中华人民共和国婚姻法全文-4级查询

部编版五年级语文上册第六单元教案教学设计
第六单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊 之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要
由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了 ”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过
引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来 感受到来自父母的爱。
2.本单元重点
（1）通过具体的事件来表达情感 。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对
孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想 斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲
对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱 之舟》中，通过写父亲和“我”
住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲 对孩子的爱；《“精
彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精 彩极了”
对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
18慈母1.通过了解课文内容，学习通过2课把握课文内容，注重
情深 外貌、语言等描写来体现人物的时 把握细节，通过细节描写
方法。 来体会其中蕴含的深沉的
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱。
母爱，唤起热爱母亲的情感。
19父爱 1.从课文中的具体描绘中感受2课 熟读课文，把握课文
之舟 到父亲对儿子的爱以及儿子对父时 内容。用简洁的话概括事
亲的感激和崇敬之情。 件内容，从小事中领悟人
2.领悟以小见大的写法，领物的情感。
悟通过小事来反映人物情感的写
法。
20*“精了解课文内容，理清文章的1课 在朗读的基础上，把
彩极了”脉络。通过对描写人物语言句子时 握课文内容。把握人物语
和“糟糕的体会，感受爱的不同表达方式。 言描写，体会爱的不同表
透了” 达方式。

口语交1.口语交际是以“父母之爱”1课 通过具体事例感受父
际 为内容。理解什么是真正的父爱时 母的爱。
母爱，建议父母改进方法。 勇于发言，清楚表达，
2.学会主动与人沟通，乐于做到文明有礼。
参加讨论，敢于发表自己的见解，
与人交流能尊重、理解对方。

习作 会写题为“我想对您说”的1课 掌握书信的格式。用具
书信。重点是用充满感情的语言时 体的生活实际、用充满感
表达对父母的情感，培养爱父母情的语言来表达对父母的
的情感。 爱。
语文园1.体会父母子女之间浓得化不开1课 学习习作中几种结尾
地 的感情。 时 的方法。体会场景描写的

2.学习文章的几种结尾方法。
3.体会场景描写的作用。
4.以“第一次”为主题，写片段。
4.积累名句。
课题 18.慈母情深 课型
作用。学习写成长路上的
“第一次”。
增加积累。

授课
2课时
时间
1.会认“魄、抑”等11 个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂
落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流 利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人
物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的
情感。

1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

讲读课文
教学
目标
教学
重点
教学 体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
难点
第一课时
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂
教学 落魄、震耳欲聋”等词语。
目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

教具
准备
课件
教学设计 设计意图
一、揭示课题，聚焦“情深”
1.板书：慈母情深 【设计意图：开门见山
式的开头，能让学生尽
导入
2.请同学们满怀深情地齐读课题。 快进入课文的学习。清
（ ）分
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母楚明了。】
钟
的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文
去感受一下吧。

【设计意图：用自学的
方法解决生字词，能提
高学生的自 学能力。用
二、初读课文，解决生字词 （出示课件2） 简洁的话概括课文的
1.自读课文 ，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，主要内容，能提高学生
理解词语的意思。 的概括能力。】
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
生总结，汇报
（这篇课文讲述的 是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫【设计意图：精读课
不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事 。）（出示文，引导学生通过理解
课件3） 重点句子的方式来理
三、精读课文，体会铺垫的作用。 解文章的写法，简洁易
1.同学们，我 们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买懂，同时也有利于对人
一本书容易吗？请大家读1-4自然段 。 物的把握。】
2.在读的过程中思考：
①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出
示课件5）
板书：书很贵。
（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”
从这句话中，我们了解到了什么信息？
新课 这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这
教学 两个词表明
（ ）板书：A家里很穷。
分钟 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”
③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7）
这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收
音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。
板书：破收音机 吃进了肚子里


④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很
“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）
生各抒己见
师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强
调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经
是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”
和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介
绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做
铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。
板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大




【设计意图：这个环节

有利于夯实基础，同时
为下文做铺垫。】

四、小结
通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文
的 主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。
课堂小结
可以说收获匪浅。
及拓展延


伸（ ）
五、布置作业。（出示课件9）

分钟
1.背写课后生字词。
2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

课堂作业新设计
一、给加点的字选择正确的读音。
zhēng zhèng
1.爸爸每天出去打工挣（ ）钱，非常辛苦。
．
2.到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（ ）扎着。
．
guī jūn
3.我很喜欢这只小乌龟( )。
．
4.天太冷了，很多人的手都龟（ ）裂了。
．
二、读拼音，写词语。
1.他非常有pò lì（ ），经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。
2.爸爸这几天非常máng lù（ ），连嗓子都累哑了。
3.虽然遭遇了灾难，但他挺直jǐ liáng（ ），直面苦难的人生。
4.这盆diào lán（ ）真漂亮。
三、选择题。
前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是（ ）。
A衬托母爱，为下文做铺垫
B交代家里的实际情况
C说明家里真的很穷

参考答案：
一、èng ēng ī 4.jūn
二、1.魄力 2.忙碌 3.颓败 脊梁 4.吊兰
三、A

课题
授课
2课时
时间 1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、
纸屑”等词语 。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、
崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

朗读课文，把握 课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的
感激、崇敬之情。

19.父爱之舟 课型 讲读课文
教学
目标
教学
重点
教学 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
难点
第一课时
1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化 、
纸屑”等词语。
教学
2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对
目标
父亲的感激、崇敬之情。

教具
准备
课件
教学设计 设计意图
一、激趣导入。（出示课件2） 【设计意图：
同学们，在日常 生活中，处处充溢着浓浓的父爱用充满感情的语言导
和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲 切的入，激起学生的兴趣，
话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要提高他们学习的欲< br>导入
求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种望。】
（ ）分
形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
钟
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受
文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟

二、读文识字。（出示课件3）
1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本
课的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小
【设计意图：在自
组内交流。
学的基础上解决生字
3.交流汇报：（出示课件4）
词，既能提高学生的自
（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们
学能力，又能提高学生
的？
的参与度。】
（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、

茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的

词语。

（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深

学生对生字的认识。

4.讨论交流（出示课件5）

（1）课文讲了哪几件事？

（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。

（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐

给大家。

三、整体感知。（出示课件6）

新课 1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

教学 2.从这些事中，我们感受到了什么？

（ ）3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下

分钟 来。

生总结 汇报（出示课件7）

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上

学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”

买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花

筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲

借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）

1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感

动？
【设计意图：从整
（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；
体把握课文，能了解课
父亲带“我 ”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花
文内容，让学生对课文
筒；父亲雨雪天送“我”上 学；鹅山高小为“我”铺床；
有一个整体的把握，有
无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的 路上为“我”
利于更深一步理解文
缝棉被。）
章。】
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。
生总结，汇报
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”
满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对
父亲深深的爱意。

【设计意图：作业的布
课堂小结 五、布置作业（出示课件9）
置既能夯实基础，又为
及拓展延1.背写课文的生字。
下节课的教学做准
伸（ ）2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的
备。】
分钟 思想感情。

课堂作业新设计
一、用√给生字选择正确的读音。
cán（ ） xiè（ ） jià（ ）
蚕 屑 嫁
chán（ ） xuè（ ） jiā（ ）
二、读拼音，写词语。
1.哥哥用玻璃、zhǐ xiè（ ）给我做了一个万花筒。
2.是姐姐péi（ ）我去的kǎo（ ）场。
三、 文章划分为几个部分？分别介绍了哪些内容？


参考答案：
一、cán xiè jià
二、1.纸屑 2.陪 考场
三、文章分为三部分：
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
20.“精彩极了”和“糟糕授课
课题 课型 略读课文 1课时
透了” 时间

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学
目标

教学
了解课文主要内容，理清文章脉络。
重点
教学
难点
通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

教学设计 设计意图
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
一、激趣导入（出示课件2）
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的【设计意图 ：用充满感
爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，情的话语导入，能激起
导 入
能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。学生的兴趣，引发他们
（ ）分
今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引的探究欲望。】
钟
导孩子不断成长的吧！
板书：“精彩极了”和“糟糕透了”

二、自主学习，整体感知课文内容（出示课件3） 【设计意图：用自学
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 的方式解决生字词，梳
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和理课文内容，能锻炼学
同学交流。 生的自学能力，同时提
3.用自己的话概括文章的主要内容。 高他们的参与度。】
4.理清脉络层次。
生总结，汇报
生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。
板书：主要内容：
作者八九岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他
的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的
新课
影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。
教学
板书：脉络 层次。（出示课件4）
（ ）
第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲
分钟
“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的
评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得
的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截
然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线
标出表示巴迪心情的词语。（出示课件5）
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张

极了 湿润 沉重 失声痛哭
板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评
表扬与批评共存
（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能
用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？（出示
课件6）
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟作者的表达方法（出示课件7）
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不
解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说
的。用直线和波浪线画出来。
（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自
己的体会。
3.关注文章细节描写。（出示课件8） 【设计意图：通过抓重
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬 和热烈的拥抱，他多么点词语和重点句子的
渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---- 方法，引导学生理解意
整个下午……父亲的位置上。 思，从而把握写作中
七点，七点一刻……我实在等不及了。 心，明确作者思想感情
你读懂了什么？又有什么感受？ 的变化。】
4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母
的评价了吗？从哪里可以看出来？
（2）理解“不得不承认”。
板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格
慈母与严父同在
（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，
又是如何看待父 母的爱的？画出自己感受最深的句子，可
以在句子旁边简单批注自己的感受。（出示课件10）
（4）体验交流（出示课件11）
①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引
导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对
爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激 的过程。（出示
课件11）
②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小
船，……丧失信心而一蹶不振。”
③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也
好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那 就是
爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感
谢父母对自己的关爱和提醒。）
板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，
是警告的力量，这两种爱缺一不可
评价相反，但是目的相同。

四、拓展延伸: 联系自己的生活，体会不同的教育
方式（出示课件12）
师：确实如此，生活中的每一个人都 需要不同的爱，我想
同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚
至责骂的事，你能 联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母
亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指
名说）
五、总结全文： 同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？
（学了课文，我认识 了严父与慈母的爱，正是他们的爱让【设计意图：用这首诗
巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要 正确地看待向同学们展示不同的
课堂小结不同的爱。）（出示课件13） 爱对于人有不同的印
及拓展延 师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，象，使学生获得不同的
伸（ ）他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 情感体验，同时也扩大
分钟 鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他了学生的视野。】
鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷
慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
六、作业：小练笔（出示课件14）
同学们 ，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童
年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有 过
类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写
一写自己曾经历过的爱的故事，以及 你从中汲取了怎样的
力量。

评
童年写诗：母亲表扬，父亲批评， 表扬批评共存
价
“精彩极了” 长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在
相
板书
和 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是
反
内容
“糟糕透了” 警告的力量，这两种爱缺一不可
，

但

是
课堂作业新设计
目
的
相
同
。
一、下列书写完全正确的一项是（ ）。
A面典 誊写 鼓励 B篇章 出版 分歧 C谨慎 慈详 糟糕
二、根据意思写词语。
1.形容十分得意的样子或十分称心如意。（ ）
2.指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。（ ）
三、判断下列说法是否正确，对的打√。
1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。（ ）
2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。（ ）
3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉
得糟糕。（ ）

参考答案
一、B
二、1.得意扬扬 2.一如既往
三、1.√ 2.√

课题

授课
父母之爱 课型 口语交际 1课时
时间
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通 的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能
尊重、理解对方。
3.表达有条理，语气语调适当。

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法， 乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能
尊重、理解对方
教学
目标
教学
重点
教学 表达有条理，语气语调适当。
难点
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
一、激趣导入
父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。【设计意图：用充满感
导入 无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我情的话导入，能引起学
（ ）分们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同生情感的共鸣，激发他
钟 分享吧。 们进行口语交际的兴
板书：父母之爱 趣。】

二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1） 【设计意图：用具体
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。 事例来感悟父母深情，
2.教师提出口语交际的要求。 做到内容具体，情感真
板书：交际要求： 挚。同时明确交际要
①认真倾听； 求，让学生有的放矢。】
②表达清楚；
新课
③文明有礼；
教学
④大胆发言。
（ ）
3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父
分钟
母之爱。
4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议
同学的发言，做出中肯的评价。
5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，
抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学
生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）
出示三个小故事：
故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不
良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲， 有意识地锻炼孩【设计意图：用三个不
子的独立生活能力。 同的故事来体现父母
故事2：爸爸 教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸的爱，让学生有所鉴
应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有 的基础上获别，帮助学生成长。】
得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
（出示课件3）
1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。
2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提
出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见
解。
四、再创情境，提升应对能力（出示课件4）
1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你
会怎样去劝说他们？
2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机
应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。
3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的
提示再次劝说。
4.教师根据学生的表现展开评说。



【设计意图：设计 这个
环节，能提高学生的应
对能力，使说话更加得
体，更能以理服人。】

五、走进生活，分享体会（出示课件5）
1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想
的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨 论。
2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很
多话想对你的父母说，回去以后可 以把你的想法和你的父
母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各
不相同。无论用 哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体
谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出示课件6）
课堂小结【设计意图：联系生活
六、诉说心语，升华情感（出示课件7）
及拓展延实际，表达真情实感。】
1.对爸爸妈妈说说心里话。
伸（ ）
2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父
分钟
母的感恩之情。
七、作业设计（出示课件8）
1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自
己的想法。
2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感
恩之情。
3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

认真倾听
板书
内容
父母之爱 表达清楚
文明有礼
大胆发言
教学反思
1.在开课导入的环节， 我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，
让学生为了表达自己的爱而自然地和同学 们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问
题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的 重点，不仅出示了交际要求，还
在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精 彩发言，指出学
生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
2.我对课文中出示的三 个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理
解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用 多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与
课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见 ，从不同的角度汇报交流。
美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还 不够具体。
通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分
些，将要求 提得更细一些。





授课
课题 我想对您说 课型 习作 1课时
时间
1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
教学
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
目标
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
重点 2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母
教学
学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
难点
教学设计 设计意图
一、情境导入
（出示课件2）同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，【设计意图：用鲜明生
导入
有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位动的图片引入，引起学
（ ）分
同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？ 生情感的共鸣，激发他
钟
（爸爸妈妈） 们的兴趣。】
尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他

们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在
你眼前，渴望与你沟通，你最 想对他们倾诉什么呢？
（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）
板书：我想对您说

二、心事谁能解
【设计意图：引导学
1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？
生先从选材入手，让学
2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。
生学会选材。这是习作
三、回忆生活，体验真情（出示课件3）
中最重要的一步。】
新课 1.读下面的句子，说说自己的体会

教学 爸爸妈妈，那天我真的很开心……

（ ）2.选择自己想说的一句话写下来。
【设计意图：引导学生
分钟 3.选择具体事例说清楚
通过具体事例表达感
板书：说事例，要具体
情，使表达言之有物。】
师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈

听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要

把具体事例说清楚。
四、明确要求，疏导倾吐（出示课件4）
1.出示习作要求。
2.小组活动，互相说说心里话。
3.学生汇报
引导学生把事例说清楚，要讲具体。
语气要委婉。
五、写法指导，懂得表达。（出示课件5）
课堂小结
1.抓细节打动人
及拓展延
A展示例文。
伸（ ）
B这篇文章什么地方打动了你？
分钟
板书：抓细节，打动人心
2.写真情，露真情
对比品读，明确写真事，露真情。
板书：写真事，露真情
3.明确书信的形式。
称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期

说事例，要具体
板书 我想对您说 抓细节，打动人心
内容 写真事，露真情

课堂作业新设计
个性习作

【设计意图：用联系实
际的方法进行习作，能
提高写作能力。】

教学反思
1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的 精神，引导他们从选材
入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这 样更能
打动人。
2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品 后，对
自己的作品做出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。


备课素材
一、设计理念
《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第 六单元的习作。此次写作是基于本组
教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然 表达的心声的练笔。此
次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的 范例。
上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等
来进行“ 源头活水”的摄取。
二、教学目标：
让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表 达真情实感。联系生活实际让学生充分地
体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的 思想感情。
三、学情分析
这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方 法，运用于自己的习作中，学
会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。
四、重难点和关键
重点：运用本单元表情达意的方法。
难点：学会让“笔下的故事 本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟
通和交流。
关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。
教学课时：1课时
五、教学准备：
收集学生全家福。
教学过程
板书：
爸爸妈妈，我想对您说
真话 至 亲 语言 描写


授课
课题 语文园地 课型 语文园地 1课时
时间
1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
教学 2.学习写一写成长路上的“第一次”。
目标 3.积累名句。

1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
教学
2. 积累名句。
重点

教学 学习写一写成长路上的“第一次”。
难点
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
一、激趣导入。
导入
同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进
（ ）分
“语文园地”去汲取里面的营养吧。
钟

二、自主学习，合作交流。
1.交流平台 【设计意图：设计自主
同学们，学 了本单元，你们有什么收获呢？请大家完学习，合作交流这个环
成下列填空。（出示课件2） 节，是让 学生在教师的
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的引导下，通过自学、合
描写来 表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”作的方式把握内容，明
去逛庙会的_________ _，流露出父子间的温情；《慈母情深》确意图，从而提高学生
通过掏皱皱的毛票这个________ 描写，点明母亲工作的辛的自学能力，提高学生
苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透 了”》的参与度。】
则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出
了“我”当时紧张的心情。
板书：场景 细节 心理
2.词句段运用。
（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课
新课
件3）
教学
①大声朗读这几段文字。 【设计意图：让学生在
（ ）
②说说结尾有什么特点。 充分阅读的基础上体
分钟
③请你也写一段结尾吧。 会段落的意思，在教师
生总结，汇报 的指导下明确写作的
（出示课件4）师：同学们说得好。 这三段文字都是目的，这样双管齐下，
文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一能让学生 很好地把握
段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段特点，从而指导他们进
文字 以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、行写作。】
抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同
的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择
合适的结尾方法。
板书：结尾的方法
（2）体会场面描写在课文中的作用。
①大声朗读这两段话。
②概括这两段话的大意。
③思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描

写在课文中起到了什么作用？（出示课件6）
生总结，汇报
师：第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了
工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对
“我”学习的支持，从而更能表达出 母亲对孩子的爱；第
二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出
了卖小吃的场面， 表现出“我”当时对吃的渴望，从而表
现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们
要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。
（3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第
一次”，试着写一写。（出示课件7）
①大声朗读这两段文字。
②说说这两段文字各表达了怎样的情感。
③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。
生总结、汇报（出示课件8）
师：这两段 文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，
点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第< br>一次”的重要性。
生自由展示成果。
3.日积月累。
板书：日积月累
这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭
节约的好习惯。（出示课件9）
（1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。
（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。
（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。
生总结，汇报（出示课件10-12）
译文： 德才兼备人的品行，是依靠内心安静、精力< br>集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不
看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向 ，不是身心宁静
就不能实现远大的理想。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，
反对奢侈浪费
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥 、饭里有多
少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生
活所需的每半根丝、每半缕 线，都要常常想想其中包含几
多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。







































【设计意图：在朗读的
基础上先用自己 的话
说一说意思，这样能锻
炼学生的表达能力和

理解能力。同时，在解
释意思的基础上背诵，
能减轻背诵的负担。】

三、课堂小结。
课堂小结
这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场
及拓展延
景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体

伸（ ）
验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。
分钟

场景 细节 心理
板书 语文园地 结尾的方法
内容 日积月累

课堂作业新设计
背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。

参考答案：
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来 培
养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的
理想 。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥 、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，
真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要 常常想想其中包含几多物质
能源和几多人的心血，应该好好珍惜。

教学反思 1.在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。我采用自主学习，合作探究的方
式，让学 生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。
2.在“日积月累”的教学中 ，我首先引导学生大声朗读名言，然后引导他们用自己的
话说一说名言的意思。在老师翻译的基础上对照 自己的翻译，找问题，从而加深学生对名

言的印象，有利于背诵。
美中不足的 是在教学中对学生们的激励性评价有点少，希望在今后的教学中多用激励
性评价，以提高学生的兴趣。