountain 的读音及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。
二、教学难点
单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are
there any … in the …? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正
确使用。
三、课前准备
1．学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。
2．教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图。
3．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1．Warn-up（热身）
（1）说说唱唱
教师播放第68页上的Let’s chant 的录音，让学生跟着录音说说唱唱。
（2）口语练习
每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内
容做口语练习。
（3）拼单词
做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按 座位顺序拼读，第
一个学生说“h” ，第二个学生说“o” 第三个学生说“u” ，第四个学生说“s”，第五
个学生说“e”。
2．Presentation（新课呈现）
（1）Read and write
教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生
迅速找到图画并报出 图片号码。如：教师说：There are many small houses. 学生说：
Picture 2.
以下句子供教师参考：
There are many rivers in the village.
优秀教案

优秀教案
There are no lakes in the village.
There are many bridges in the village.
There are many mountains near the village.
教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。
自学过程是 学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自
主学习的训练。学生在初步了解 学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪
些不会。
在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many
mountains in picture 2. There are many rivers in the village.
教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。
教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
（2）评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个 人作评委，
评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。
（3）Finish the sentences
教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意
指导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书写四会句子。
3．Let’s practice（趣味操练）
Pair work
教材Pair work环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片小组讨
论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.
根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）练一练
让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）做“真真假假”游戏：
教师提供几幅内容相近的图片，可以是Let’s talk 部分 的四幅插图，学生四人一组，
一起选择一幅图片。然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说真话，一人 说的是假话，
请其他学生判断他们说的是哪幅图片。
（3）学生分小组完成 Task time 的任务，比一比哪个小组设计的广告最有创意。如
果课上时间不够，该部分活动也可以放在课 后完成。下次上课时，教师可选择几幅好的作
品张贴在教室的墙上或校园的橱窗里进行展示。
第七课时

（总结单元重点或整理单元测试题，对学生单元学习检测）

PEP五年级上册unit 6复习题
默写
河流____________ 花_____________ 草______________湖泊_____________
森林____________小道 _____________公园____________照片_____________
房子_____________桥______________ 树____________ 公路
建筑物 ____________干净的 _____________天空____________
山脉 _____________假期 _____________农场 ____________
乡村____________城市 _____________空气______________
优秀教案

优秀教案
二．辨音
( ) b. healthy c. sweep
( )2.a. trash b. water c. have
( )3.a. use b. music c. under
( )4.a. over b. robot c. on
( )5.a. cook b. work c. foot
三．选择填空
( )1._____ there a river near the house? ______, there is.
a. is; No b. are; Yes c. is; Yes
( )ai and Beijing are big______.
a. city b. cities c. citys
( )3._____ there an apple and any pears on the table?
a. Is b. Are c. Am
( ) there any_______ in the river? Yes, there are.
a. fish b. fishs c. fishes
( )_______any water in the glass.
a. isn’t b. are c. is
( ) _______ horses on the farm.
a. are many b. are any c. is a
( ) _______ you _______? I can put away the clothes.
a. do; do b. can do c. do; have
( )8.I can run _____the grass.
a. on b. in c. to
( ) clouds _______ white.
a. are b. is c. am
( ) you like this park? Yes, ______pretty.
a. they’re b. it’s c. you’re
( )11._______ can you see the mountains? In the village.
a. What b. Where c. Who
( )! The lake is _____ and the grass is_______.
a. red; green b. blue; green c. yellow; pink
( )_______flowers in a nature park.
a. aren’t b. are no c. are no any
( ) is_______ end table in my father’s bedroom.
a. an b. a c. the
( )’s in the study?
A. There is a desk and a computer.
B. It’s near my bedroom.
四．汉译英：
1．房子前面有一条河。
________ there a river________ _________ _________the house.
2.湖的后面有几座山吗？
_________ __________ any mountains behind the lake?
3.农场里有一条河吗？ 不，没有。
_________ there a river ________the farm? No, there________.
4.空中没有白云。
优秀教案

优秀教案
There ________ ___________ clouds in the sky?
五．根据中文提示完成句子：
These _________(村庄) are so beautiful..The west___________(湖) is in
clothes are very___________(干净的). Are there______________(一
些) buildings near here?the _________(云) are are__________(没有)
pandas in the ______________(爸爸) favourite food is
are___________(许多) flowers on the you____________(能干) at home?The
children’s _____________(公园) is near the school.
Recycle 2
第一课时
一、教学目标
1、让学生对Let’s read部分的对话认读、理解及运用。
2、要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情 景中分角色朗读和表演对
话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）
二、教学难点：
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确 单词的读
音，通过认读的练习，记住词形。
三、课前准备
1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。
2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。
3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格
四、教学过程
1. Warm-up
（1）唱一唱
教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’s chant
播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。
（3）look, ask and answer
教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?
2. Presentation
Let’s read
教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’
s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’s chant
教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。
3. Let’s play
小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：
优秀教案

优秀教案
I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes.
把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
4. Consolidation and extension
做本单元活动手册Listen and match
Read and answer
（1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3）独立写出答案。
教学反思:

Recycle 2
第二课时
一、教学目标
1、让学生对Read and write部分的短文认读、理解及运用。
2、要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句
型进行描述。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示Read and write答案。
四、教学过程
1．Warm-up
（1）Review the words
教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不 同
的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
请各小组的孩子描述图画。
2．Presentation
listen and choose
（1）教师 出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要
你来帮助他，听一听录音，选择 你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找
出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。
3．Let’s play
学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广 告的
内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4．Consolidation and extension
优秀教案

优秀教案
做本单元活动手册Read and write
教学反思:


五年级上册be动词复习题
用be动词的恰当形式填空。
1、There ______ a lot of sweets in the box.
2、There ______ some milk in the glass.
3、There ______ some people under the the big tree.
4、There ______ a picture and a map on the wall.
5、There ______ a box of rubbers near the books.
6、There lots of flowers in our garden last year.
7、There ______ a tin of chicken behind the fridge yesterday.
8、There ______ four cups of coffee on the table.
9. I______ a boy.______ you a boy? No, I _____ not.
10. The girl______ jack's sister.
11. The dog _______ tall and fat.
12. The man with big eyes _______ a teacher.
13. ______ your brother in the classroom?
14. Where _____ your mother? She ______ at home.
15. How_______ your father?
16. Mike and liu Tao ______ at school.
dress ______ this?
18. Whose socks ______they?
19. That ______ my red skirt.
20. Who ______ i?
jeans ______ on the desk.
22. The black gloves ______for su yang.
教学反思：

Recycle 2
第三课时
一、教学目标：
1、巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。
2、让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。
2. Pair work 练习的图卡和挂图。
3. 第四-- 六单元的单词卡片。
四、教学过程
1. Warm-up
（1）手势操
优秀教案

优秀教案
教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
（2）听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Put your hands inonunderbeside the desk. Put
your pencil inonunderbeside the book….
2. Presentation
（1）Pair work
教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is
the …?,请孩子来回答。
每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的 图贴好，然后描述给另一个
孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就
与同伴进行一次对话。
（2）Listen and choose
让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样 ，孩子就得一分。如果孩子和
教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。
3. Let’s play
（1）拼词游戏
教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
小组做练习。（拼一拼，猜一猜）
4. Consolidation and extension
（1）做本单元活动手册Listen and write.
教学反思：


PEP五年级上册特殊疑问句
1.____________________________? The nature park is big and beautiful.
2.__________________________________? That young woman is tall and thin.
3.__________________________________? My mother is 37 years old.
4.__________________________________? Today is sunny.
5.__________________________________? Today is sunday.
6.__________________________________? We have Chinese and math today.
7.__________________________? Sarah has P.E. and computer class on Monday.
8.____________________________? Ioften play computer games in the evening.
9.________________________? Mike and John often read books on the weekend.
10.____________________________? We have tomatoes for lunch at school.
11.____________________________? They’d like some fish for dinner.
12.____________________________? My favourite vegetable is eggplant.
13.____________________________? The monkey’s favourite fruit is bananas.
14.____________________________? Zhang Peng can set the table.
15.____________________________? I often help my mother do housework.
16.___________________________? Robot can use a computer. he’s a computer.
17.____________________________? There is a closet behind the sofa.
18.____________________________? The phone is on the desk.
优秀教案

优秀教案
19.____________________________? My own room is small,but warm.
20.____________________________? There are many houses in the village.
21.____________________________? Ican see many fish in the river.
（一）找出画线部分发音不同于其他三个单词的序号.（10分）
（ ）1. A short B. doctor C. actor D. visitor
（ ）2. A who B. why C. whose D. whom
（ ）3. A peach B. bread .
（ ）4. A cinema
（ ）5. A clothes
（二）选择正确的答句，将其序号填入题前括号里.（20分）
( ) 1. Whats your uncle like?
，
A. Hes very funny. B. Shes very active.
，，
( ) 2. Whats your favourite day?
，
A. Today is Wednesday. B. I like Saturday.
( ) 3. What

can Sarah do at home?
A. He can set the table. B. She can water the flowers.
( ) 4. Are there any fish in the river?
A. Yes, there is. , there are.
( ) 5. What would you like， Amy?
A. She likes fish. B.I like pork.
（三）
按要求写出下列单词正确形式。（18分）
bean(复数)
__________
tomato(复数)
__________

I’d like(完整形式)
__________
thin(反义词)
__________

Potato(复数)
__________
let’s(完整形式)
__________
school menu（汉语意思）
__________
（四）单项选择，把正确的答案的序号填在前面的括号内（10分）.
( ) 1. Is there a bridge over the river?
优秀教案

优秀教案
.
A. Yes,there are. ,there arent ,there is.
，
( ) 2. She can the floor.
A. sweep.
( ) 3. Id like some for dinner.
，
A. tomato. es s
( ) 4. I would like chess with you?
A. play. play g
( ) 5. I have math Thursdays.
A. in.
（五）阅读短文，判断正误，对的打“√”，错的打“×”（21分）
My name is Amy. Im a student. Im ten years old. But Im strong and tall. I study
，，，
in Willow School. I like my school. We have Chinese, English, music, art, P.E. and
science every week. Wednesday is my favourite day . I have swimming class.
We have egg, tomatoes and noodles on Mondays. They are my favourite food. My
favourite teacher is Miss Wu. She teaches English. She is young and funny. I love English
and I love my English teacher. On Saturday I play chess with my classmates. On Sunday
I can sweep the floor at home.
( )1. Amy is eleven years old.
( )2. She is thin and tall.
( ) has Chinese, English,muisc , art, P.E. and science every week.
( ) favourite day is Tuesday.
( ) has swimming class .
( ) favourite food is potatoes and noodles.
( ) Wu is old and funny .

优秀教案

优秀教案






教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根 据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，
将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的 过程。它是一门运用系
统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教
学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
优秀教案

优秀教案
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教 学设计
要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
2、 教学设计是 实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和
布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行 创造性的决策，以解决怎
样教的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各 要素看成一个系统，
分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教
学设计是教育技术的组成部分，它的 功能在于运用系统方法设计教学过程，
使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案
是设计者教育思想、 智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合
学 生实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性
错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心所欲另搞一套的写
教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和
才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名
家的指点，吸取同行经验，但 课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要
自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容 变成胸中有
优秀教案

优秀教案
案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要
能 ”学百家，树一宗 ”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参
考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄， 要汲取精华，取去糟粕，
对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人
教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的 知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是
一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一 律，要发挥每一个老师的
聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而
且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”
或者是课本剧。所以，开 头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到
立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟 句酌，该说的一
个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑
教案的可行性和可操作 性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个 活生生的有思维能力的学生，又由于每个人
的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的 问题和看法，
教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教
案所预想 的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
优秀教案

优秀教案
要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生 的思
维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生
在学习时可能提出 的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在
什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引 导，要考虑几种教学方
案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生
的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定
过程中逐步完成的，一旦出现偏 离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，
这可以在整个教学进度中去调整。
三、课件（c ourseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学
内容和任务分析，教学活动结构 及界面设计等环节，而加以制作的课程软
件。它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课
程内容，可运行几十课 时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是 根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设
计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而 成的课程软件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻
灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单 易学，而且能够很方便地找到资
源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且
多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其
他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）
优秀教案

优秀教案
等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便 ﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，
尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还
不如做实验，但课 件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画
面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景
与背景对比，线条的粗 细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。
避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替 代叙述文字，过多
的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，
使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太
大，要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电
灌效应”。
⑦适度使用 “寸有 所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优
势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如： 数学的方程求解、物理的
公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书
效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有
说服力；理论问题、微观世界 的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课
件则有其明显的优势。
优秀教案

优秀教案
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要完成
的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
优秀教案

优秀教案
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单 说,教案是
教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积
极性, 发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课 程、因教
学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统
理念和标准， 重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了
迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学 ；不是苛求环节的完备与否
而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所 谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵
活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形 式上不要过于
琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形
式上的模 糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、
确立新策略，为教学中师生间的互动共振 、互生新知、互建新情留有余地。
优秀教案

优秀教案
这样的教案能 够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教
师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观 念，更容易纳入新的内容，适
应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；
四是教学实施的 工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重
点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一 次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案 项目包括题目、教具、教法、
教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定< br>表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学
目标是在对学生教材与培 养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、
科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语 （由旧课导入新课）、
教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），
教学环节完备、教学过程才能完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在 表格中，必
须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重
点、难点和 目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于
服务实现这一课的具体教学目标，而这一具 体目标是一门课程总目标的一
个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提
优秀教案

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纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的 ；教
材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和
教学中的创造性劳 动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标
形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通 过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出
版、发行等环节，有些内容 很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。
高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上 决定着人才培
养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树
立最新的 实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最
能说明问题的案例去阐发理论，才能提高 教育教学水平。所以高职教育教
学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教 师
每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目
标的前提条件和具体 保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，
其个性特 征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充
分研读教材的基础上，为每一节课设计出 具有如下特点的板书方案：一是
严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度
凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美
规律，给人以明确清晰 、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，
即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人 即使在讲同一内容
时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都
体现 出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能
优秀教案

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照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性 劳动，初稿完成后，需要不断
充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施< br>常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信
息对教案进行补充；四是 备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次
有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足 ；五是集中备课
或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善
不是推 翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰 ，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是
对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对 教师书写
水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳
动的结晶，也 是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，
更能真实检查教师备课质量、更具有可比性 ，因此客观上要求教师要写一
手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。
八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时
代教育教学手段不断改进的成 果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，
但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的 一个工具条件，
它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助
手段的 展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板
书时间，可以大大提高教学效率。但是 教育教学是一种特殊的实践活动，
一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教 师
临场发挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
优秀教案

优秀教案
所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律 ，结
合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识
性错误，那种远离 大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写
教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依 纲扣本、有科学性。
二、加强创新性
教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的 智慧和才干，教师要在
钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，
同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸
收，结合个人的体会，巧妙构 思，精心安排，写出水平和个性。
三、注意差异性
由于每一位教师的知识、经验、特长 、个性是千差万别的，而教学工作又
是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式 ，为
了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过
分强调要求整齐划 一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜
多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师 的教案要求整齐划一,统
一模式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创
造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能
有统一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且< br>得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，
要层层递进、扣人心弦， 达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语
言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该 说的一个字也不
优秀教案

优秀教案
多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。
五、强调操作性
教 案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。
有的教师写的教案繁琐，上课时 还得时不时地看教案，因此在基本观点都
阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案 一定要从
实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，
好的教案文 字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的
深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分 明，文字简明扼要，有提示性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现离开教案所预见的 情况，教师不能死抠教案而打击学
生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划 和
方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。
答案补充
为 了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出
的问题，确定好重点、难点、疑点 和关键，学生可能在什么地方出问题，
出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的 现象，
也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。 如果我们
的教案过于详 细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂
教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效 果未必理想。我们经常强调
教师在教学中要“眼睛里有学生”，就是指要根据学生和课堂不断变化的实< br>际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷
尽课堂上将要发生的一切 情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来
应对。
优秀教案

优秀教案
（最近，南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语 优秀教学
案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与
案例范文）
1．什么是教学案例
这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它
讲述的是一个故事，叙述的是这个 教学故事的产生、发展的历程，它是对
教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事 件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教
学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含 有问题或疑难情
境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才
成为一 种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它 必须能给读
者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜
撰的，而案 例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教
学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真 实发生的实践情景的描述。它不能
用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论 中演绎
的事实来替代。
2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区
别，又有什么特点呢？
（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，
以议论为主的 ；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
优秀教案

优秀教案
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的
思路和思维方式上来看 ，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎
思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种 归纳思维，思维的
方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区 别一般来说，与教案、教学设计
的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实
施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写
在教之前，一个写在教 之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了 案例的特点和价
值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择
的。至 于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
3、教学案例的结构要素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的
起因等。如介绍一堂课，就有必要 说明这堂课是在什么背景情况下上的，
是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新 教师，
是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面
俱到，重 要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是
想说明怎样转变差生，还是强调怎 样启发思维，或者是介绍如何组织小组
讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究 性学习
优秀教案

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活动，不同的研究课题、研究小组、研究 阶段，会面临不同的问题、情境、
经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切 入，
选择并确立主题。
（3）细节
有了主题，写作时 就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针
对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指 导学生掌握学习方法，
就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实
录通常也只 记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教
学的思路、描述教学的过程，还要交代教学 的结果，即这种教学措施的即
时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加< br>深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析
对于案例所反 映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对
其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析 是在记叙基础上的议论，
可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们< br>可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因
和科学的规律。评析不一 定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，
引起人的共鸣，给人以启发。
《南北气温的差异》教学案例
【案例背景】
优秀教案

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这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一 堂临时接到通
知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。
前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄
像师随堂拍摄。完了，只有一天的 时间准备，太急了！按照教学计划，我
这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自然环境第二节 气候
多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的差异》。公开课倒是上过不
少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点
赶鸭子上架的意思。没 办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件。
【案例描述】
课前，同学 们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师，
一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点 让人“毛骨耸然”，就连我这身
经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力 的，
原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费
了不少力气， 努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少时间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成 章地引入新课，我创设了这
样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒
假来临，刘星的妈妈准备带 上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备
带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候 犯愁了，该如
何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电
视角色来 导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，
从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问 题我并不要求学生给出准确的答
案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接 下来
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好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个 环节：“大家猜猜看”并进行了抢
答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方 或
南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了
哈尔滨和海南三亚， 这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政
区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初 步认识了冬季我国南北气
温差异大的特点。
“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是 真的吗？我们能不能来验证一下
呢？”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了“我国1月平均 气温
图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几个问题：（1）分别
读出广州、武 汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找出1月0℃等温线的位置
并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的 温差。经过了各组的讨论之后，我
每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺 序
把这4个城市的气温写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不
断升高，气温逐渐降 低。接着，我又请了一名学生上台指出了1月0℃等温
线的位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里，学 生调用了上节课的知识
指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。
最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步
的启发和引导，培养了学生 阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，
我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环 节中同学们的判断是
正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影响。有了前
面 的经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1月平均气
温图”进行比较，同时按照前 面的学习方法一步步地引导学生得出了：“夏季
全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后引导学生得 出青藏高原夏季气
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温低的原因是地势太高造成的。
“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步 知道我国冬季最冷和
夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季
最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅
读材料——“我国冬季最冷和夏 季最热的地方”，同时要求学生把阅读材料中
出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们探讨了夏季气 温最高的地方
之所以出现在吐鲁番的原因。
根据气温的南北差异并结合农业生产的 实际，我国从南到北划分了五个
温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看书本的地图——“我国温度 带
的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图，说实
话这幅板图一直都 让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方。接下来，
我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度 带的名称，至此，学生
们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位
置排列上的规律，巩固了知识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上
有几条分界线我们似曾相识！于 是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分
别标出了：北回归线、1月0℃等温线、地势第一级和第二级阶 梯的分界线。
至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候
有个学生 用一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，
这时同学们都意识到北回归线应该用虚线 来表示，进一步培养了学生的作
图能力。
为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问 题：我们学校所处的
是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出
几 个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温度带的划分这
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一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了中国政区图和中国
地形图。
不 同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不同形
式的建筑、不同的运动方式、不同 的水果……，引导学生进行讨论并且得
出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们通 过读图、
画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务。最后，老师又引导学生通
过分组抢答的 方式完成了本课的随堂练习，巩固了所学的知识。在抢答的
过程中，一位平时被学生们称为“傻子”的同 学表现十分积极，所以我又引导
学生给予了热烈的掌声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学生的
自信比什么都重要！
【案例反思】
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把 枯燥的地理知识融入其中。
本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学生学习积极性高涨，气 氛
空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理”这一理念。地
理教学与学生生 活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实
际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅 可以丰富教材内容，激发
学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以引导学生正确认识人地关系，
培养良好的地理观。

2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强 调，教学是教与
学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，
在这个 过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、
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体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、 共进，
实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂
课，师生若能在 轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一
半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢你了， 学习积极性高了，教学效果自
然就好了。
3、学生的读图和作图能力要用心去培养 。新课程倡导“学习对终身发展
有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题的能力就是 学
生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的能力，所以值得我们
用心去培养。地图是 学习地理的必要手段，在教学中重视地图教学，帮助
每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地 图，培养学生用图的
习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的
有 效途径。
4、学生的自信心需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答中的表现让我
动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们常说“为了
一切孩子，为了孩子的一 切”，我想，这就是了。一个人有了足够的自信，
他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。
《印度》教学案例及分析
一、案例背景：
七年级地理下册学习的是区域地理，学生通过亚洲 、日本、东南亚的学
习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已初步具备读图分
析 一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取、分析、
归纳地理信息的能力。
二、案例主题：
优秀教案

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七年级地理下册第二章第三节是《文明古国—印度》，结合学生的年龄
特点和已有的知识结构我在印度的 地理位置和地形特征等方面的教学中，
事先设计相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现给学生， 利用地理
“导学案”引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变
被动学为 主动学，让地理课堂更高效。
三、案例过程：
片段一
师：我们已经 学了亚洲、日本和东南亚，学会了如何分析一个国家的地理
位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（ 教师事先设计与准备并在课
前分发）
展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和邻国位置。
（1）印度的地理位置
a.半球位置：从南北半球看，位于 半球，从东西半球看，位于 半球。
b.纬度位置：印度大部分在 纬线和 纬线之间， （纬）线从
其中部穿过，所以大部分属于 带。
c.海陆位置：位于 洲南部、南临 洋、东临 湾、西临 海。
（2）找出邻国位置
东北部与 、 国家相邻，西北邻 国 ，东邻 国、 国。
南与岛国 隔海相望。
我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务 一中的相关内容。话刚
一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组
中，倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请两三个学生上
讲台利用相关地图对学习任务一 中的每一个该掌握的知识进行说明，并让
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其他同 学充当评委进行评价。最后我总结“不管学习哪一个国家的地理位置
重点都是找出重要的纬线和周围的海 洋与相邻的国家。”
片断二
师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点，并抛出问 题“请大家
思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特点？”
这一问题一 抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同学们，
请先别着急，再想想，如若真的无从下手 的话，请先完成地理导学中的学
习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，答案也更准确，更
规范。”
展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务
（1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特
拉河
（2）总结印度地形分布特点：印度北部为 山脉，中部为 平原，南
部是面积广大的 高原。印度的地形特点是地形类型以 、 地形为主，
大部分地区地势 。
听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发现，这
一次学生的讨 论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地把问题的答案找出来。
很快就有了结论，我请一位学生代表上讲台 指着图进行回答“首先应该看图
例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越深，表示海拔越高，平原用绿
色来表示；地形分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型，地形
的特点则通常描述为‘ 地形以什么类型为主’”然而我发现该学生在指图的时
候，不管是山脉，还是平原高原都只是指着某一点 来进行说明。为此，我
首先肯定了该生的回答并指着地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示，
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