入党积极分子培养考察登记表-中山中考分数线

17、《地震中的父与子》教案
一、教学目标
1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、
昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
4．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
二、课前准备
1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《无私母爱创造生命奇迹》
三、教学重难点
重点：正确读写“洛杉矶、 混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语，
体会深刻的句子所表达的含义。
难点：感受父子的亲情，并且能够理解自己的父母，学会关心尊重别
人。
四、教学过程
（一）导入
在我们的生活中时时刻刻都存在着危险，有些是可以避免 的，有
些却是我们人类无能为力的，地震就是其中最常见的自然灾害之一。
教师播放地震的相关影像资料，（汶川地震的图片）
1、 曾经繁华的高楼大厦，现在都变成了埋葬人们尸体的坟墓

2、 豪华舒适的小汽车，被掉下来的屋檐硬生生的砸成两节
3、 充满了学生们欢歌笑语的美丽校园，如今是到处一片狼藉
4、 地震过后的余震引发了一次一次的大爆炸，吞噬了人们存活的
希望
5、 曾经温馨的家园，也变得到处都是瓦砾
6、 地震过后的家园，如今是废墟
(二)结合图片 识字教学
废墟 瓦砾 爆炸 砸 （注意平舌、翘舌）
（三）初读课文 梳理课文脉络
1、课文中讲了一个怎样的故事？
2、这是一对怎样的“父与子”？
（四）感悟课文 体会亲情
1、课文中是如何评价这对父与子的？
出示句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
“了下起”是什么意思？
（抓住关键句，寻找到阅读本文的突破口。）
2、赏析词句、品评父亲的了不起。
交流：这位父亲为什么了不起？文中的哪个画面最让你感动？
（1）在混乱中，一位年轻的父 亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁
儿子的学校。（抓住“混乱”一词，引导学生感受地震过后人心惶惶< br>的场景，理解父亲所处环境的危险，体会父亲奋不顾身的伟大。）

那个昔日里充 满欢声笑语的学校，现在已经变成了这般模样——
（图片展示——破落的学校）当看到教学楼已成为一片 废墟时，于是
他伤心地大喊道： “阿曼达，我的儿子。”
（引导学生体会父亲失去儿子悲痛 的心情，并且训练学生有感情的朗
读）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读< br>呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起 自己常对儿子说的一句话：
“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟
走去。”
（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支
持着他，所以他 ——坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为
他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段 话呢？
（2）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这
片废墟，他们痛哭 并大喊：“我的儿子!”“我的女儿！”哭喊过后，
便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“ 太晚了，没有希
望了. ” （语句训练——有的….有的….还有的….）
（3）这位父亲 双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”
没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助 我？”

警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他
人都 有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”
（男女声混合读，父亲的回答都是一样的意思，可是 却饱含着不同
的感情，指导学生有感情朗读。）
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时 ，36小时，没人再来阻挡
他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
是啊！整整36小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。这么长的
时间相当于同学们上50多节课。 然而父亲在这36小时里，只是做着
一件事。那就——挖
同学们试想一下，在正常的情况下， 我们在这36小时应该做些什
么？（应该吃饭、睡觉、休息之类的 ）为什么不直接写挖了36小时？（这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表
现出艰难的过程，更能体现父亲 执著的信念和父救儿所克服的巨大困
难。）
是啊！以你的生活体验，在36个小时里，父亲应 该吃饭、休息是
吧？而父亲却一直在挖。点拨——挖。父亲在没有任何工具的情况下，
只能用自 己的双手，想象一下在挖掘的过程中，父亲可能会挖到什
么？（父亲可能把手划破了，即使是手破了，衣 服破了，但父亲还在
坚持的挖，不停地挖，挖得多么艰难啊！父亲这种毅力深深地打动了
我。） 你为此而感动。还有吗——

那现在为什么没人阻挡他？曾经有哪些人来阻挡他？我们一 起
来读课文。(引读)人们以为他精神失常了。这位父亲的精神是不是失
常了？只有精神失常的 人才有这样连续挖38个小时，但是我们知道
这位父亲没有失常。
他心中只有一个念头：我要 救我的儿子！他在等着我！这就是爱，
伟大的父爱！“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话为什 么
反复出现？
3、“为什么说父亲是了不起的？”现在你们明白了吗？
让我们一起来看看描写父亲的几个自然段，是怎样把父亲的了不
起写出来的。
学生 浏览课文交流（课文就是通过写父亲外貌、语言、动作、神
态，以及内心世界，体现父亲的了不起，这是 这部分的主要表达特点。）
(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用
来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这几个环节意在让学
生领悟“父亲”的了不起，受到崇高 亲情的感染和熏陶，同时让学生
消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。)
4、 让我 们看看这位了不起的父亲，（“他满脸灰尘，双眼布满血丝，
衣服破烂不堪，到处都是血迹。”与其说这 是父亲的肖像描写，还不
如说这是给父亲照的照片。
三、拓展，感情升华

你还读过哪些有关父爱、母爱的文章？
播放音乐《假如爱有天意》让学生感受父母对子女深深的爱。
1、同样是父亲，他用自己坚实 的身躯，背起刚从废墟中挖掘出来的
儿子，艰难的走在崎岖的山路上，目的只有一个：带儿子回家。 < br>2、俗话说：男儿有泪不轻弹。可是面对生死离别的儿子，有什么话
语能够表达他悲痛的心情呢！
3、多么可爱的小宝贝呀！可他不知道，就在她熟睡的时候，他的妈
妈已经离他而去，留给他的 只有一句话：宝贝，如果你还活着，记得
妈妈爱你！
过渡：在生活中，我们可能没有经历着什 么生死离别，就是这种生
活的平凡和安逸，让我们常常忽略父母对我们的关心。一句“多穿衣
服 ”的叮嘱，一句“吃慢点”的唠叨，一路“路上小心”的叮咛，都
让我们感到温暖。同学们，“羊有跪乳 之情”“鸦有反哺之义”我们
也要“用心”去“关心”，用“爱”去回报“爱”。
四、作业
在生活中,我们也是无时无刻受到父母对我们细致入微的关爱,
那么就让我们手中的笔 ,记录下生活中令我们感动的画面吧!

五、板书设计：
17、地震中的父与子
了不起
父 子
决不放弃 坚忍不拔
恪守诺言 舍己为人
不论发生了什么
我总会跟你在一起