茄子干-银子的鉴别方法

人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计

一、教材分析
《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课
文以生动细腻、富有情趣的语 言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化
过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本 课教学，将继续进行朗
读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、
细腻的爱，认识珍珠鸟 在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩 负着让学生运用已学方法学懂
课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习为主。
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2． 读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟
信赖是人与动物和谐相处的基础 ，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
三、教学重、难点：
1.了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。
2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
四、教具准备
课件
五、教学流程
(一)揭示课题、初步感知珍珠鸟
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1．揭示课题并板书，学生读课题。
2．了解以前学习略读课文的学习方法，学生进行汇报。
3.读课文前的阅读提示，明确阅读要求。
（学生读找出要求师出示）
4.快速浏览课文，对珍珠鸟做初步的了解？
（学生默读、交流）
5.出示课件，通过图片、声音感知珍珠鸟，让学生对珍珠鸟有一个更感性
的认识。
(二)读课文、整体感知
1.带着“ ‘我’是怎样一步一步取得珍珠鸟的信赖的呢？”这个问题自由
读课文，并画出相关的句子。
（生读文，画出句子）
2.交流汇报
过渡：我就是这样由体贴地不惊动到放纵地不 管它，一步步取得了小家伙
的信赖的，一开始它做了什么我不管它呢？
（三）自读自悟，感悟信赖
1.品读8自然段。
（指生读）
⑴你看到了一只怎样的小鸟？
⑵找出体现淘气可爱的句子进行交流。
⑶了解小家伙去的地方，并进行想象。
⑷指导学生感情朗读。
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⑸体会作者用到了一些表示先后顺序的词语的好处。
⑹从“不管它”这三个字中，你体会到什么？
过渡：正是这种充满喜爱、宽容的“不管它”， 才使得这种怕人的鸟渐渐
胆子大了起来，这小家伙又做了些什么呢？默读10、11自然段，画出相关的 句
子。
2.品读10、11自然段
⑴谁来交流你画出的句子。（学生汇报）
⑵从小家伙的动作来看，你有什么发现。（胆子越来越大）
⑶想像它的动作读一读画出的句子，谁来读给大家听？
⑷体会作者用字的巧妙。（瞧）
过渡：就这样，他们成了形影不离的好朋友，于是，我们看到了这样一幅
画面。
3.（出示13）
⑴指导感情朗读，体会作者与鸟相处时那种美好的境界。
⑵出示冰心奶奶的话，让学生把课文的开头和结尾连起来进行品读。
（四）拓展练笔 深化信赖
1.让生仿照作者的感受写一写自己对信赖的感受。
2.学生汇报自己所写的感受，把学生的感受组合一起成一首诗，让学生再读。
师小结 ：信赖，往往创造出美好的境界。真好！


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