美国的物价-六年级上册英语第一单元

小学语文五年级上册口语交际教学设计与反
思


题目：
爱环境珍惜资源

1.设计理念：

口语交际教学重 视情境引入，激发学生交际兴趣。教师在教学中用自己的语言引导学生、影响学
生，并在交际过程中予以 调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。教学活动中，为学生创设交际情境，
使学生进入情境表达、 交流，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练交际能力。

2.教学目标：

１、通过这次口语交际，进一步感受地球是人类赖以生存的家园，人类的生存与周围环境息息相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱地球家园。

２、结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3.课前准备：

１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。

２、学生：准备自己收集到的关于环境污染，资源浪费，破坏家园的不良行为的文字

一.教学过程：

1、感受环境：

导入：课文让我们深切地感 受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，要珍惜资源，保护
环境，关爱家园。今天，我们就一起 来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、引出主题:

１、说说本大题板展示全球生态环境状况数字和我国生态环境状况数字， 以及个别地区旱灾情况
统计数字。

２、看到以上数字听了老师的介绍，你想到什么，想说什么？跟老师说说。

3、小结：地球是 人类的家园，现在我们的家园资源浪费、环境污染问题严重，如果这样下去，将严
重威胁人类的生存。同 学们，拯救人类生存的家园，为保护地球出谋划策！

三、分组讨论：

珍惜资源 保护地球 （板书主题）

（一）分析具体问题，制定环保措施

１、学生自由分组，拿出自己带来的资料，讨论现实环境存在的问题。

２、为你们小组研究的环境方面的问题，策划保护环境的点子。

(二)创设情境，激励发言

1、引导：

一：采用头脑风暴法，学生发散思维。你的环保措施是什么？想对谁说？因对象不

同、情境不同，交际形态也不同。可以对本组同学说，对全班同学及全校同学说，也可对

全体地球村民说。

二：结合每一种具体情境，思考如何开头、怎样介绍。

三：选择情境，组内尝试交际。

1、讲述中不打断，讲述后提问交流进行互动，在这过程中讲述人和听众达成信息沟通和情感交流。

（三）环保从我做起：

1. 节约水资源，从节约一滴水做起，不往江河、小溪、池塘里扔垃圾。

2.垃圾不乱扔，分类后交回收站处理。

3.不使用一次性筷子。

4.自觉抵制白色污染，不使用一次性塑料袋。

5.节约每一度用电，随手关灯。

四、引导学生：

同学们， 环保从我做 起，请留心自己周围的环境，对铺张浪费和随意破坏环境的行进行提醒，提
醒时注意语气要和谐。

教学总结与反思：
这次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交 流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的
现实意义。
反思：
讲述人与听众达 成信息的沟通和情感的交流。因为口语交际所包含的不仅仅是听说能力的简单相加，在口语交际活动
中， 以目光的交流、语速的调整、语调变化、讲述后的提问交流等多种形式进行互动。本次活动中，学生注重表情、神
态、语速、语调的调整，与听众达成情感交流。
照顾全体，关注个体。刘伟同学手术恢复，正 在语言训练中，借口语活动锻炼其语言表达能力。这次表达他语速适中，
虽吐字不比其他同学清，但他很 努力，愿助他一臂之力，早日恢复。