部编版小学语文五年级上册 五交流平台初试身手教案设计
北京人民大学-失眠的说说
“交流平台 初试身手”教案设计
教学目标
1.了解列数字、打比方、作比
较和举例子等几种常见的说明方法及表达特点。
感受说明文不同的语言风格。(重点)
2.运用恰当的说明方法从不同的角度说明熟悉的事物。(重点)
3.试着将课文《白鹭》第
2～5自然段改写成一段说明性文字，体会散文与
说明文在表达上的不同。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：回顾课文《白鹭》。
课时安排
1课时。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1.导入：同学们，我们一
起玩个游戏——猜一猜。游戏规则：一人看图片表
述物品特征，另一人猜出物品名称。
2.课件出示水杯、文具盒、书包等图片，学生做游戏。
3.过渡：原来身边的每一种熟悉的
物品都有独一无二的特点，我们就要善于
观察和发现，抓住特点表述清楚。
设计意图：通过游
戏激发学生的学习兴趣，引导学生学会抓住事物特点观察
与发现，能够有序地表达。
二、回顾课文，梳理方法
1.本单元我们学过的课文，描写了太阳的特点与作
用，还写了活泼可爱的松
鼠，请你回顾一下，哪部分内容给你留下的印象最深刻？为什么？
2.学生汇报，教师相机指导，并板书。
预设：
生1：我印象最深刻的就是描写太
阳的远，文中这样写道：“太阳离我们约
有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，
差不多要走三千
五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”通过列数字、作比较的说明方法，让
我一下就了解了太阳原来离我们这么远。
生2：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大
树，它们就从
树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话写了松鼠的警
觉
，先下结论，再举出具体的例子来说明，令人信服。
3.教师小结：说明性的文章为了说明抽象、复杂
的事物，使它们变得通俗易
懂，往往会使用一些说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方。这就让文
章
变得生动而具体了。说明文的语言风格多样，但是要记得，描述要准确、清楚、
有条理。 <
br>设计意图：回顾课文内容，以“课文中给你留下最深刻印象的文字”为话题，
帮助学生梳理课文的
语言特点与写作顺序，从而提炼写作方法，为下一环节做好
铺垫。
三、迁移学法，举一反三
1.出示教材中电视塔的图片，引导学生观察并思考：如果要你来介绍这座塔，
你会从哪几个方面介绍呢？
预设：
生1：我要介绍这座塔的高度。根据教材中提供的资料，
这座电视塔高368
米。我要用具体的数字来说明塔的高度，我觉得这样最具有说服力。
生2
：还要介绍这个电视塔的外形构造。这个电视塔坐落在苍松翠柏中，由
三根立柱、下球体、中球体、上球
体等组成，外形很像上海东方明珠广播电视塔，
比东方明珠电视塔多了一个中球体。整个外观像一个待发
射的火箭。
2.小结：是啊，我们在观察的时候就可以抓住电视塔的高、构造别致这两个
方面
来写，这样就做到了表达有序。
3.可是抓住了特点来写就能把文章写好吗？
预设：
生1：当然不够，还要运用恰当的说明方法来说明。
生2：是啊，说明文的语言更重要，需要斟酌。
4.借助说明方法表达得生动、具体，那么是
不是每个特点都要用到说明方法
呢？哪些部分要运用哪些方法呢？
预设：
生1：在
写塔的高度时，可以用作比较的说明方法，与全世界的著名的塔比
较。可以说高度相当于120层楼那么
高。
生2：为了表达构造更形象，可以运用打比方的说明方法：这座电视塔的外
形像待发射的
火箭一样。
5.小结过渡：说明方法要用得恰如其分才好，我们来试一试，写一写吧！
设计意图：以电视塔为例交流如何写好说明性文章，从表达顺序到语言的推
敲，让学生思考，
这样的交流才有效。
四、交流表达，初试身手
1.出示小组合作要求：每人抓住一个特点，试着说一说，比一比谁说的好。
认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。
2.小组代表介绍。(实物投影照片，学生介绍)
3.总结：你瞧，表达得多好哇！就是因为
我们细心观察，精心组织语言，才
会达到不一样的效果。
4.过渡：同学们，这是一篇散文《
白鹭》，你可以将其改编为说明文吗？要
紧紧抓住什么来写呢？
预设：
生1：先来想一想文中描写了白鹭的哪些特点。
生2：怎样写更生动？
5.小结：
是啊，那就抓住这样的中心，试着改一改，做一次小练笔的作业吧！
相信大家一定能写好，期待大家的练
笔！
设计意图：创设良好氛围，组织学生交流彼此的发现。借助图片、实物等展
示自己的观察
所得，在交流中获得写作素材。并引导学生抓住说明文的特点改写，
体会散文与说明文的不同之处，通过
反复阅读，改写文体，旨在巩固说明方法的
迁移练习。
五、当堂写作，交流评议
1.学生写作，做到文从字顺。
2.小组评议，展示。
3.师生点评，教师相机点拨。
4.互评修改习作。
5.总结：其实，我们身边的
许多事物都可以运用这样的方式来表达，多有趣
啊！平日里，请大家多观察，多动笔写一写，相信你的习
作会更棒！
设计意图：生生间的评议能够起到相互学习和借鉴的作用，而教师适时适当
地点评
又能够让学生茅塞顿开，引以为戒。
教学反思
教学中，引导学生在练笔中做到言之
有序。让学生不仅仅知道要按照一定的
顺序，重要的是在写作之前就确定好了写什么，按照怎样的顺序写
。同时习作内
容详细具体。巧用例文，为学生掌握写作方法铺路搭桥。在以后的教学中，仍要
有
意识地引导学生去观察、去记录生活，引导学生把写作和生活实际相联系，写
实实在在的事情，写想表达
的感受，给学生展示的舞台，在展示中鼓励学生，肯
定学生的进步。