教育名人名言-安娜卡列尼娜论文

部编版语文五年级上册教学设计
课题
班级
教学目标
1. 会认“俭、皇”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文。
3. 绘制《牛郎织女》连环画。
4. 理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤
劳善 良和对美好生活的向往。
教学重难点
重点：理解课文内容，创造性地复述课文，绘制连环画。
难点：感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
教学准备
教师准备： 准备多媒体课件、素材。
学生准备： 预习课本。
第一课时
教学过程
一、导入激趣。
1.

读了上节课的内容，你一定急于 知道牛郎和织女走到一起
之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.民间为什么会流传这个故事？这篇民间故事为什么有着那
么大的魅力？

二、初读感悟，理清思路。
1.

同学们课前都预习了课文，那这些生字大家都会读了吗？
老师来检查一下。课件出示：

俭 皇 偎 衰 泰
珊 瑚 礁 筐 拗
重点正音：“衰、珊”是翘舌音；“珊” 是前鼻音，“筐”
是后鼻音，“拗”读niù，还有一个音读ào。

个性思考部分
牛郎织女（二）

课时
授课教师
1

2.

这篇课文各个自然段主要讲了什么。根据学生的交流，总
结如下：
第1自然段：男耕女织，儿女双全。
第2自然段：老牛诀别，忍痛剥皮。
第3自然段：王母知情，发誓追回。
第4自然段：织女被抓，骨肉分离。
第5自然段：携子追赶，牛郎被拦。
第6自然段：隔河相望，化作星辰。
第7自然段：不肯死心，允许相会。
第8自然段：喜鹊搭桥，七夕相会。
3.

思考这篇课文主要写了什么。
本文叙述了牛郎织女婚后美满生活和织 女被王母娘娘无情抓
回天宫，但牛郎织女的决心让王母娘娘最终妥协，允许他们每年
农历七月初 七在鹊桥相会的故事。歌颂了劳动人民反对压迫、争
取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、 追求。
三、看结局，体会感情 。
1.
牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里
。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有 时候，织女也帮
助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
（1）学生有感情地朗读第1自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，勤劳节俭。日子过得很美满。
“美满”是美好圆满的意 思。说明牛郎织女靠自己勤劳的双
手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
天上虽然 富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间
的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩， 她喜欢；
看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过
树林，她喜欢。 （3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。在写她给孩子们讲故事
时，作者采用了排比的修辞手法， 衬托出织女热爱人间生活的情
感。

2.王母娘娘酒醒后会怎样？读课文第3、4自然段，引导感悟。

王 母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟
敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风， 损害她的尊严。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海
中心的珊瑚礁上 ，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘酒醒后先惩罚了其他的仙女们，然后又派天兵天将< br>查找织女的下落，准备给织女顶厉害的惩罚。说明了王母娘娘已
下狠心，预示着织女回来后的悲惨 命运。王母娘娘认为织女留在
人间不回来，这是有意败坏她的门风，损害她的尊严。由此可以
体 会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的
面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了 显示自己的尊严，狠
心将织女和牛郎分开，这是多么可恶而又自私的人呀！
3.教师引导：你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？王母娘娘
是一个怎样的人？
牛郎：勤劳善良、富有爱心、勇于追求幸福。
织女：美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具有抗争精神。
王母娘娘：残暴专制、不念骨肉亲情、为达目的不择手段，让人
痛恨。
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想
法？
每年的这一天，成 群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、
织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见 喜
鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是
在葡萄架下边静静地听着，还 可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密
密地说话呢他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
因 为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过
上好日子，其实也寄托着人民群众希望过上美满 幸福生活的愿望。
5.这篇课文和第10课在内容上有何不同？
在内容上，上一课和本课连 起来是一个完整的故事。但两段
故事却各有侧重。上一课以牛郎的成长经历（童年——成人——

成家）为主展开故事，以织女在天宫的生活情况作为插叙。本课
以织女的经历（ 婚后生活——被王母抓走——奋力抗争）为主线
展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。因此，在人物性 格的把
握和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握。
四、布置作业。
1.

组内成员间根据提纲讲讲这个故事，可以加上自己合理的
想象。
2.

如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内
容，每幅画配什么语言文字？
（可结合每一段的小标题来进行）
3.课堂小结。
故事简述：《牛郎织女》的故事 在民间流传十分广泛，可以
说是家喻户晓。穷苦的牛郎，通过老牛的指点遇到偷偷下凡游玩
的织 女，他们结婚了。王母娘娘发现织女在人间结了婚，强行将
织女抓回天庭。牛郎披上老牛的皮，带着两个 儿女飞上天追织女。
王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分开，只有每年的农历七
月七日两人 才能在鹊桥相会。
故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是民间故事中的精品。
中国的民间故 事还有很多，如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟
姜女》等，希望大家能多读一读，感受一下祖先留下 的宝贵遗产。
我们读完这些故事，还可以绘制故事连环画，使自己对故事理解
更加深刻。


教学反思