词语大全-社会实践调查报告范文

长城路小学 语文 学科备课
单元备课
第 四 单元
世界各地
教学内容：





1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由
生字组成 的词语。
3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的
作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智
慧，激发民族自豪 感。







教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。







教材分析：
教学目标：
教学重、难点：
课时安排：

课 题
课时安排
14、秦兵马俑

总课时：2

第 1 课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理
解由生字组成 的词语。
3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中
的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽
的智慧，激发民族自豪 感。



教学重、
教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
难 点
教学教法
教具准备
兵马俑资料的搜集。


教师活动

一、导入新课。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它
出土于西安 以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大
奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、自读课文，初步感知。







三、精读第二段。
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏
大？
（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、
面积和兵马俑的数量。）
2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有
什么特点？
（列举了大量的数据，增强直面感受。）

学生活动










1、读准字音，勾划

新词，理解词意。 2、

思考：秦兵马给你留下

什么印象？（规模宏大，

类型众多、个性鲜明）

3、指名交流。















随记

3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感
受？
（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作
工艺所折服。）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。
走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作
工艺所折服。 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气
势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。 四、指导写字。 1、老师
示范。 2、学生描红。
五、布置作业。
抄写词语 感情朗读课文。

































































板书设计







课后记

课 题
课时安排
14、秦兵马俑

总课时：2

第 2 课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理
解由生字组成 的词语。
3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中
的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽
的智慧，激发民族自豪 感。



教学重、
教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
难 点
教学教法
教具准备
兵马俑资料的搜集。


教师活动

一、复习导入。

1、 听写词语

2、 课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？
二、精读第三段

1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上

句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

2、自学课文第三段完成表格。
兵马俑
类型众多
将军俑
武士俑
骑兵俑
兵车俑
弓拏手
马 俑








个性鲜明
久经沙场，肩负重任
威武凝重
勇猛善战
分工明确，各司其职
张弓搭箭，神情专注
形体健壮，跃跃欲试









学生活动




















随记
3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读
5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一

段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （举世无双的秦兵

马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑

史上是绝无仅有的。）
找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）


体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥

有这样的历史文物的自豪之感。

三、归纳小结。
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）

和（个性鲜明）的特点 ，反映了中华民族的聪明才智，表达了
作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
































































板书设计
19、 秦兵马俑
规模宏大 类型众多 举世无双 个性鲜明







课后记

课 题
课时安排
15、埃及的金字塔

总课时：2

第 1课时
教学目标

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、
难 点
教学教法
教具准备

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。


教师活动

一、谈话导入、激发情趣。
学生活动


随记


1、同学们知道四大文明古国吗？


板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文


明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。


说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。


2、 板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看


一看。


二、初读课文、疏通词句。



1、自由轻声朗读课


文。要求：


（1）划出生字词，


读准字音，认清字形


（2）读通句子，难


读的多读几遍


（3）查字典或联系


上下文理解词语


（4）划出不懂的词

2、检查自学效果
语和句子

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读


（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

3、指导学生书写。


三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。

1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同
学们读了 课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学 们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读
每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗 ？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？
第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？
第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？
第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？
第六自然段：金字塔有什么意义？
四、小结并布置作业。











































































板书设计







课后记

课 题
课时安排
15、埃及的金字塔

总课时：2

第 2 课时
教学目标

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、
难 点
教学教法
教具准备

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。


教师活动

一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段
1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你
看到的金字塔吗？
（出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻
名，进行描述。）
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问
呢？
（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机
板书有关问题。
今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金
字塔的奥秘。
二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。
1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深 了对金字塔的
了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？


2、交流汇报：
这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字
塔一周 ，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，
石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了， 这些石块的接
缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒
下干活儿。全部工 程用了整整30年时间。
结合资料，个人汇报：
（高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从

学生活动












学生自读课文。
































随记

< br>数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，
当你站在比综合楼高出十倍的 40层大厦下看这座大厦的楼顶的
时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？
把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体
会到到金字塔底面积很大，用数学来说明 ；
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，
绕金字塔走一圈相当于绕学校走 几圈？）
（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分
之一米宽的石路， 可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把
这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊
讶不已表达出来。）
砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？
（将 石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水
泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连 锋利的刀片都
插不进去。
你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗
钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长
了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建 的。）
经常10万人，30年：我们镇约有四万人，你想想十万人是
多少？据记载，当年， 每3个月便换一批人，每批十万，估计
一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人< br>呢？）
小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事
物作了比较，更有形 象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字
塔的特点。
3、引读第3节。思考：分析这些数据 ，通过这样的比较，
再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、
精巧；智慧 、勤劳；奴隶、剥削）
4、练习：把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地， 。
胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程， 。
我们学校的多功能报告厅很大， 。
三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金
字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造 的呢？
学生汇报：
生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他
们——（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）
生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、 机器……埃
及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运
过来，并砌成金字塔。 多么了不起啊！
生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中
的句子画的。（出示图画）
学生汇报：
生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它
们是埃及的 象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历

史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。
生2：这又与 课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！
生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！
四、课后练笔：
我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，
请同学们学习本课写法，写
一篇介绍长城的文章。



















宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧

板书设计


课后记

课 题
课时安排
16、音乐之都维也纳

总课时：2

第 1 课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民
对音乐的酷。



教学重点：
作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点：
知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。
能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了 解维也纳的有关资料，网络获
取知识的能力和自主学习的能力。


互联网准备、课前有关维也纳资料搜集。

教学重、
难 点
教学教法
教具准备
教师活动

一、导入
上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音
学生活动






















随记
乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。

在开 始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：
为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们 一起围绕这个
问题进行探究。
二、学生自主学习












1、 自学要求：用你
喜欢的方式读课文，边
读边想，将你读懂的内
容设计成问题。

教师板书：
媒体出示：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？
（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会
1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
A——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？
这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了
深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的
话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐
的摇篮。
少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。
⑥齐读。
小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现
了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
2、 学生自学，教
师巡视。
3、 请学生当老师，
向大家提问题，
























B——①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。

②网站出示：欣赏维也纳风光。
③抓住“到处、就连……也”等引读课文。
小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰
起来的城市的独特风光。
C——①回答第三个问题板书：离不开音乐

②齐读课文。
小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。
③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。
总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为
音乐之都，仅仅如此吗？
不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于
1869年的国家歌剧院最为著名。
四、布置作业：
1、抄写本文生字并组词；
2、熟读课文。






















板书设计







课后记

课 题
课时安排
16、音乐之都维也纳

总课时：2

第 2 课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民
对音乐的酷。



教学重点：
作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点：
知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。
能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了 解维也纳的有关资料，网络获
取知识的能力和自主学习的能力。



教学重、
难 点
教学教法
教具准备
教师活动

一、交流谈话，导入新课。
上一课时，我们初步领略了维也纳迷人的城市风光，感
受到音乐之都的音乐魅力。 同学们课后搜集了不少资料，增强
了对维也纳的了解。这节课，我们接着学习。
二、学习第五节
2、交流、汇报自己的读书体会。
歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几
句话。
歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌
——练读
历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心
3、出示网站上的歌剧院，欣赏
学生活动






1、默读第五自然段，用
简洁的词语记下自己读
某句或几句话之后的感
受。
























随记

小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身
就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美 。
4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。
三、学习第六节
1、引读第6小节，你读懂了什么？
2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。
小结：我们知道了维也纳国家 歌剧院在全世界的影响。
国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之
都名声 远扬。
四、回归整体
2、总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了
伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。
五、课文延伸
1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方
面展开叙述。
六、作业：
1、选择一个世界名城，在阅读小课上向同学们作介绍。
2、小组合作，出一期手抄报或剪贴报，报为：世界名
称导报。也可自我命名报名。































1、齐读全文，为什么


说维也纳是音乐之都？




















古典音乐的摇篮

音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

世界著名的歌剧中心

板书设计

课后记

课 题
课时安排
习作4

总课时：


第 课时
教学目标
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重 点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，
有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，
有详有略，重点突出。



教学重、
难 点
教学教法
教具准备
教师活动

一、习作准备
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从
内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳－《日
本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》
阅 读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗
读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章 的思路做一个提纲式
的记录。
二、赏析部分作品
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有
哪些收获呢？






教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的< br>龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”
字来介绍和描写的呢？

学生活动


















2、请同学们从自己

所读的作品中选择一篇

向大家作一个汇报。

（1） 在小组里交

流。

（2） 大组汇报、交流，













随记

三、指导练笔
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例 文的写法，
写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础
上，同学们的习作也一 定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重
点部分。（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。

第二课时
（学生练写习作）






































































板书设计







课后记

课 题

练习4
课时安排
总课时：2

第 1 课时
教学目标
1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰
富文化知识，加 深对祖国大好河山的热爱之情。
3，写好钢笔字，注意整体布局。
4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5，学写毛笔字。

通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化
知 识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、
难 点
教学教法
教具准备


教师活动

学生活动

随记
一、教学第一题

1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看


这个句子可能会有几种

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
意思。

（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。


（4）学生给句子加标点。

2、教学第二部分。


（1）学生读小芳的

日记。

（2）学生试着改日

记加标点。

（3）指名读出自己

说出理由。
（4）教师拓展：在学习和生活中 要注意句意表述的明确，
所加的标点，
注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成 时时


学，处处学的好习惯。

二、教学第二题

1、审题。（讲明出处与阅读要点）

2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文
字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作
用。
3、练习
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角
色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
一、教学第三题
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字
塔》。
（3）引导学生 观察书写的格式，字与字之间、字与标点之
间的距离以及每个字放在一行的位置。




（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构
和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
二、教学第五题。
1、审题。 明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(1) 学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。
(2) 教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及
在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。














（4）让学生说出哪
些字与相邻的字的繁简
相差较大，笔画的间架
要匀称。

















































板书设计







课后记