2015日历打印版-危房改造实施方案

【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计
人教部编版五年级语文上册《鸟的天堂》优质教学设计

【教材分析】
《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇讲读课
文。这是著名作家巴金先生的佳作，记叙了 他和朋友两次经过“鸟的
天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟
活 动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，
构成了一幅高雅清幽的风景画，展示 了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞 美，让我
们的心为之颤动，情为之动容。
【学情分析】
五年级这一阶段的学生正好 处在从低年级向高年级的过渡期，
生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和< br>学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越
丰富，同时也掌握了更多的学习方法。
【教学目标 】

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体
会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点
1.掌握本课的生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把 握课文内容，感受大自然和谐之美，体
会作者热爱大自然的思想感情。

【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计
教学难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

第一课时
教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、
规律”等词 语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步
感受大自然和谐之美。

教具准备
课件

教学设计
一、激趣导入
1.“天堂”用来比喻什么？
2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐
的天堂。
板书：鸟的天堂
【设计意图：通过谈话，架设起文本与学生间的 交流平台，引导学生进入文
本自主阅读状态。】
二、自主学习，合作探究（出示课件2）
１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请
教等方式解决。
２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
４.汇报，交流。
三、学习１～４自然段
１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）
请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）
板书：作者和朋友们划船出去玩。
２.赏析好句：（出示课件6）
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
生总结，汇报
这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者
的心情是愉悦的。
指导朗读。
四、小结（出示课件7）
这一次，“我们 ”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精
力放在景物描写上，又是为了什么？下 节课我们一起来揭晓。
五、布置作业。（出示课件8）
1.掌握本课的生字词。
2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。

【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

第二课时
教学目标
1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会作 者
热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学过程：
一、复习上节课的内容
听写生字词。（出示课件9）
白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻
天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
二、快速阅读，把握重点
１.读5～14自然段，思考下面的问题。（出示课件10）
A作者详细描写大榕树的目的是什么？
B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
C作者的态度发生了怎样的改变？
生总结，汇报
2.把握重点段落：
⑴指名读５～９自然段：（出示课件11）
说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？
板书：大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大？
（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）
⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）
板书：大榕树的静态美。
找出体现大榕树动态美的句子。
板书：动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？
（出示课件15）
【设计意图：我们是北方人对南方的榕树比较陌生，观看榕树的幻灯片，有助
学生充分认识榕树 气势，感受到了榕树特别美。】
（4）有感情地朗读５～９自然段。
（出示课件16）
（5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件17）
（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
板书：多、欢 热闹景象
（出示课件18）
【设计意图：出示群鸟在大榕树上活动的幻灯片，再现了众鸟纷飞欢 闹的壮
观景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。】
（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。
板书：动态描写
（8）有感情地朗读１０～１３自然段。
3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计
（的确，确实，果真。因为这 里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的
保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 ）
板书： 离开 对生命的热爱和赞美
【设计意图：这是课文的又一个难点，出示再理解，可以帮助学生理解这句话
在文中的意义。】
4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。
三、总结课文，升华情感（出示课件20）
通过学习课文，你有什么收获？
四、布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。

板书设计：

树：大、茂盛
鸟的天堂 喜爱 赞美
鸟：多、欢快

教学反思：
1.在教学过程中，我根据这篇文章的 写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，
从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者 两次到鸟的天堂的
情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。
2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，
这样能提高学生的自 学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学
生层层深入地了解文章，从而明白作者的写 作意图。取得了较好的效果。
美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中， 加深、
加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。