统编版小学语文五年级上册【语文园地七】精品教学设计
教师节快乐英文-崇尚英雄
统编版小学语文五年级上册
【语文园地七】公开课精品教学设计
【教学目标】
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步
体会这样
表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
3.为元旦联欢会设计一个海报。
4.背诵《渔歌子》。
【教学重点】
体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学准备】
1.教学课件。
2.白鹭、鱖鱼、箬笠、蓑衣等事物的图片。
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.能交流在课内外阅读中遇到
的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样
表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学过程】
一、教师导入，明确学习内容及目标
1.导入：今天我们学习“语文园地”的
“交流平台”和“词句段运用”部分
的“仿写”，请同学们看看在学习目标中哪些词语出现的频率高。
预设：静态描写、动态描写、体会。
2.启发学生思考：从学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？
预设：体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。
二、学习“交流平台”
1.让学生在本单元课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。
2.小组交流阅读体会，再全班汇报。
预设：
（1）静态描写的句子
①
“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上
又生根，有许多根直垂到地上，
伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，
就像一株大树卧在水面上。”这个句子从枝干、树根、树
枝等多方面进行了具体
的描写，让人感受到了树木的繁茂。
②“满院子的白光，是玉玉的，银
银的，灯光也没有这般亮的。”这个句子
抓住月光的颜色进行描写，给人以身临其境的感觉。
（2）动态描写的句子
①“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影
。大
的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这
句话从鸟的
大小、颜色、动作等方面写出了鸟的多、鸟的自由和快乐。
②“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢
儿又亏了，末了，便全没了踪迹，
只留下一个空镜，一个失望。”这个句子形象地写出了月亮升高过程中
的形状变
化，写得很有趣。
3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态
描写的语句，并
积累自己喜欢的句子。
4.追问：这样写有什么好处？
预设：合理
运用动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，可
以增强文章的感染力。
三、学习把画面写具体
1.指导学生读“词句段运用”的第二题，思考：题目提出了几个要求？找出
关键词来回答。
预设：三个要求，分别是读、体会、仿写。
2指导学生读例句，体会写法。
（1）读第一组例句，体会如何把动态画面写具体。
①出示句子“夕阳西下，乌鸦归巢”并提问：这句话写的是什么？什么时间？
在干什么？
如果让你把乌鸦归巢的画面写具体，你准备从哪几方面来写？
预设：可以从乌鸦的数量、飞的样子等方面来写。
②出示句子“夕阳斜照西山时，动人的是点
点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”，
引导学生思考：作者是怎样把乌鸦归巢的过程写具体的？
预设
：“夕阳斜照西山”点明了鸟鸦归巢的时间；“点点”说明了乌鸦数量多
以及飞得高急急匆匆”说明了乌
鸦归巢的急切心情。
③男女生分读这两句话，体会把动态景物写具体的方法。
④总结：我们
要把动态画面写具体，就应该写清什么东西在什么时间做了什
么，具体是什么样子的。可以添加反映变化
的语句，或是用来修饰和补充说明的
语句。
（2）读第二组例句，体会如何把静态画面写具体。
①让学生自读句子，说说作者是怎么把桂树写具体的。
预设：作者细致描写了桂树的特征，如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁
多。
②师生分读这两句话，体会把静态景物写具体的方法。
③总结：要想把静态画面写具体，就要
写出景物是什么样子，还可以结合景
物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语
句，等等。
3.指导学生仿写句子。
（1）让学生先读三个句子，说说从三句话中找到了哪些关键词。
预设：清澈、玩耍、布满了阴云。
（2）引导学生思考：可以从哪些方面展开想象，把句子写具体？
预设：形状、颜色、静态、动态等方面。
（3）学生仿写，教师巡视，相机指导。
4.全班交流、分享仿写的成果。
第2课时
【课时目标】
1.朗读并背诵《渔歌子》。
2.为元旦联欢会设计一个海报。
【教学过程】
一、学习《渔歌子》
1.课件出示《渔歌子》及相关图片，引导学生理解难懂的词语。
（1）出示图片，引导学生借助图片认识“白鹭、鱖鱼、笠、蓑衣”。
（2）引导学生提出这首词中不理解的词语，全班交流，教师相机指导。
①西塞山：在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。
②桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
③归：字面意思是“回”，在文中是指“回家”。
2.让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
3.引导学生把握词的大意，边读边想象，体会作者的情感。小组交流。
（1）引导学生思考：读了这首词，你仿佛看到了什么？听见了什么？感受
到了什么？
（2）让学生用自己的话说说这首词的意思。
预设：西塞山前白鹭在飞翔，桃花盛开，水流湍
急，鱖鱼也很肥美。江面小
舟中，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓
，
他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。
（3）全班交流：从中我们可以体会到作者的什么情感？
预设：从词中可以体会到作者悠闲自在，热爱大自然的情怀。
（4）让学生带着自己的理解，再次朗读《渔歌子》。
（5）全班在理解的基础上练习背诵。
二、学习制作洵报
1.让学生读“词句段运用”第一题，提问：请同学们读读题目
要求，用抓关
键词的方法，说说这道题要求我们做什么。
预设：
（1）设计主题为“元旦联欢”的海报。
（2）要有打动人的宣传语。
（3）还可以配上好看的插图。
2.导入：要想制作海报，我们必须知道什么是海报、海报的特点以及制作要
点是什么。
（1）课件出示海报的图片，引导学生欣赏，初步认识海报。
（2）教师介绍：海报是一
种极为常见的张贴形式的宣传广告，多用于电影、
戏剧、比赛、文艺演出等活动。简单地说，海报就是为
某种活动做的纸质广告。
3.课件出示“六一”活动海报，了解海报的内容特点及制作要点。
让学生观察、发现讨论：从这张海报中我们可以发现海报有什么特点？海报
上的文字是什么内容？ <
br>预设：海报上有图也有文字，以插图为主，文字少而精；海报上的文字包括
活动主题、宣传语、活
动详情、主办单位、赞助商等。
4.指导学生拟定宣传语，了解插图特点。
（1）拟定宣传语。
①进行信息储备。
教师点拨：我们在写宣传语之前，首先要明
确两个问题：一是明确宣传语写
给谁看，他们的爱好是什么；二是明确我们的元且联欢会上有哪些活动项
目，其
中最吸引人的是什么只有知道这些，我们才能做到有的放矢。
②学生为写宣传语作准备。
③引导学生比较例句，明确宣传语的写法。
出示下列两个例句，提问：下面哪句宣传语更吸引人？为什么？
例一：在2019年到来之际
，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，
欢迎同学们跃参加。
例二：你想看神
奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏
吗？2019年五（1）班元旦联欢会，期待
你的参与。
预设：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心，
引发观众参与的愿望。
④学生自主拟定宣传语。
⑤学生在小组内展示拟定的宣传语，讨论交流。
⑥在小组交流的基础上，师生共同总结写宣传语的方法。
点拨：要想使自己的宣传语打动
人，首先必须了解元旦联欢会里有什么吸引
人的地方你想邀请谁来参加，他们的喜好是什么。其次要运用
不同的写法写出宣
传语。宣传语要有以下特点：语句精炼，有号召力；能激发人们的好奇心；能让
人们充分感受到同学们的热情。如：
元旦联欢会精彩纷呈，届时舞蹈大咖、相声大咖、魔术大咖
等将加盟参与。
五（1）班教室上午九点，不见不散！
美丽的鲜花祝你节日愉快！闪动的烛光祝你平安如意！
用心感受真情，用爱融化冰雪，用最美妙的歌舞描绘明天的美景。
元旦联欢会，有您才精彩。一起来感受热闹、开心的氛围吧！
（2）指导学生了解插图特点。
①出示一份以简笔画形式制作的海报，让学生说说这份海
报与平时办的手抄
报的区别，体会海报插图的画法。
预设：海报的插图可以采用简笔画法
、剪贴法等；字体以艺术字为主；插图
要分清主次，主体要鲜明。
②建议学生在课下完成插图任务，或者和美术老师联合开展实践活动。
三、布置作业
课后完善海报，小组交流，评选出最佳海报。