湖南会计从业资格考试报名-先进工作者事迹

《
4．古诗两首
》教学设计共计 2 课时
第一课时
课题
《

4．古诗两首
》
课时 1 授课时间
一． 教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本诗中1个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情
教学
景。
目标
4．借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发
热爱大自然的美好感情。


重点：
借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激
发热爱大自然的美好感情。

重点
难点
难点：
指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言 美和
情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。


1．生字词的投影
片；
教具
学具
2．要求学生搜集有
4．古诗两首
游 园 不 值

（喜爱）----（失望）----（快慰）

关作者的资料，及
其他描写春天景色
的诗篇。

自读课文，了解课文大
预习
意，能自学文中的生字
要求
词，解决浅显的问题
板
书
设
怜 印 小扣----久不开 ----满园
计
关不住 出墙来

教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注

1

一．导入，揭题 一．揭题

师述：同学们在寒假中刚刚过完了春节，春指名汇报，并且指名补
节意味 着春天的来临。同学们一定都想去公充。
园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一
定会很扫兴。但是，有一位诗人没有看到美
丽的春色，却写了一首诗，这就是《游园不
值》。
绍翁，愿意给大家介绍？


这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品，谁了解叶
叶绍翁，宋代诗人，字嗣宗，号靖逸。龙泉
（今浙江）人。约活动于宁宗、理宗时代，
曾在朝任职。诗属江湖派。有《四朝闻见录》、
齐读课题
《靖逸小集》。

结合挂图，介绍作诗背景：诗人在春光明媚

的天气里前往朋友家的园子，想去欣赏美好


的春色。可是，园子的主人刚巧不在家，诗

人虽然没有能够进园观赏春色，但是他发现


有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来，那艳

丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感。此刻，


诗人诗性大发，写下了《游园不值》。

3．出示课题。

二、初读全诗
二、初读全诗

提出初读要求：
（1）借助课后生字表或查字典读准字音、读
1．按要求自学课文。

好节奏
（2）同桌互相说说诗的意思
检查初读情况：


（1）指名读古诗，相机正音。注意“应怜”、
2．指名读，评议，正
音。
“屐齿”、“柴扉”的读音。
（2）齐读古诗
（3）指名说诗意，质疑，相机引导。
值：逢，遇到
应怜：应该爱惜
印：踏坏
苍苔：绿色的苔藓

3． 齐读
4．再读，思考。
指名回答。
指名补充。


2

小扣：轻轻地、缓缓地敲
柴扉：柴门
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿< br>踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲打柴门，
很长时间也没有人来开门。满园的春色是关
不 住的，一枝红杏已伸出墙外来了。
三、品读全诗
1、师述：诗的意思同学们已经大体掌握了 ，
可是仅仅讲出诗的意思太单调，同学们能不
尝试齐读。









三、品读全诗

能联系生活实际，想象春天的景色，再结合
1、按照出示的提示，
描绘春天
挂图上画的 内容，把这首诗编成一个有趣的
练习说故事。
故事，讲给大家听。
的美景；体会诗人高兴
在一个春光明媚的大好日子里，我来到户外
----扫兴 ----意外惊
感受诗
观赏春色，看到 。我心
喜的情绪变化；
想 。
当我来到朋友家的园子前时，我小心的走到
柴门前， ，很长时间也没有
人来开门。我觉得 ，正准备
离开时，却发现 。（尽量描绘
出春天的景色，体会作者心理活动的变化）
2、指名说故事，集体评议



3、本诗的后两句是脍炙人口的名句，它好在
给予人们一种启 示，同学们从中受到什么启
发吗？
一切美好的事物，一切充满生命活力的新鲜
事物， 必然按照客观规律发展，任何外力都
无法阻止。
4、怎样用朗读来表达诗情呢？
人对春天的热爱














2、说诗句给予自己的
启示
3、练习朗读古诗：自
读、同桌读、小组读、
男生读、女生读

“应怜”、“印”、“小扣”表现喜爱春天；“久

不开”

表现失望心情；“满园”、“关不住”、“出墙来”


表现快慰的心情

3

5、指名汇报读，集体评议

四、积累内化

1、同学们可以用看图，边做动作，边记忆的

四、积累内化
方法来背诵古诗

五、拓展延伸

1、同学们以前学过哪些有关春天的古诗，可
1、个别背、小组背、
齐背
以背给大家听听吗？
五、拓展延伸
六、指导书写

1、背诵古诗，默写古诗
1、背诵学过的有关春
2、完成书后练习4-（1）
天的古诗
3、完成习字帖相应部分


教
后
记


第二课时
课题 《 4、古诗两首》 课时 2 授课时间
二． 教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本诗中2个生字，理解由生字组成的词语。
能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情
教学
3．
目标
景。
4．借助课文的语言材料，感受乡村儿童生活的情趣，激发
珍惜童年生活的美好感情。

重点：
借助课文的语言材料，感受乡村儿童生活的情趣，激
重点
发珍惜童年生活的美好感情。
难点

难点：
指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和

4

情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

1、生字词的投影
片；
教具
学具
2．要求学生搜集有
板
书
设
计
4、古诗两首
宿新市徐公店
枝头花落未成阴
菜花
（活泼，生动，朴实）

关作者的资料，及
其他描写春天景色
的诗篇。

自读课文，了解课文大
预习
意，能自学文中的生字
要求
词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
一．检查复习
1．指名背诵诗句。
2．指名解释诗句。
3．指名默写诗句。
二．指导自学《宿新市徐公店》
学生活动内容、方式 备注
一．复习
1、听，补充。
2、听，补充。
3、看，评议。
二．自学《宿新市徐公

1．提问：上一节课，同学们是怎样学习《村店》
居》这首诗的呢？你们觉得这样的方法好1．指名回答。
吗？
2．谈话：那么，我们就用上节课的方法来学2．尝试自学。
习这一首诗。等一会儿我请小老师上台教大3．小组讨论。
家。
3．教师巡视。

4．小老师上台教学。
5．教师相机补充。
6．要求进行练笔，或画，或写。
7．教师巡视。
三，进行课堂练习
1．布置课堂练习。
默写两首古诗：

4．指名上台教学。





5、练笔，或画，或写。
三，进行课堂练习


5

（一） 解释带点的词，再解释诗句：
1．完成课堂练习。
（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（二） 问答：
（1）这两首诗表达了什么样的思想感情？
（2）这两首诗有什么共同之处？
教
后
记


第三课时
课题
教学
目标
重点
难点
教具
学具
预习
要求

重点：
难点：
挂图、小黑板、投
影片、录像片、录音带
等。
自读课文，了解课文大
意，能自学文中的生字
词，解决浅显的问题
《 》 课时 3 授课时间
板
书

设
计
学生活动内容、方式 备注


教师活动内容、方式

教
后
记


《 梦圆飞天 》教学设计共计2课时
课题
梦圆飞天
课时 1 授课时间
教学
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
目标
２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟

6

激动人心的场面。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
重点
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时
难点
的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教具
板
多媒体课件一套
学具
书

设

预习

计
要求
教师活动内容、方式
一、导入：
1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑
板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我
学生活动内容、方式
一、导入：


学生自由谈谈





备注
们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板

书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、

申奥成功„„
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界„„
（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界„„

（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界„„（学

生读课题：梦圆飞天）

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老

师相信大家读了课文一定能够明白
学生朗读课文
的。请大家大声地读读课文，第一遍
读很重要，请大家好好地读，争取把
课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
学习生字词






二、新授
1、指名读生字词
7

乳白色 执行 滑坡 控
制 侨胞 边缘
2、齐读生字词
3、我们再把这些生字写正
确。再看看这几个生字，想
写哪个就写哪几个？先好好
地观察一下，不要急着动笔。
4、学生描红
5、指名问贰为什么要描“缘”这个字


呢？（学生说）是的，老师和你有同

感，和老师一起写这个字。教师黑板

范写，学生书空。

（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家

在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语












7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆
飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞
天梦终于实现了。


6、请大家再拿起你的阅读材
料，把你觉得难读的地方，
再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你
把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真
好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，
老师闭着眼睛在听，真是太
美了）
（5）再指名读



学生说：中华民族千年的飞
天梦想，今朝终于成真了！
8

（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
（学生读）注意最后一个标
点，再读一遍，（学生读）
（3）文中有一句话准确地表明的题目

的意思，请大家把他找出来。
学生说：我很骄傲，也自豪，

我们应该摘掉“东亚病夫”
读了这样的一句话，有什么感受？
的帽子了。

（1）学生读
8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现
（2）把你们的感受写下来。< br>飞天梦想的，请大家好好读读文字材
（学生写阅读感受）
料，把令你印象最深的场面找出来，

好好地读读。
三、以读带讲教学第一段。
四、总结。
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
古有飞天梦，今由神五圆。课文

是怎么样记载神舟五号发射时那激动
人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一
起学习。
五、作业设计

《 梦圆飞天 》教学设计共计2课时
课题
梦圆飞天
课时 2 授课时间
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
教学
２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟
目标
激动人心的场面。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时
难点
的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教具
板
多媒体课件一套
学具
书

设

预习

计
要求
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注

9

一、歌曲导入，读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎
么样？
一、歌曲导入，读题入情

学生听歌曲



超越梦想，一起飞，我们伟大的

祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课

的学习，我们又知道航天英雄杨利伟

将肩负着我们中华民族的重任去实


现我们千年的飞天梦。
学生读题
3、揭示课题，学生读题。
二、精读感悟，感受成功。
二、精读感悟，感受成功。

1、古有飞天梦，今由神五圆。课文

是怎么样记载神舟五号发射时那激

动人心的精彩瞬间的呢？请同学们

读课文并感受。
学习小提示：

预设1：
第6自然段指导朗读。






预设２：
1、“十秒到计时”教学。

（1）、轻声读课文6—15自然
段，画出自己喜欢的语句反复
读。
（2）、不动笔墨不读书，把自
己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜
欢的语句，交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。（预设
部分教学根据学生的回答确定
顺序）


读着到计时，你的心情怎么样？

你觉得这十秒钟预示着什么呢？指

导学生读好。

2、十秒钟后，会出现什么呢？播放


10

“神舟”５号发射录像片段。
3、课文中是怎么描写神舟飞天的句式练习：
呢？
出示课文第12段的语句。
“神舟”五号腾空而起，
我仿佛看到了 ，
指导学生读出紧张与激动，读出听到了 ，心
神舟五号腾飞的气势。”

预设３：
第14自然段写出了喜讯传遍全
世界速度快。

预设４：
中 。（学生小组自
由说，然后再交流）






第15自然段表现了成功后人们

的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复


读）
三、激情问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。
指导抓住提示语读好这段话。

轻声读一读，体会杨利伟的心
情。



2、播放杨利伟在太空中看到的地球

美景的录像片段。
你们想说什么吗？指导学生描
学生描述自己所看到的景色。

述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生


读，师点评。

3、这么美的景色，是谁给我们带来

的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么

呢？杨利伟也有很多话要对我们说，

他会说什么呢？

教师总结：是呀，我们也要学习

杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙


11

的奥妙！
四、总结全文，激励学生 。
1、神州五号成功了，神舟六号也成
功，神舟七号的发射更是指日可待。
一、 总结全文，激励学生 。




让我们读响让我们所有中国人振奋

的话语。（出示课文最后一自然段）

齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖

五、作业设计 < br>国》的乐曲声中结束我们今天的课，
也预祝我们祖国在今后航天事业上
越走越完美，更希 望同学们能承载着
祖国新的梦想，扬帆起航。












教

后


记











12

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计共计3课时
课题
火星——地球的“孪生兄弟”
课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
1 授课时间
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪
目标
3、
生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪
难点
生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教具
学具
预习
要求

教师活动内容、方式
一、导入新课
投影、录音

板书设

计

学生活动内容、方式

备注
一、导入新课

1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。

逐步补全课题“地球的”、“火星”，简 要
同学们带者问题自由
说明地球与火星的关系。
读课文。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，

作一个初步的了解。

3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄
弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文




二、初读课文
13

4、分析理解课文第一自然段
1、带着以上问题读课文，
要求：
（1）读准字音，读顺句子，
读通全文
（2）不理解的字词句同桌
相互质疑
（3）思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅
读障碍
（1）自由 读，想：从哪里可以看出火星3、思考交流“课文为什么
和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太把火星和 地球称为孪生兄
像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相象之处。
弟？”

（3）师述：课文以四个“同样”所表达
的内容表现了的含义，突出了文题和主
题。再读理解。
（4）引入：由此人们也做出了这样的推6、简单分析交流后给课文
测---- 火星也和地球一样有水和生命存划分层次，概括大意。
在。 第一段（1）由“孪生兄弟”
5 、为什么会做出如此推测呢？自读下文推测火星上有水和生命的
思考，并弄明白课文又介绍了几个方面存 在
的内容。



三、书写指导（略）
四、练习设计
1 完成钢笔习字册
2 反复朗读课文
第二段（2-5）推想火星上
水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上
能留下水并孕育生命而火
星却不能原因
7、按段读课文，把握每一
段的主要内容

《 火星——地球的“孪生兄弟” 》教学设计共计3课时
课题
火星——地球的“孪生兄弟”
课时 2 授课时间

14

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪
目标
3、
生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪
难点
生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教具
学具
投影、录音

板书设
预习
要求

计
6 火星—地球的“孪生兄弟”
相似处 同样„„
有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存？（谜）


教师活动内容、方式
一、复习导入
1、齐读课题
学生活动内容、方式
一、复习导入
1、齐读课题

备注
2、说说“人们为什么把地球和火星
称为太阳系中的“孪生兄弟”？2、齐读课文第一自然段
齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异3、带问题自由读全文。

之处呢？带问题自由读全文。
二、精读课文
（一）学习第二段
二、精读课文
（一）学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面

情况的图，说出自己观察所得。

2、从课文中找出相关语句证明火星
学生 观看一组关于火星表面情
上曾经有水的存在。“2003年3月„
况的图，说出自己观察所得。

分析„证实„”可见，火星有水的推

15

断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性
呢？读句“科学家研究分析了„ „亚
马孙河。”激发探究“火星上的水从
哪里来”的兴趣。






3、读读第三自然段，说说水来源的

第一种猜测；读读第四自然段，说说
也可同桌间合作介绍水来源
水来源的第二种猜测。多读把握领
的两种推测。

会。

5、读课文进一步把握内容。
（二）学习第三段
4、指名学生作模拟介绍，说明
水来源的推测。

1、过渡：火星与地球，同样是行星，
（二）学习第三段
环境相似，水的来源相似， “为什么
地球上的水不但能留下来，而且孕育
出了生命；而火星上的水原本可能比
地球 还多，为什么没能留住呢？”
2、思考以上问题，并在下文中找找

答案。
(三)作业


《 火星——地球的“孪生兄弟” 》教学设计共计3课时
课题
火星——地球的“孪生兄弟”
课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3 授课时间


读句子，并把握设问句的过
渡作用。
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪
目标
3、
生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪

16

生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教具
学具
预习
要求

教师活动内容、方式
一、复习导入

师适时补全板书

2、齐读全文所学内容
二、继续学习第三段
投影、录音

板书

设计

学生活动内容、方式
一、复习导入
1、指名说说通过前面对课文的
了解，火星和地球有什么相似
和差异之处呢？
2、齐读全文所学内容
二、继续学习第三段

备注
1、问：“为什么地球上的水不但能留
下来，而且孕育出了生命；而火星上
的水原本可能比地球还多，为什么没
能留住呢？”
3、指名交流，分析指导


2、带着问题读课文，找出原因。
（1）原因：火星本身的致命缺
陷：火星比地球小得多，对物
体的吸引力也小得多
（2）找出具体描述的句子，读读，


体会作者形象化的写法写出了气体

脱离火星表面的过程。

如“大逃亡、裹挟着”赋予人的

性格

4、水是生命的源泉，地球上的生命

得以生生不息；火星的表面留不住

水，那么肯定就不存在生命了。你认


为呢？科学家又是怎么认为的呢？

引导读句理解“然而„„”

5、可见，在没有充分的科学根据可

17

以证明之前，任何结论都不能武断


（辨别“果断”）。科学的探究态度必

须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝

马虎。

火星上生命的存在与否，这是个

怎样的谜？你想知道吗？那么，请学

好科学文化知识，努力去探究吧。科

学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文




三、结合板书，总结全文
1、弄明白“为什么说火星是地
2、齐读全文， 作内容的整体回顾与
球的‘孪生兄弟’？”
把握。
四、练习指导
练习设计
1、抄写词语
2、理解加点词语的意思
3、课外收集：宇宙知识知多少？

教
后
记



2、齐读全文，作内容的整体回
顾与把握。













18

《 奇妙的克隆》教学设计共计2课时
课题
奇妙的克隆
课时 1 授课时间
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词
目标
语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

重点
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
难点
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具
学具
投影、挂图、生字卡
预习
要求

教师活动内容、方式
一、谈话引入：
板
书
设
计
学生活动内容、方式
一、谈话引入：



备注
1、通过前两课的学习，我们对科学
充满了好奇，对生活充满了幻想，今
天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板
书），也是有关科学奥秘的。看课题，
同学们有什么问题？（克隆是什么，

19

奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

二、初读课文






三、检查自学效果：

2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，
读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文
或借助工具书了解它们的意
思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读
得不通顺的地方引导学生把课文读
正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不
懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文

四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内
容？按照怎样的顺序介绍克隆的？
分段，概括段落大意。
五、指导书写生字


2、引导评价，适当范写。

六、作业
1、抄写生字词2、练读课文




教


五、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生
字后，指名板演。
3、学生用钢笔描红、临写，教
师巡视指导



20

后
记





《奇妙的克隆 》教学设计共计2课时
课题
奇妙的克隆
课时 2 授课时间
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字
目标
组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科
学的情操。
重点
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
难点
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科
学。
教具
投影、录音 奇妙的克隆
克隆是什么神话 动物 植物 低等生物
学具
挂图、生字卡

板
书
设
↓
“多利 诞生 了不起 爱科学
↓
造福人类 食物畜牧生态 医学 学科学
↓
诱人前景
预习
要求

计
教师活动内容、方式
一、复习引入：
学生活动内容、方式

备注
一、复习引入：

课文主要写了什么？按照怎样

的顺序介绍克隆的？

二、精读课文：
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克


21

隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？



1、读第二自然段，边读边画出
它们有什么区别？你是怎么理解
写动物的“ 有性繁殖”“无
的？小组交流，汇报。
性繁殖”的句子，


4、教师引读“有性繁殖”和“无性

繁殖”部分。

5、植物是 如何克隆的呢？文中介绍
自读课文第三自然段，画出写
“植物都有先天克隆的本领”
了 哪几种植物的克隆？奇妙在哪？
的句子，
（就„„就„„就„„）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举

些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资

料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：

学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读


第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎
样得来的？“多利”的诞生有什么意
义？
学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你
读懂了什么？除书上的，你还了解哪
些？





学习第六至第八自然段：
（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“„可以„也可以„”体会
克隆技术在培育优质、高产的
粮食、蔬菜新品种，培育品质
优良的家畜等方面的重要意
义。
从“„还可以„，从而„”体
会克隆在保护生态方面的重要
意义。

22

2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人
从“„能够„能够„一旦„就
能„”体会克隆技术在医学上
意义。

学习第九自然段：

（小组讨论交流，再在全
的前景，那么，它在哪些方面，有什
班交流）

么样诱人的前景呢？请你联系生活
三、总结课文，了解说明方法
实际，发挥想像。
1、齐读全文：
三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照

什么顺序写的？用了什么说明方

法？
2、读了课文，你有什么想法？


师：克隆技术造福于人类，这是
说说想法
科学家们的巨大贡献，我们要学习科
学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、作业：作文《假如我是克隆专家》


教
后
记





《习作2》教学设计共计3课时
课题
教学
习作2
课时 3 授课时间
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中
目标
提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改

23

好，誉在自己的作文本。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
重点
1、明确习作怎样才能做到有详有略。
难点
2、培养认真修改习作的良好习惯。
教具
学具
预习
要求

教师活动内容、方式
一、情境渲染，明确要求
投影、录音

板
书
设
计
学生活动内容、方式



备注
一、情境渲染，明确要求
1、投影出示拔河情景的图片，同时

1、观看出示拔河情景的图片
播放拔河现场的录音，帮助学生在头

脑中再现当时的情景。

2、学生就拔河的过程，抓住时间、

地点、人物、事情(起因、经过、结

果)等要素作概述。

3、教师导入：有一位同学就这次比
2、学生说说拔河的过程
赛写了一篇《拔河》的作文，我们这


节课的任务就是来帮他修改自己的

习作。
二、初读内容，查找缺点
二、初读内容，查找缺点

1、投影出示《拔河》的内容，
1、学生边朗读边找了这篇作

文中存在的问题。

2、学生联系自己的拔河体验，

小组讨论后派代表在班上

作汇报。


3、指导学生读懂课本上教师的修改

意见，比较教师批语和学生的汇报。

4、指导学生读懂课本上教师的修改

意见，比较教师批语和学生汇报的异

24

同，进一步明确修改作文的要求。
5、教师引导学生认识“眉批”和“总
批”，及时小结。
三、再读课文，明确写作方法






二、初读内容，查找缺点
1、学生默读全文，本篇作文如
何修改诃用铅笔在文中作适当
批注。
2、引导学生讨论，同桌各抒己
见，小组内组织交流。
3、教师点拔：定好《拔河》这篇作
文，除了注意写清拔河前、拔河中、
拔河后的具体过程，还要注意到重点
突出，主次分明。


5、师生共同结：在这篇习作中要侧
重写好第一次比赛的场面，不仅要写
出场景气氛，还必须抓住人物的动
作、神态、语言等进行具体刻画，做
到点面结合，文章才会生动、活泼、
感人。
四、学生修改，最后誉抄。


2、教师行间巡视，个别辅导。

四、学生修改，最后誉抄。
1、学生作文，力求做成文迅速
连贯，一气呵成

3、学生再次欣赏拔河的录音，
重点讨论第5自然段中场
面描写的改法。
3、教师采用“对比评改”的方法，
选择一篇较好的，一篇较次的习作，
让学生比较，从中讨论受益。



25

4、学生自查自改，最后誉抄

教

后
记





















《习作2》教学设计共计3 课时

课题 习作2 课时 2 授课时间
教学
指导学生修改作文
目标
重点
难点
学生修改作文
教具
学生作文2篇
学具
预习

要求
教师活动内容、方式
板
书

设
计
学生活动内容、方式

26

一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。

学生继续作文





１、可选一篇写得比较差的文

章，进行评议。
２、修改习作草稿。
３、选一篇写得好的文章，师

二、 学生修改
生来共同赏析。

４、再次进行修改。

学生作文，教师指导


三、 作文誊写





《 习作2》教学设计共计3课时
课题
习作2
课时 3 授课时间
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中
教学
提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
目标
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改
好，誉在自己的作文本。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
重点
1、明确习作怎样才能做到有详有略。
难点
2、培养认真修改习作的良好习惯。
教具
学具
预习
要求

投影、录音

板
书
设
计



27

教师活动内容、方式
一、小结
1．小结此次习作的大致情况。
2．表扬此次习作写得好的同学，并
请他们朗读自己的 优秀片断。
3．表扬此次习作有进步的同学，并
请他们朗读自己的 优秀片断。
4．总结此次习作的主要问题。
二、指导修改

学生活动内容、方式
一、小结







备注
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并

且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，
存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成
的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：（1）从刚才的讨论中，你
有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有
什么问题，可以怎样修改？
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。







28














三、尝试修改

教
后
记












《 练习2 》教学设计共计3课时
课题
练习2
课时 1 授课时间
1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
教学
2、诵读和熟记12个词汇。
目标
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5、学写毛笔字。
重点
1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
难点
2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

教具
学具
预习
要求

教师活动内容、方式
一、教学第一题
1、教学第一部分。
（1）创设情境。



投影、录音

板
书
设
计
学生活动内容、方式
一、教学第一题
1、教学第一部分。

（2）学生通过思考和讨论，比
较用“看”和“紧盯”哪个更
29


备注

（5）教师小结
2、教学第二部分。
好。 （3）学生通过比较说出什么情
况下用“看”，什么情况下用“紧
盯”，并得出在这种情况 下应该
用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所列的“看”
的同义词、近义词。

2、教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”

意义相近的词，然后说出来，看谁说

得多。
（2）学生思考并说出各个

词的适用场合


（3）要求学生说出几个使用所列词
体会这些词在句中的作用
语的完整句子，。


3、教学第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一
步了解它们的意思，辨别它们的相同
点与不同点。



（3）教师评议，看词语填得是否贴
切、生动、准确、通顺。
4、教学第四部分。


（2）教师指出这些词中都含有“看”
和好处


3、教学第三部分。



（2）让学生仔细阅读五个句
子，尝试在空白处填上最恰当
的词语。



4、教学第四部分。
（1）学生读八个成语。



30

的字眼，让学生在词中找找看，拿不
准的可以查查字典。

二、教学第二题
1、诵读词语。
（1） 出示词语。

（2）教师，指导谁准字音。




（5）通过读讲成语故事，引导学生
学习查成成语词典。
2、积累反馈。

三、作业设计











教
后
记





（3） 师生共同讨论得出答案。
二、教学第二题
1、诵读词语。
同学自由认读

全班交流
（3） 同桌讨论每条成语的大
概意思。
（4） 学生练说这些成语的意
思。




31

《 练习2 》教学设计共计3课时
课题
教学
练习2
课时 2 授课时间
1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
目标
2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
3、学写毛笔字。
重点
难点
学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
教具
学具
预习
要求

教师活动内容、方式
一、教学第三题。
1、指导。
投影、录音

板
书
设
计
学生活动内容、方式
一、教学第三题。




备注
（1） 指读题目，教师进一步明确练
习要求。








（5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”
等词的间架结构和整体布局。
2、练习
3、反馈。
二、教学第四题
1、审题。
（2）学生朗读这段话，指明这
段话选自《梦圆飞天》。
（3）学生观察书写格式 ，字与
字之间、字与标点之间的距离
以及每个字放在一行中的位
置。

（4） 学生说出哪些相信的字
的繁简相差较大，笔画的间架
要匀称。




二、教学第四题
（1）指名读题目。

32

2、指导。




3、反馈。
三、教学第五题
（2）帮助学生弄清本次口语交
际的要求。

（1）学生根据课前准备，分别
就是未来的衣食住用行展开畅
想。
（2）分组推选同学上台将自己
对未来的畅想说出来，要求语
言表达通顺、流畅。

三、教学第五题
1、出示学生优秀书法作品让学生欣
赏。



4、指导。

2、学生对照自己的毛笔字感
受。
3、审题。
5、练习。
（1）教师边范写边讲解“工、母”（1）学生再次绳其祖武，教师
的书写方法。 巡视，帮助有困难的学生。
（2） 学生练习、反馈，发现问题再（2）学生在米字格中练习，教
指导。

教
后

记


师指导两个字的位置和大小。

《 练习2 》教学设计共计3课时
课题
教学
目标
练习
重点
难点
练习
练习2

课时 3 授课时间

33

教具
学具
预习
要求

投影、录音

板
书
设
计
学生活动内容、方式



教师活动内容、方式
一、看拼音，写词语。8%
备注
kòng zhì huá qiáo wâi láo róng yán
（ ） （ ） （ ） （ ）
sì yǎng xiào lǜ biān yuán jià jiē
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、用下列字加上不同的部首组成新的字，再组词。9%
夹____( ) ____( ) ____( )
乔____( ) ____( ) ____( )
尧____( ) ____( ) ____( )
三、给下列带点字选择正确的读音，打“√”。3%
倔强（jiànɡ qiánɡ） 薄膜(bó báo) 咽喉(yàn yān)
．．．
挑衅 (tiāo tiǎo) 鲜血(xuâ xiě) 明晃晃(huǎnɡ huànɡ)
．
四、词语练习。8%
1、补充词语
气宇（ ） 温文（ ） 处之（ ） 习以（ ）
2、例：劈波斩浪（波与浪是近义词）
3、例：不进则退（进与退是反义词）
五、在原句上修改病句。6%
1、这份试卷我基本上全都做完了。
2、两辆新旧自行车骑起来就是不一样。
3、观看着优美的舞蹈，悦耳的音乐，大家高兴极了。
六、选词填空。9%

34

1、倒影 倒映 掩映
（1）湖心的三个小岛（ ）在绿树丛中。
（2）明净的湖水晃动着绿岛和白云的（ ），仿佛仙境一般。
（3）岸边的华灯（ ）在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
2、热闹 热烈 热情
（1）“猴子爬竿”的表演刚结束，台下就响起了（ ）的掌声。
（2）节日的大街上（ ）非凡。
（3）客人来了，我（ ）地招待他们。
3、将要 正在 已经
（1）电影（ ）开始了，王冬还没有来。
（2）（ ）期终考试了，我们一定要认真学习。
（3）李强（ ）全神贯注地做作业。
七、按课文填空。(10分)
1、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着
_____________ ____、_________________和_________________。
２、在太 阳系中被人们称为“孪生兄弟”的两颗星球是__________和
__________。因为他们 同样有_________、__________，同样有_________、
_________ _，同样有_________、__________和__________，同样是_________
_，甚至连一天的时间都差不多。
八、阅读短文，完成练习。27%
（一） 猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再
狡猾的老鼠也逃不过猫的眼 睛。它的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处。只
要有声音，哪怕是极小的声响，它也能及时辨出。猫的 脚趾上有锋利的爪，这
就是猫能在平地疾走如飞，还能沿壁上房、爬树跳墙、追捕老鼠的重要原因。猫的脚上还有一块软而厚的肉垫儿，因而走路时没有声音，可以悄悄地、出其
不意地逮住老鼠。猫的 胡须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大小。
1、 给带点的字选择正确的意思。2%
（1）疾走如飞（ ）疾：① 病 ② 狠 ③ 快，迅速 ④疼痛

35

（2）出其不意（ ） 其：① 他的，他们的 ② 那，那个
2、 写出下列词的反义词。3%
明亮（ ） 狡猾（ ） 灵活（ ）
粗（ ） 厚（ ） 黑（ ）
3、这篇文章是从 、 、 、 等方面介绍猫的。
猫的这些特点有利于



教


后

记







《 8.海伦·凯勒》教学设计共计 3 课时
第一课时
课题 《 8.海伦·凯勒》
1．正确、流利地朗读课文。
教学
目标
2．学会本课9个生字，理解由 生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用
“如饥似渴、倾注”造句。

重点：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。
重点
难点
会用“如饥似渴、倾注”造句。

难点：整体感知课文，理清课文脉络。
挂图、小黑板、投影板

片、录音带等。 书
课时 1 授课时间
教具
学具

36

预习
要求
自读课文，了解课文大
意，能自学文中的生字
词。搜集有关海伦·凯勒
的图片和资料。
教师活动内容、方式
设
计
学生活动内容、方式
一．导入，揭示课题


2．一一指名回答。
3．指名补充。

4．指名回答。
5．指名补充。


6．齐读。



二．初读课文

1．按要求自读课文。

备注
一．导入，揭示课题
教师有感情地朗诵。
2． 提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的
感情？
（2） 这种感情我们有吗？为什么我们没
有？
（3） 文中，让你最感动的语句有哪些？
3．导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女
4．出示课题。
5．过渡：那么， 这位了不起的学者，是怎么通过
自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一
起来学习课文。
二．初读课文
1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量
读正确，读流利。
2．检查自读情况（1）出示生字词，指名读；
1． 出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。1、 听读欣赏。
学者海伦·凯勒的心声。对于她，你们有什么了解？
（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声
2．听读，正音。
母应读鼻音“n”）

（2）指名领读齐读；
（3）指名分节读课文。
3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。



4．齐读生词。
5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用
简洁的语言概括。


三．小结
1． 小结：学习了这篇课文，你有什么感受？
2． 布置作业：（1）熟读课文；

3．齐读。
4．听读，评议。
5．自读，理解生词。
6．指名回答。
7．指名补充。
8．齐读生词。
9．自读，思考。
10．同桌交流。
11．指名回答。
12．指名补充。
三．小结
1．指名交流。

37

（2）听写生词；
（3）进一步了解海伦·凯勒的故事，
并阅读她的作品。


教
后
记






第二课时
课题 《8.海伦·凯勒》 课时 2 授课时间
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
目标
2．了解课文中引号的用法。
3．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
重点、难点：
重点
难点
1．了解课文中引号的用法。
2．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

小黑板、投影片、录
音带等。
教具
学具

遭遇不幸：烦躁 任性

学盲文


板
书
8.海伦·凯勒 学说话
设
热爱生活
计

不屈不挠
坚持学习
上大学


预习
要求
熟读课文

38

教师活动内容、方式
一、 检查复习
1．听写生词，并检查默写情况。
2．提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？
（2）课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的
作品？有什么感受？
二．指导精读

1．默读第一节，思考：这一节主要讲了什么？你
是怎么知道的？

2．提问：（1）海伦面对的是个什么样的世界？如
学生活动内容、方式
一、 检查复习
1． 听写。

2．指名回答。
2． 指名补充。
二．指导精读

1．默读第一节，思考。
2．指名回答。



备注
果是你，你觉得最可怕的是什么？

（2）对于一个渐渐长大，渴望了解世界
3．想象，一一回答。
的孩子来说，这个打击怎么样？
4．指名补充。
（3）海伦的脾气是对谁发的？她会怎
样？
3．朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大
山压在她幼小的心灵上，连说都说
不出来。你体会到了吗？


4．齐读第一节。
5．提问：小海伦此时最渴望的是什么？
6．过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，
给她的心灵注入了清泉。她是谁

5．尝试练读，体会。
6．指名读，评议。








7．齐读。
呢？
7．轻声自读2——5小节，思考：沙利文老师是怎
8．指名回答。
样帮助小海伦的？海伦的心情有什么变化？画出

有关语句。

8．提问：（1）是什么让海伦对生活又有了希望？

（2）为了学习更多的知识，更加了解这
9．轻声自读，思考并画
个世界，海伦是怎么学习的？
出相关语句。
（3）最让你感动的地方是什么？
10．指名交流。
（4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地
11．指名补充
学习？

（5）她的努力有了什么样的收获？




39

9．要求再读第5小节，体会：从海伦的描述中，
你体会到什么？
10．组织交流。
11．小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生
海伦在艰苦的 学习中享受着生活
的乐趣，使她对生活更加热爱。
12．指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了
吗？


13．齐读第2——5小节。
14．默读6——7小节，思考：海伦又一次做了一
个 惊人的尝试。她是怎样做到的？
你是从哪儿看出来的？

15．出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么？
从哪些词语感受到这一点？


16．提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着
练习。”？为什么？
17．指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去说这样
的话？


18．尝试齐读第6小节。
19．引读：终于——（学生齐读第7小节）
三．小结
1．小结：从这一节课中，你感受到什么？
2、布置作业：（1）熟读课文。
（2）造句：倾注——
如饥似渴——
（3）完成课后练习4、5。





12．指名一一回答。
13．指名补充。
15．小组交流体会。
16．指名汇报，补充。







17．自己尝试朗读。
18．指名读，评议。
19．齐读。
20．默读，思考。
21．指名回答。
22．再读，思考。
23．指名回答，补充。
24．组织小组讨论。
25．指名回答，补充。
26．自己练习读。
27．指名读，评议。
28．齐读。
29．齐读
三．小结
1、交流感受。
活的勇气和信心，一天天的过去，14．再读，体会。

40

教
后
记


第三课时
课题 《8．海伦·凯勒 》 课时 3 授课时间
1．继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学
目标
2、 朗读体会，整体感悟。
3、课堂练习。
重点、难点：
1．继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
2、朗读体会，整体感悟。

教具
学具
预习
要求

小黑板、投影片、等。
板
书

设
计
教师活动内容、方式
一、 检查复习
1．指名分节读2——7小节。
学生活动内容、方式
一、 检查复习
1． 听读，评议。

备注
重点
难点
2．提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？
（2）在完成作业时，你有什么困难？
二．继续指导精读
1．默读第8小节，联系全文思考：为什么海伦那
种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？
3． 齐读这一节。
三、朗读体会，巩固提高。
1、 海伦的做法哪些最让你感动？为什么？
2、 有感情地朗读。
3、你想学习海伦什么？你想对海伦说什么？
四．进行课堂练习
（一）听写；
（二）组词：
躁（ ）霖（ ）喉（ ）挠（ ）
燥（ ）淋（ ）候（ ）饶（ ）
噪（ ）灵（ ）猴（ ）扰（ ）

41
二．继续指导精读
1、指名交流。
2、默读，思考。
3、指名交流。
4、齐读
三、朗读体会，巩固提高。
1、 有感情地朗读。
2、 交流讨论。

四．进行课堂练习
1．抄写并完成课堂练习。

（三）反义词：
喜悦（ ）干燥（ ）暴躁（ ）
不屈不挠（ ）
（四）造句：
（1） 倾注——
如饥似渴——
（五）写出下列句子中引号的用法：
（1） 海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单
词。
（2） 海伦很快学会了用手指“说话”。
（3） 她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到
的世界。
（六）问答：
（1）为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在
世人的心中？

教
后
记























42

《9、二泉映月》教学设计共计3 课时
第一课时
课题 9、二泉映月 课时 1 授课时间
1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。
教学
目标
2、学习生字新词，理解生字词。
3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
重点：1、学习生字新词，理解生字词。
重点
难点
2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
难点：了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
板
3、配乐朗诵带。
书

4、搜集有关阿炳的资料。
设
自读课文，了解课文大
计
意，能自学文中的生字
词，解决浅显的问题。
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一、 揭题、导入。
1、听曲
2、介绍曲子。
3、介绍预习时搜集到的
资料。
二、 检查预习，初读感
知。
1、指读，正音
2、齐读。
3、讲解注意部分。
4、进行补充。
5、学生交流。

备注
教具
学具
预习
要求
一、揭题、导入。
播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？
出示华彦钧的挂图。
二、检查预习，初读感知。
出示生字词小黑板。



这些字在书写时要注意什么？
小结，指导书写：
6、描红。
锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，


左让右。


43

葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。
疾、厉：半包围结构，冲出包围。
巡视。
齐读生字词。
你用什么方法理解了哪些词的意思？
听写。
交流。
分自然段读课文。
1、这篇课文主要讲了一件什么事？
2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？3、
小结分段及段意。






三、学习第一段。
1、 指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？
2、 讨论交流。










7、齐读。
8、解释词语。
9、听写并交流批改。

10、轮读课文。
11、回答补充
12、默读思考
13、讨论交流，进行分段。
14、补充，提出不同意见。


三、学习第一段。
1、 读第一段。
2、 交流讨论，理解“树
木葱茏”“藤萝摇曳”
“一泓请泉”。
3、 各自练读
4、 指读第一自然段，评
议。
5、 齐读。
3、 你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。













四、小结
四、小结。
1、谈本课收获。
1、 这一课，你有哪些收获？
2、 补充。

3、

五、作业
五、作业
1、 抄写生字词。
1、 抄写生字词。
2、熟读课文。
2、熟读课文。

44

教
后
记






























第二课时
课题 9、二泉映月 课时 2 授课时间
1、朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的
教学
目标
艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
重点: 朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》
重点
难点
的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
难点：有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内

45

涵。



1、挂图、小黑板、投影
9、二泉映月
片。
中秋夜 师傅 饱经风霜
2、配乐歌曲《二泉映月》。
板
阿炳 听不懂
3、配乐朗诵带。
书
又是中秋夜 阿炳 再次听泉
4、搜集有关阿炳的资料。
设
↓
计
自读课文，了解课文大
感悟坎坷、曲折
意，能自学文中的生字
↓
词，解决浅显的问题。
流泻琴声
教师活动内容、方式
一、检查复习。
1、听写词语。
2、读第一段，这段主要讲什么？
二、学习第二段。
1、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什
么事？
他们的生活经历
2、 论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什
么他没听到？什么是“饱经风霜”？
3、 你对有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？


4、 这段讲了什么？
三、学习第三段。
1、指名读，思考：十年过去了，发生了什么样的
变化？


2、你认为阿炳是个什么样的人？
3、能读出你的感受来吗？


学生活动内容、方式
一、检查复习。
1、听写。
2、概括段意。
二、学习第二段。
1、读二段，思考。
2、小组讨论交流。
3、代表汇报。
4、 各自练读。
5、 指名读，评议。
6、 齐读。
7、 概括段意。




三、学习第三段。
1、读第三段，思考讨论。
2、交流汇报。
3、练读本段，指名读，
评议。
4、齐读。







46
教具
学具
预习
要求
备注

4、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中
听到了什么？




5、 为什么以前没有听到呢？
四、学习第四段。
1、轻声自读第四段，勾画出对《二泉映月》旋律
的描写。


2、播放《二泉映月》，看文体会。
3、你体会到了什么？
4、有感情朗读。
5、最后一自然段告诉我们什么？什么是“享有盛
誉”？《二泉映月》为什么会享有盛誉？
6、 读本段。
7、 有感情朗读全文。
五、作业设计
1、朗读课文，背诵四、五自然段。
2、听写。
激愤 哭泣 坎坷 享有盛誉
富饶 无锡 经历 恩重如山
3、组词。
锡（ ） 葱（ ） 厉（ ）
赐（ ） 忽（ ） 历（ ）
跌（ ） 饶（ ） 强qiáng（ ）
摔（ ） 晓（ ） qiǎng（ ）
解释。 < br>倾听、饱经风霜、泯灭、萦绕、倔强、升腾跌宕、
5、“深沉的叹息，伤心的
哭泣，愤怒 的倾诉，倔强
的呐喊”
6、 谈体会。
7、 有感情朗读。




四、学习第四段。
1、自读，勾画

2、汇报，读句子。
3、听曲，体会。
4、谈体会。
5、朗读。
6、理解词语，体会本段。
8、 齐读本段。





五、作业设计

47

势不可挡、享有盛誉
写一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词语可供
选用。
月光似水 静影沉壁 赏月
月光照水 水波映月 照耀
教
后
记








第三课时
课题
教学
目标
重点
难点
教具
学具
预习
要求
9、二泉映月 课时 3 授课时间
1、 指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。
2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。
重点: 指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。
难点：认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。

磁带或其他《二泉映
板
月》乐曲。
书

1、 试背课文4、5自然段。
设
2、认真观察月夜景色。
计
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一、复习导入
1、默读。
2、 指读课文。
二、指导背诵第4、5自
然段
1、交流讨论顺序。
2、自由背。



48
备注
一、复习导入
1、 默读。
2、 指读课文。
二、指导背诵第4、5自然段
1、 月 光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的
二泉边，倾听着泉声，不由心潮起伏，他用琴
声倾吐 了满腔情怀。读4、5两自然段就让我们
仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界，让
我们把它 背下来。
2、 指导背诵第4自然段。

（1）理清顺序：环境描写→人物内心活动描写。
想起了„„想起了„„听到了„„
（2） 按顺序练背。
（3） 指名背，齐背。
3、 指导背诵第5自然段。
（1） 理清顺序：阿炳演奏的动作表现→琴声
变化→想象内涵。
（2） 引背，自由背。
（3） 指名，齐背。
4、 配乐背诵第4、5自然段。
5、 总结：课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲
《二泉映月》的过程，表现了他热爱生活，热
爱音 乐，追求美好理想，敢于同命运作斗争的
精神。
三、小练笔
1、交流观察月夜景色所得。
2、练习说话，可用上以下词语。
月光似水 静影沉璧 赏月
月光照水 水波映月 照耀
3、 交流，评议。
4、 把这段话写下来。
四、总结










3、 配乐背诵。




三、小练笔
1、交流观察月夜景色所
得。
2、练习说话，可用上以
下词语。
3、交流，评议。
4、把这段话写下来。
教
后
记






49

《10 、郑和远航》教学设计共计 2 课时
第一课时
课题
教学
目标
10 、郑和远航 课时 1 授课时间
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
教具
学具
预习
要求
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
挂图、小黑板、投影
片、录音带等。
自读课文，了解课文大
意，能自学文中的生字
词，解决浅显的问题。
教师活动内容、方式
板
书
设
计
10 、郑和远航
共七次远航
学生活动内容、方式
一、导入新课
备注
一、导入新课
1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，
可你们知道吗 ？我国早在明代就有一位著名的航
海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多
年！它的名字 叫郑和。
2、揭示课题，质疑。
3、今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主
人公的。
补充板书：10 郑和远航
4、看到课题，你想知道什么呢？
（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？




齐读课题，质疑


齐读

交流
50

远航途中发生了哪些事情？
二、初读课文
1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文
中找找答案。
（学生读书，教师巡视指导）
2、组织反馈交流，了解课文内容。
3、逐段指名朗读
（同学之间相互评议）
4、自学生字，认读由生字组成的词语。
（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与
学习。
（2）反馈学习体会。
5、练读词语。（出示投影片）
指名读,小组读,抽读。
6、这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书
时读懂了哪些词语的意思？
7、反馈理解词语的情况。
8、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内
容，课 文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学
习课文，和郑和一起经历一次远航。
三、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。


二、初读课文
尝试自学课文，解决疑难

交流
指名读课文

指名读生字词，正音

交流

齐读

交流词义







三、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。

教
后
记



51

第二课时
课题 10 、郑和远航 课时 2 授课时间
1、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
教学
目标
2、通 过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学
生振兴中华的情怀。

重点: 通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激
重点
难点
教具
学具
发学生振兴中华的情怀。
难点：归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
挂图、小黑板、投影
片、录音带等。

扬帆起航
第一次远航 友好交流
板
10 郑和远航 （详写） 战胜凶险
书
设
计
其余六次远航
预习
要求
1、熟读课文。
2、收集郑和的资料。
（略写）

教师活动内容、方式
一、自读课文
思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？
1、反馈：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
学生活动内容、方式
一、自读课文
自读课文，尝试分段




备注
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
默读第一段，尝试分层
2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好

交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层
交流

52

次。
3、组织反馈。
二、精读课文
1、自学第1-3自然段，思考：
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？
（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？
①反馈，交流。
②指导朗读。
出示投影片：
将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双



二、精读课文
自读第一段，思考

交流
齐读



手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声

喊道：“起航！”
a．练读，体会应该读出什么语气。
b．角色表演。
2、自学第4、5自然段。
（1）分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们
在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
（2）指导朗读。
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的
友好之情。
②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
③面对危难，郑和有什么表现？
④组织讨论，反馈。
三、略读第6、7自然段
1、学生自由朗读，边读边思考体会：
读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新
的了解？
2、讨论：为什么略写其余六次远航？
3、郑和远航有什么重要意义？
4、组织学生反馈、交流。
四、总结全文
1、有感情地朗读全文。的主要内容
2、你能试着概括全文的主要内容吗？
3、分小组反馈，交流。

自由读，思考
表演读，评议
自学4、5小节。思考

交流

齐读


默读，思考
交流
指名读，评议

三、略读第6、7自然段
自由读，思考
交流
交流



四、总结全文
齐读课文
尝试概括主要内容


53

4、总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航 ，
在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友
好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真 是令人回味
无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人
民的开拓、探索精神，作为炎黄子 孙，我们为此而
感到骄傲。
五、作业

交流






五、作业
教
后
记





《11、司马迁发愤写《史记》》教学设计共计 2 课时
第一课时
课题
教学
目标
11、司马迁发愤写《史记》 课时 1 授课时间
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、练习给课文分段，归纳段意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。

54

重点：1、练习给课文分段，归纳段意。
重点
难点
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：练习给课文分段，归纳段意。
挂图、投影片、录音
板
带等。
书

自读课文，了解课文大
设
意，能自学文中的生字
计
词，解决浅显的问题。
教师活动内容、方式
一、揭题，解题
1、介绍《史记》。
学生活动内容、方式
一、揭题，解题


备注
教具
学具
预习
要求
《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，
它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、
文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的
优秀典范。
（板书：11、司马迁）
2、介绍司马迁。


齐读课题。

司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。
3、 司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？
二、自由读课文，理解字词 二、自由读课文，理解字
词
1、自由轻声读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）这篇课文主要讲了一件什么事？
学生自学
2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
指名读课文，结合正音，
讲述：把道理或事情讲出来。
理解词义
记载：把事情写下来。

搜集：到处寻找并聚集一起。

研读：钻研并阅读。

飞来横祸：意外到来的祸患。

发愤：决心努力。
三、再读课文，划分段落
三、再读课文，划分段落
默读课文，思考

55

1、默读课文，思考：
（1）司马迁为什么要发愤写《史记？
（2）他又是怎样“发愤”写作的？
（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？
（4）结果怎样？
2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然




指名让学生归纳
组织学生讨论。
段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，
概括段落大意。
第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的
嘱托。
交流


第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。
第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。
第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨
著——《史记》。
四、指导写字
五、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。

第二课时
课题
教学
目标
重点
难点
教具
学具
11、司马迁发愤写《史记》 课时 2 授课时间


1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
重点、难点: 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤
著书的精神。
投影片、录音带等。

11、司马迁发愤写《史记》
板
书

设
父亲的影响与嘱托 专心致志
计
受酷刑 克制自己
发愤写作《史记》
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一、讲读课文第一段
指名读第一段，思考
56
预习
要求
1、熟读课文。
2、了解司马迁，了解《史
记》。
备注

一、讲读课文第一段
1、这一段主要讲了什么？

2、司马迁主要受了父亲的什么影响？
3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？
4、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作
用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。
5、指导朗读父亲的话。
二、讲读第二段
1、思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时
候，飞来了一场什么横祸？
2、讨论“横祸”，理解“酷刑”。
（1）这场横祸是怎么引起的？
（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个
什么样的人？
3、指导朗读第二段课文。
三、讲读课文第三段
1、司马迁受刑后是怎么想的？又 是怎么做的呢？
请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么
想的句子，用“~~~~~” 画出司马迁怎么做的句子。
2、司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
但想到《史记 》还没有完成，便打消了这个念头。
他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于
鸿毛。我 如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我
一定要活下去？我一定要写完这部史书！”
（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？
（2）他又为什么打消了这个念头？
3、出示司马迁怎么做的句子。
司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下
交流



齐读

二、讲读第二段
默读，思考

讨论

交流

齐读
三、讲读课文第三段
默读第三段，画出句子

交流

讨论


齐读
交流体会


齐读课文最后一段。

了一行行工整的隶字。

4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、


荣辱置之度外的可贵品质。
四、讲读第四段
四、讲读第四段
齐读课文最后一段。
1指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁


用生命写成的？

2、指导朗读。
五、复述总结课文

57

五、复述总结课文
1、司马迁是怎样“发愤”写作的？
2、故事的什么地方使你最感动？

六、作业
写一篇读后感。
教
后
记

课题
习作3（新闻报道）
课时
指名读课文。指名说出课
文的段落大意。同桌互相
复述课文。
指名复述课文，评价。

1 授课时间
1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的
教学
目标
写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新
重点
难点
教具
学具
近发生的新闻事实。


板书设计：

习作3（新闻报道）
板
书
设
计
标题：题目突出重要内容
导语：交代结果
主体：事情经过
结尾：补充交代

教师活动内容、方式
教学过程：
一、导入
1、收看过新闻联播吗？
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的

一、导入

交流
58
预习
要求
组织一次拔河或跳绳比
赛等。
学生活动内容、方式

“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新
闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道，探
求习作形式
1、阅读课本提供的例文。
同学们，首选让我们来了解一下，新闻
报道的写作形式，读读课本上的这篇报
道，你一 定会有所启发。
2、尝试自学：
（1）学生自由阅读。思考，讨论：例文
每一自然段写了什么？
（2）自读，再指名朗读。
（3）讨论新闻报道的特点。
3、讨论：读了这则报道知道了什么？
4、我们读了例文，就能对这次男篮比赛
情况有了比较清楚的了解。为什么能产



二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习
作形式



自学，思考

指名读，交流

讨论



讨论，分析写法
生这样的效果呢？自读习作3第二部分，

发现报道的写作特点。
5、讨论
1）、例文各部分写了什么？是怎样写
的？为什么要这样写？
2）、归纳，板书：
标题：题目突出重要内容
导语：交代结果
主体：事情经过
结尾：补充交代
6、阅读报纸上的多篇新闻报道。
（1）现在请同学们拿出爸爸 妈妈订阅和
我们自己订阅的报纸，对照我们刚才总
结出来的新闻报道的特点，找出报纸上
的新闻报道。
（2）在小组里交流，评判一下找得准不
准确。
（3）指名朗读自己找出的新闻报道。
（4）引导发现、补充新闻报道的写作特








交流自己的报纸







尝试分析

59

点。





交流发现





三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
交流，补充
1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体 现出报道
的时间、地点、人物、事件，以及为什
么等因素。
3、指导确定标题，突出 重要内容，然后
按导语：交代结果；主体：交代事情经
过；结尾：补充交代这一格式开始落手< br>报道内容。

四、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言
规范。





























四、学生写作，教师巡视指导。
写作练习



60

课题
教学
目标
重点
难点
教具
学具
预习
要求
习作3（新闻报道）
指导学生修改作文
课时 2 授课时间
学生修改作文
学生作文2篇

板
书
设

计
学生活动内容、方式

一、继续完成习作草稿。
学生继续作文
二、交流、评议习作。

教师活动内容、方式

一、继续完成习作草稿。

二、交流、评议习作。
1、可选一篇写得比较差的文章，师生就
“是否写出了新闻报 道的特点”方面进
行评议。
2、 修改习作草稿。
3、 选一篇写得好的文章，师 生来共同赏
析。（突出了新闻报道的特点，写清
了竞赛的过程，生动而具体）
4、 再次进行修改。
5、 学生作文，教师指导




1、学生修改




2、作文誊写







61

课题
教学
目标
重点
难点
教具
学具
预习
要求
习作3（新闻报道） 课时 3 授课时间
通过讲评学生作文，进一步提高学生作文水平。
讲评作文
学生作文2篇
认真修改作文
板
书
设

计
学生活动内容、方式
一、学生习作。
二、习作讲评。


1．看例文，思考。


2．同桌讨论，修改。
3．小组讨论。
4．指名汇报
5．指名补充。
6．一一指名回答，交流。

7．同桌交流。

三、根据讲评发现的问题，再自改习作。






1．尝试修改自己的习作。

教师活动内容、方式
一、学生习作，教师巡回指导。
二、习作讲评。
1、评改重点：
①是否掌握了新闻报道的写作方法。
②是否把竞赛的过程写得具体而生动。
2、评改步骤：
①挑选初稿中新闻报道的写作方法掌握
得好的片断，让小作者朗读， 大家
欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中竞赛过程写得具体而生动
的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
2、佳作欣赏
三、根据讲评发现的问题，再自改习作。
1）（可选一篇写得比较差的文章，师生
就 “是否写出了新闻报道的特点”方面
进行评议。）
２）修改习作草稿。
3）再次进行修改。


课题
练习3
课时 1 授课时间

62

教学
目标
重点
难点
教具
学具
预习
要求
1、引导学生了解书法在 我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学
好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情 。
1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学
好书法需要持 之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。


板
书
设

计
学生活动内容、方式
一、学习语文与生活


自学短文，思考


交流
联系上下文，思考


交流


读句子，比较
教师活动内容、方式
一、学习语文与生活
1、读短文回答问题
1）自读短文
2）出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
这位青年一下子明白了什么？
3）学生联系上下文，比较中思考。
“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚
台”比较，发现这位青年与老师的差距
在哪里？
想一想，这位青年会怎么想？
4）再读全文，得出结论
学习书法并不是一朝一夕的事情，需要
持之以恒。
2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法

1）出示题目：现在电脑普及了，我们不
需要花这么大的工夫练字了。
虽然现在电脑普及了，但
我们还需要花很大的工夫练字。


尝试辩论

2）你同意哪个观点，请说说你的看法。

3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。

小结：书法是我国优秀的传统文化，学
书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而
且，写字是衡量一个人语文素养高低的
重要标志 。所以，老师也认为虽然现在




交流
63

电脑普及了，但我们还需要花很大的工
夫练字。
3、列举我国著名的书法家
1）你知道哪些著名的书法家？



尝试说故事
2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
各自在纸片上写一写书法家的名字，评
选出最熟悉书法家的优秀者。
1、 3）优胜者说说自己所知道的书
法家的故事。
如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜
真卿等。















课题
教学
目标
练习3 课时 2 授课时间
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句
子的意思。
(5)指名背诵，集体背诵。
2、拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说
出大意和自己的看法。
(2)让学生联系具体事例来说说自己的体
会。

1、 诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学
生积累语言材料的兴趣，丰富学 生的语言积淀。
2、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。
重点
难点
1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学
生 积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。
64

教具
学具
预习
要求


板
书
设

计
学生活动内容、方式
一、学习诵读与积累

1、学生练习流利朗读12个词语。

2、说说你所理解的词语意思。














二、写好钢笔字



1、朗读这段话。

2、 说说如何写好横线上的字。




教师活动内容、方式
一、学习诵读与积累
1、出示与郑和有关的“准韵文”。
2、学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语
3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你
所理解的词语意思。
参考注释如下：
讲和通好：指相互和解，并建立友好的
关系。
五湖四海：泛指世界各地或全国各地。
振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声
号召。
络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。
形容沿途过往的人马车船不断。
观风问俗：指观察了解风俗人情。
互通有无：用自己有的去交换自己没有
的。指相互交换。
心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。
二、写好钢笔字
1、出示：郑和远航，规模之大，时间之
长„„也开阔了中国人的眼界。
2、指名朗读。
3、说说如何写好横线上的字。
1）写单个字，要观察字的间架结 构，观
察的主要参照不再是“格子”，而是字
的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构
关 系。
2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿
插、避让和布局。

65

4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。
5、 指定时间内独立描红，临贴。
三、学写毛笔字
1、出示：土、牛
2、说说这两个字的间架结构。
3、教师示范：
土：第一笔横要短而轻柔，长度约 为第
三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有
力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。




三、学写毛笔字
观察字型
交流观察收获

尝试练习
整个字的造型犹如一个“正三角形”。

牛：撇要粗 短如牛角，竖要中直如“牛
脊”，字的重心在横中线之上。长横和
直竖犹如正方形的两条“对角 线”。


观帖
4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。
临写
5、学生临写。教师指导。






课题
教学
目标
重点
难点
教具
学具
预习
要求
练习3 课时 3 授课时间
口语交际：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。



板
书
设

计
学生活动内容、方式
一、口语交际：我来说一说
指名读题
教师活动内容、方式
一、口语交际：我来说一说
1、读一读口语交际的题目要求。

66

2、归纳所列话题：
1）同学过生日，要不要送礼物？

交流话题
2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，
我们要不要参加？
3）广告上说的，我们该不该相信？
3、生活中，我们常遇到一些问题，有时
甚至常 让我们陷入两难的境地，你还遭
遇过什么问题？


交流难题


4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。 选择一个话题，交流看法
5、你对哪个话题最有看法，请你来发表
你的看法。
6、学生四人小组讨论，推选代表，写下
小组交流

大组交流，评议

同学的看法。

7、代表心里“编”写提纲，试着有条理

地表达自己以及同学们的看法。


8、教师及时指导：

1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。

2）充分尊重学生意见，只要言之有理，

都给予肯定。

3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。






课题 2、只拣儿童多处行 课时 1 授课时间
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
目标
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
重点
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
难点
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具
光盘、挂图
学具
预习

要求
教师活动内容、方式

板
书
人多
设
只拣儿童多处行 儿童就是美好的春光
计
景美
学生活动内容、方式
67

一、导入揭示课题，简介作者

１、出示春景图：谈话：每年春天，


我们都要去春游。谁能给大家描绘

一下春游时的情景？今天，我们来

学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：22 只拣儿童多处行

３、简介作者：冰心，原名谢婉莹

现代著名作家，儿童文学作家，她

的作品大多书写童心的纯真和母爱
的深挚，情真意切。


４、读 题质疑：题目是什么意思？为什
么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们
带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词
１、明确要求：借助汉语拼音读准

生字字音，读顺句子，圈出不理解

的词语。
２、学习生字。指名读词语

３、学生质疑。联系上下文理解：座无

隙地 忸怩 烂漫

查字典理解：成千盈百 儿童不解春何

在 使出浑身解数


三、再读课文，理清脉络
思考：作者的游览路线是怎样的？画出
１、指名分段读文。
表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂


３、安作者游览路线，给课文分段，

概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童

的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭

畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹

地赶春。


68

第三段（5-8）：我们在玉澜堂
的院子里，与孩子们共赏开得正旺
的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告
诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，
是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。
四、课堂练习
１、写字指导。




２、学生描红，临写。
３、抄写词语。

备注：
课题 2、只拣儿童多处行 课时 2 授课时间
教学
2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
目标
3、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
难点
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具

学具
预习

要求
教师活动内容、方式
一、复习导入。
1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么
事？
2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自
己的游览路线的？（游人不解春何在，
只拣儿童多处行。）
二、讲读第二段。
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了

板
书
人多
设
只拣儿童多处行 儿童就是美好的春光
计
景美
学生活动内容、方式









69

颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看
到了什么？感受到了什么？
1、讲读第3自然段。





（1）自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到
了什么？
（2）交流。（很多孩子；谈笑、休息、游玩。）
（3）大屏幕出示第3自然段，引读。2、

引读第4自然段。
（师引 ）既然知春亭畔座无隙地—
—（生读）“我们就沿着„„”（师引）
没想到，在转弯的地方—— （生读）“总
和„„”（师引）“知春亭和园门口”—
—（生读）“大概是„„”
3、讲读第5、6自然段。
过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进
玉澜堂的院落里，她看到了什么？
（1）听录音朗读第5自然段。
（2）范读第6自然段。



（3）小结。
“游人不解春何在，只拣儿童多处
行。”冰心奶奶在玉 澜堂，果然看到了开
得旺的海棠花，感受到了浓浓的春意，
感悟到春天的力量！
4、讲读第7、8自然段。
过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春
天的力量的时候， 孩子们围聚过来了。
冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交
谈的情景是怎样的？













交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？
提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞
叹。她赞叹什么？
指导朗读。这两句话， 用了两个感叹号。怎
样读，才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之
情呢？









（1）自读第7自然段。
（2）分小组分角色朗读。

70

过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩
子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什
么呢？







三、讲读第三段。
过渡：冰心奶奶在游览颐和园前，
确定游览的思想：游人不知 春何在，只
拣儿童多处行。那么，她游览了颐和园
后，她的感受怎么样？她最想告诉大家
什么？




四、总结。
同学们，冰心奶奶在 这篇文章中，
详细而又真实地记录了她在游览颐和园
的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜
爱之情和殷切的希望。
（3）指名分角色朗读。（要读出冰心的慈爱，
女孩的忸怩，男孩的爽朗。）



（1）指名朗读第8自然段。
（2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童 有哪
些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺
盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。）
学生自由选择朗读方式，朗读7、8两段。





1、指名读。
2、这句话是什么意思？（一定会找到春天的 ；
儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯
定美丽；儿童充满了生机，本身就像充满希
望与力量的春天。）







同学们，你们是人间最美好的春光，

你们才是祖国的春天。让我们一起高唱：

《少年，少年，祖国的春天》。
五、作业布置。
1、有感情地朗读课文，并背诵5至9自然段。
2、读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿
童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚
挚的爱。
3、完成书后4回答问题。



71

备注：
课题 3、早 课时 1 授课时间
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
目标
3、能联系课文理解作者写梅花的用意。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

重点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词
难点
句的意思，能联系课文理解作者写梅花的用意。
1．相关的投影片，影音
文件；
教具
2．生字词小黑板；
学具
3．学生自己搜集的有关
鲁迅的资料
预习

要求
教师活动内容、方式
一、导入
板

参观三味书屋
3．早 联想鲁迅生活
书
设
（事事早，时时早）闻香—寻香—看梅花
计
时时早，事事早
学生活动内容、方式

1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”


这个名字？今天，我们就一起来学

习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题：13早，生齐读课题。



二、初读课文，自学生字
1、带着上述问题自读课文。
要求：标出节次，划出生字词
以及认为难读的地方。




3、质疑：这篇文章主要写了什么？为
什么用“早”作课题？





2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的词语，共同解决。
4、快速阅读课文，回答：这篇课文主
要写了什么？

72

三、指导分段
1、这篇课文是按什么顺序写的？



四、指导朗读
1、提出难读之处。

五、指导写字
1、仔细观察字型以及间架结构。
2、提出难写的字。
3、师指导书写。
4、生临写。
六、布置作业













2、按照游览“三味书屋”的先后顺序
给课文分段。
3、班级交流。


2、教师指导朗读，学生练读。
3、指名读。





1、有感情的朗读课文。
2、练习写生字。


备注：

课题 3、早 课时 2 授课时间
教学
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
目标

73

2、能联系课文理解作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
重点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词
难点
句的意思，能联系课文理解作者写梅花的用意。
教具
板

参观三味书屋
课文片断投影、教学挂图
学具
3．早 联想鲁迅生活
书
设
（事事早，时时早）闻香—寻香—看梅花
预习

计
时时早，事事早
要求
教师活动内容、方式
一、复习检查：


二、精读课文：
精读第二段：
（1）出示：三味书屋的挂图，说说三味
书屋的陈设。
（2）指名说图中的陈设，师评价：
（是否按一定的顺序说，语句是否
通顺、简洁。）







③ 教师引读：（书屋朝西„„东北
角上„„用过的一张。）





过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡
的清香是不是腊梅的香味呢？让我 们跟
随作者去看个究竟。
精读第三段：


学生活动内容、方式

1、听写课后练习3的词语：
2、这篇课文主要写什么？
3、齐读第一段


生说书屋的陈设



（3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？
默读第2段，画出有关句子。
① 指名读
② 讨论：作者是按照什么顺序介绍的？
介绍了哪些陈设？（方位顺序：南墙上——
东面正中——画面前——东北角上）
（匾、画、先生座位、学生书桌）找一找鲁
迅的书桌
④ 生看图练说三味书屋的陈设：
⑤ 指名说（体会作者叙述有条理，语言简
洁）
（4 ）自由轻声读这一段，想一想：作者在这
段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪
些内容？ （还写了闻到的清香和想到的）



1、默读课文第5--8自然段：
（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，
74

2、理解：从那以后，鲁迅上学就再也
没有迟到过，而且时时早，事事早，奋
斗了一生。







要学梅花，作“东风第一枝”。









三、总结拓展：



3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝
体会含义。在书上写写体会。
（2）交流：
①找出课文中写梅花的句子，读一读。
迈进后园，腊梅开得正盛，几乎 满树都
是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽
透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉< br>洁的韵致。
说说体会（颜色美、形态美、品格美），
读出赞美喜爱之情。
②说说作者为什么要写梅花？
(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、
颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。)


①“从那以后”中“那”指什么？（上学迟
到，被老师批评。）
②鲁迅为什么会迟到？（父亲生病，奔走于
当铺和药铺之间。）
③体会：鲁迅从小 就严格要求自己，虽然
是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教
导，树立了时时早，事事早的 信念，并为此
奋斗了一生。

①这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生
命中最美好的光阴）
②这句话告诉我们什么？（要学梅花，学
鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）
③再次讨论作者为什么要写梅花？
（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事
事早。）（以花 喻人，用腊梅花开得早、冰清
玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一
样。）

1、 说说课文为什么以“早”为题目？
2、还可以用什么作为课题？ （访问三
味书屋、东风第一枝）

3、出示： 要珍惜清晨，要珍惜春天，

75

花夕拾》
四、完成作业：
1、选择阅读推荐的课外书。





2、 填空：
本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的
赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，
教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、
事事早精神。
3、 学了课文，你懂得了什么？









备注：

《培养良好的学习习惯（十） 》教学设计共计3课时
课题
教学
《培养良好的学习习惯》 课时 1 授课时间
指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的
目标
意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的
良好习惯。
重点 使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的
难点 方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投
影片、录像片、录音带
等。
板
书
设
文章不厌百回改

76

预习
要求
认真看图，了解图
意，初步知道图的意
义。
教师活动内容、方式
计
学生活动内容、方式

备注
一、看图导入，板书揭题 一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上

(图上是老师正在教室里 给同
面的图中是谁在什么地方于什么。
学们讲课，讲解关于修改作文
好!今天我也来给 同学们讲--讲修改
的问题)
作文的问题。

(板书：文章不厌百回改)

二、理解“文章不厌百回改”的意思
二、理解“文章不厌百回改”

1、齐读：
2、提示“厌”、“百”的意思。厌：

满足。日：这里是虚指，表示多次、

反复的意思。

3、学生试说句意

4、明确句意：文章写好了，要经过


反复修改，才能成为好文章。

5、过渡：为什么说文章要经过反复
三、出示小资料
修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军
战士来到朝鲜。在朝鲜战场 上，他每天都被
志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写
了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初 稿中，
他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿
进行了反复修改，删去了许多内容，最后只 选
取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国

1、学生讨论：魏巍为什么要反
复修改自己的文章?修改的结
果怎样?说明了什么?









77

主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战
士。文章改短 了却更加精炼，更加感人，这
就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

3讨论：作家 写作要修改，我
们小学生写作要不要修改呢？
(生答：更应该)为什么呢?


2、教师指点：魏巍最初选取了二十
多个事例，当然都很感人；但由于事

例太多，读者反而印象不深、所以他
四、继续观察第1贝下面的图
要反复修改，修改 的结果，长的变短，
生答：图上是同学们在认真地
却更加精炼，更加感人、这正说明了
修改作文。
“好文章是改出来”的道理



（巩固基本的学习 习惯)(1)坐
姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)
教师指点：我们小学牛学习写作
书本、文具摆放整齐。(4)专心
致志。
的时间不长，作文当然不可能- 次就
写得尽善尽美，当中必然存在这样那
五、学习修改作文的方法
样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图


1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：



2、图上同学们修改作文时右哪些习


惯值得我们学习？


五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
六、观察第1页的插图，学习
运用修改符号修改作文



明确修改程序：先通读全文，再

逐段逐句边读原文边修改。

2、发现需要修改的地方应该怎么做?

明确修改方法：用修改符号修改。
明确：
六、观察第1页的插图，学习运用修
第一处和第六处：语句多余。
改符号修改作文

第二处：标点错误。第三处：
78

1、教师提示：这是- 位小学生的作文意思不完整，不连贯：第四处：
《小花猫》的一部分。文章写好后，顺序混乱，应先写头 部再写身
他在上面作了修改。 体。第五处：错别字。
2、请同学们读一读这段文字，看看
里面修改了几处，是怎样修改的。 明确：(1)错别字(2)标点不当
3、请同学们一句-句 地读，先读修改(3)用词不当(4)语序颠倒(5)
以前的。再渎修改以后的。想一想：语句多余(6 )词语脱漏

小作者为什么这样修改?




4、刚才我们看了小作者的修改，想
一想：我们自己修改作文的时候应该
从哪些方面来考虑呢 ?



学生认识并掌握修改符
号，用会加以运用
明确以下修改符号：
删除 插入 更换 调序



5、你从小作者的修改中学到了哪些

修改符号？你还知道哪些修改符

号？
6、运用修改符号修改好作文后应该
怎么办？

七、总结





八、作业设计

1、同学们打好作文草稿后应该怎么

做？
2、总结谈话：学会修改作文不仅是

一种知识，而且是一种很重要的学习

习惯。学会修改作文，养成修改作文
的习惯，对提高自己的语文水平和语
文能力会有很 大的帮助。






79

八、作业设计











《培养良好的学习习惯（十） 》教学设计共计3课时
课题 《培养良好的学习习惯》 课时 1 授课时间
教学
知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语
目标
文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点 使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、
难点 多渠道学习语文的好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投
影片、录像片、录音带
等。
板
书
设
多种渠道学语文
1、家中：
2、学校：
预习 认真看图，了解图意，
要求 初步知道图的意义。
教师活动内容、方式
一、问题导入
计
3、校外：

学生活动内容、方式
一、问题导入

备注
同学们，你们平时主要是通过什
么渠道学习语文的？(生答：语文课)
然而，学习语文还有许许多多的渠
道，你们想知道吗?(板书课题：多种
渠道学语文)
二、初步观察第2-3页的插图，根据二、初步观察第2-3页的插图，
地点把插图分为三类


三、分类指导观察插图
根据地点把插图分为三类

1、家中： 2、学校： 3、校外
三、分类指导观察插图

80

1、指导观察第2页上部和下部的-
组插图。





(1)请同学们把两幅图联
系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干
什么？
(2)看了这两幅图，你有什
么启发?(收 听广播节目、通过
热线电话问疑解难是学习语文
2、指导观察第3页下面的两幅插图，的渠道之 一)
思考：这两幅图上分别是谁，正在干
什么?(左图是两位同学正在用电脑
打字， 右图是两位同学在聚精会神地
收看电视讲座)
3、通过以上观察，你知道在家中同
学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
4、指导观察第3页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图







引导学生仔细观察，弄清
上 分别是谁，在干什么，你是从哪里图意；(从圆形图上的麦克风、
看出来的?







(2)-节-节的语文课是我们学习
投 影仪可以看出老师站在讲台
前；同学们桌上的文具摆放整
齐，书本还没有打开，可以看
出老师正在给学生作课前谈
话；同学们坐姿端正，专心听
讲，可以想象老师的谈话很精
彩，已经把同学们带进课文的
情境之中)
学生回答，教师小结：要
语文的主阵地、主 渠道，我们的语文做到耳到、眼到、口到、手到、
知识和能力主要从课堂学习中来。那心到，还应该养成 坐姿端正、
么，我们应当怎样上好每-节语文课书本文具摆放整齐、自觉遵守
呢?

课堂纪律的良好习惯。这些是
学好语文的重要保证，。

81

5、观察第3页下面的两幅图：
(1)指导观察插图，弄清图上分
别有哪些人。在于什么，是怎么做的。










左图：人物--校长、三名小记
者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、
做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
(2)指导学生说图意。提示：右
事情--猜谜语(或讲故事)

图应安排好说的顺序，抓住中心人物

的表情动作来说。

(3)同学们在学校里参加过语文

学科的哪些课外活动呢?这些活动对

你学习语文有哪些帮助呢?



三、小结：所以我们应当充分利用课

外活动这一渠道学语文，在活动中增
长见识，提高才干。













《培养良好的学习习惯（十） 》教学设计共计3课时

82

课题 《培养良好的学习习惯》 课时 3 授课时间
教学
知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语
目标
文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点 使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、
难点 多渠道学习语文的好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投
影片、录像片、录音带
等。
板
书
设
多种渠道学语文
1、家中：
2、学校：
预习 认真看图，了解图意，
要求 初步知道图的意义。
教师活动内容、方式
一、复习导入
二、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
计
3、校外：

学生活动内容、方式

二、继续观察插图
①同学们在老师的带领下

备注
(1)弄清人物、地点、事情，然
兴致勃勃地到工厂参观。
后说图意。









(2)教师小 结：同学们走出校园，
融人社会，可以学到许多书本上学不
到的知识。我们不但要积极参加社会
实践活动，而且要做好记录和文字整
理工作，让社会活动推动我们的语文
学习。

③同学们穿上小军装，参
观军事基地，津津有味地听解
放军阿姨讲解武器装 备。(引导
学生适当展开想象，突出同学
们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村 ，来
到田头，挽起裤管，在农民阿
姨的指导下学做农活。(引导学
生仔细观察，进一步 说出少先
队员不怕脏、不怕苦的精神)






83

2、观察第3页的图。
(1)引导学生 说出整体图意：这
四幅图的内容都是小学生在图书馆
借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
(3)教师小结：高尔基说过：“书



①一位小学生在图书馆查
找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读
籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了课外书报。
人类几千年的文明，是人类智慧的结③同学们在图书馆的书架
晶，我们无沦学习哪- 门学科，都离前挑选课外书刊。
④同学从金陵图书馆借到
不开课外阅读，学习语文更是如此。
阅读课外书刊是学习语文的重要渠
道，希望大家养成爱读书的好习惯。
三、总结与延伸
厂自己想看的书，满意而归。


三、总结与延伸
1、通过本课的学习，你知道了哪些

学习语文的渠道? (提示从家中学语

文、校内学语文、校外学语文三个方
面说。只要学生说的对学习语 文有帮
助的就给予肯定，对说得较好的则板
书在黑板上以示鼓励)











3、总结：“处处留心皆学问。”

以下内容尽量引导学生说出，
如学生不能说出，可由教师给
出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。②与家人交谈，
学习生动活泼的群众语言。③< br>饲养小动物，种植植物，写观
察日记。
(2)校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小
组活动：②留心校园生活，做
有心人，积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语
学书法。②利用假期参加社区
84

生活和学习中处处有语文，只要我们活动。
做学习语文的有心人， 养成多渠道学③发现有创意的广告，理解商
习语文的习惯，我们的语文水平一定家用心，学习语言技巧。

能不断提高，语文能力一定会不断增
强!











教


后

记



《 春光染绿我们双脚》教学设计共计2课时
课题
教学
《春光染绿我们双脚》 课时 1 授课时间
1、学会本课生字，理解生字组成的词语；
目标
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文；
难点
通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情
教具
学具
预习
要求
挂图、投影片
板
书
熟读课文
教师活动内容、方式



设
计
学生活动内容、方式 备注
85

一、谈话导人：冰雪融化，春天的脚
一、谈话导人

步又近了。谁都向往春天，向往沾衣
学生有感情的朗读课题
欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳

风。今天就来读一首春风扑面的现代

诗——春光染绿我们双脚。谁来读

题。从他的声音里你听出什么？还可

以怎么读？你为什么这么来读。（陶

醉或发问）
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出
感受
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗
歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的
好教材。今天我们就来尽情朗读这首
诗。让我们看看谁朗 读得更投入，更
专注，更有感情。


二、尽情朗读诗文，读出心情，

学生按要求自读课文。


(1)默读课文．画出不认识、不
理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字，
(3)查字典并联系上下文，理解
彩翼、荒山野岭
2、这一课中有许多生字，通过预习
会渎绿线中的生字。
认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）
下列词晤的意思： 锨镐、
认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说
裸露、咆哮、枝繁叶茂
学生分析生字的间架结构、写
说自己的理解。
法
3、师：下面请同学们自由朗读，想

一想怎样读能读得出彩出色。

2、学生自由朗读
4、师：读了以后知道这首诗歌写的

是什么吗？
5、师：下面想请同学们尽情地表演


或表现自己的朗读，读出自己独特的

理解和感受，好吗？
3、指名朗读、师生评议，再读
（学生朗读水平不一，是一种资
课文
源，可以充分利用，所以学生的朗读

过程可以这样进行：1、指名学生逐


86

节朗读。2、群体评议高低，个体介


绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在

其间。）
三、再读课文，了解文章间架。
三、再读课文，了解文章间架。
交流：
全文共几节?各写了什么意思?
第一部分(第1节)：写我们
全文可分几部分?结构 上有什么特
踏着春风向荒山野岭进军。
点?
第二部分(第2-7节)：写我们

用双F为荒山披绿装，使动物

有家园，让环境更美丽。

第二部分(第8节)：写我们

四、指导写字
有绿化机国的决心和豪情。
四、指导写字
1、出示生字，说说自己学会了哪些
学生练习
字？哪些字感觉较难写难记？

2、重点指导下列生字。袍、裸：衣

字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，

注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

五、作业设计
五、作业设计
1、看拼音写汉字
2、写出下列词语的近义词
欢笑（ ） 滋润（ ） 快乐（ ）
害怕（ ） 开心（ ） 浑烛（ ）












87

教


后

记


《 春光染绿我们双脚》教学设计共计2课时
课题 《春光染绿我们双脚》 课时 2 授课时间
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
教学
2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
目标
3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
4、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
重点 能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
难点 了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识
教具
学具
预习
要求
挂图、投影等
板
书
有感情朗读，背诵
设
计
春光染绿我们双脚
荒山野岭——————青山碧岭
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
教师活动内容、方式
一、复习。

学生活动内容、方式

备注
上节课我就说，诗歌是美的语

言，诗歌是——（情的艺术），诗歌

也是练习朗读的好材料。我们分小组
再来次朗诵比赛，怎样？
二讲授新课
1、分自然段指名读课文。
自由读第2～7节，想一想：这部分
写了哪几个场景






分自然段指名读课文。
(1)自由读
88

之一：植树的场景
(2)讨沦：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒
山野岭进行植树活动的?
(4)春光染绿我们双脚这行
诗句，你是怎么理解的？
怎样读好这-节?自己试-试。


结合生活经验，说说你的植树经

历。如言：提着水桶，扛着树苗，走
学生尝试读出感情
向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，

回土，浇水——一脸欢笑。这样的场

景，这样的情感作者表达出来了吗？

品赏体会：“踏”春风？意韵：春风

是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：植树的意义
1、课文中写了几点？用简洁的语言
概括。荒山披绿装动物有家园环境变
美丽




学生品味

2、有哪些语言特别有味？品赏：山

岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年

的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小

草”„„
之三、结尾段的色彩
1、教师引读第1、8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交
换吗？(学生比较并说说理由)
3、最后一个自然段在全文起什么作
用？





学生说说
（呼应开头，点明主题，深化
中心）
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山

的变化，表现出植树的意义之大？

(划出有关词语)（板书：荒山野岭—


89

—青山碧岭）

5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是


什么样的一种心情？你读着呢？
三、再读课文了体会诗歌感情
指导感情朗读，表现出劳动者的
欣喜，体会劳动者的豪情。


四、作业设计
1、根据课文内容填空
小鸟 ，来这里 ；松树
有了 ，快活得 。撑起
了 ，小白兔 ；在 ，
小猴 。
2、完成课后第四题写话练习：默读
课文，想象 荒山植树后美好景象，写
一段话。用上枝繁叶茂、茂盛、树丛、
达窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾 、等




1．引读助背。
2．跟录音轻声背，
3．配乐齐诵。
教
后
记


课题
习作1 写一种自然现象
课时
1
授课时间

教学
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二
目标

90

八月的云的多姿多彩。
2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特
点。自己定题目。

重点
难点
按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
抓住景物的特点。

板书设计：
写一种自然现象
教具

学具
1、读懂例文《二八月，看巧云》，
感知基本内容，了解二八月的云
的多姿多彩。
预习

要求
板
书
2、结合“习作要点提示”，明白
设
写好景物的要领。
计
3、能按作业要求，连续观察春天
的晚霞，注意写出它的特点。自
己定题目。

教师活动内容、方式
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
学生活动内容、方式
一、启发谈话，导入新课

1、大自然赋于我们很多神奇与美

妙，我们被那富有诗情画意的落日

美景所惊讶，今天我们来看一下天

上的云又是怎样的壮观与美丽。
2、板书：二八月看巧云
二、学习例文，感知写法
1、轻声读课文，完成练习。
八



二、学习例文，感知写法
1、默读例文，思考
（1）、《二八月，看巧云》写的是二

月的云在
2、组织学生讨论交流
91

（ ）和

（
）两方面的特点。


（2）、作者在云的造型上重点描写

的奇巧,又分（ ）、

（ ）、（ ）三


种情况来写的。

2、小结：结合“习作要点提示”，

归纳写法。

（1）写景的时候要抓住景物的特点

以及它的变化来写。

（2）写作的过程中要按照一定的顺


序。

三、细读例文，明确写法
三、细读例文，明确写法
1、仔细阅读例文，启发讨论。
1、仔细阅读例文，讨论。
小作者是怎样描写云的形状奇巧


的？
2、同桌讨论、交流
2、学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白

了什么？

3、教师引导学生归纳，明确写法。


小作者在云的造型上浓墨泼洒，重

点描写了它形状的奇巧，而后作者

又分三种情况来写：集中在一起的

云、分散的云和鱼鳞云。每一处都


是抓住景物的特点以及变化来写

的。

四、进行说写，运用写法
四、进行说写，运用写法
1、指导学生明确这次习作的内容和


要求。

2、请同学们说说课前观察的情况。
1、说说课前观察的情况
2、学生分组填写下表：
3、组织学生分组填写下表：
名称
多云
形状

色彩
名称

多云
形状

色彩


92

少云
云厚




少云
云厚




4、同桌练说，互相交流，相互提示。 3、同桌练说，互相交流，相互提示。
5、学生练习写作，教师巡回辅导。
4、练习写作。






课题 习作1 写一种自然现象 课时 2 授课时间
教学
指导学生修改作文
目标
重点
难点
学生修改作文
教具
学生作文2篇
学具
预习

要求
教师活动内容、方式
板
书

设
计
学生活动内容、方式

93

一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。

一、学生继续作文





四、 学生修改



五、 作文誊写




１、可选一篇写得比较差的文

章，师生就“抓住景物特点，按照
顺序抓住过程，按时间顺序细致描

写”方面进行评议。
２、修改习作草稿。
３、选一篇写得好的文章，师

生来共同赏析。
４、再次进行修改。
学生作文，教师指导




课题 习作1 写一种自然现象 课时 3 授课时间
教学
通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。
目标
重点
难点
讲评作文
教具
学生作文2篇
学具
预习
认真修改作文
要求
教师活动内容、方式
一、学生习作，教师巡回指导。
二、习作讲评。
1、评改重点：

板
书

设
计
学生活动内容、方式
学生作文：
夕阳
夕阳的余晖映在河上，波光粼粼的水面
94

①是否抓住了景物的特点。
②是否按照顺序抓住过程，按时间
顺序细致描写。
2、评改步骤：
①挑选初稿中能按照顺序细致描写
的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中景物形状、色彩写得
不具体，未能抓住景物特点的片断，
集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
2、佳作欣赏
三、根据讲评发现的问题，再自改
习作。
1）（可选一篇写得比较差的文章，
师生就“抓住景物特点，按照顺序
抓住过程，按时间顺序细致描写”方
面进行评议。）
２）修改习作草稿。
3）再次进行修改。




像一匹宽大的绸绢在轻柔地舒展、荡漾。
碧绿的湖水在夕阳的照映下闪烁出道道< br>金光，像无数条金色的鱼儿在欢快地跳跃
着。天空像明净的海水，渐渐地，颜色越来
越浓 ，像海水在一层又一层地加深。远处青
翠的峰被镶上一条金边，变得更加雄伟。
随 着时间的流逝，金色的太阳变成了一个
大大的桔红色的火球，慢慢地向上背后沉了
下去。我目不 转睛地盯着那令人激动、神往
的一刻。晚霞红了半天边，一片又一片，像
红红的旗帜，远处的云 彩，薄薄的一片，淡
淡的一缕，也被夕阳照得分外美丽。随着夜
幕降临，那隐约的红光也渐渐地 消失在天
边。
这就是夕阳像喝醉酒的诗人，在水面上晃
啊、晃啊，把蓝色的湖水都染成了耀眼的段
红。
这就是夕阳像一把火，染红了西山的晚
霞，湖水也一半红一半蓝。真是“一道残阳铺< br>水中，半江瑟瑟半江红。”

课题 练习1 课时
1
授课时间

教学
1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
目标
2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
重点
1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
难点
2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教具
板

学具
书
设

预习

计
要求
教师活动内容、方式
一、第一题（语文与生活）

学生活动内容、方式
一、第一题（语文与生活）
95

1、第一部分
么？谜面是什么？
1、学习第一部分。

（1）出示灯谜，让学生说说这是什交流
（2）请学生根据出示的谜语各猜一讨论
个字，告诉学生：猜字的谜语叫字
谜。
方法）
快。
（弟 尧 猫 臭）
总结。
2、第二部分
尝试猜谜语



交流

（3）学生猜谜。（注意猜的过程和交流
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的交流
（5）学生说说各自猜的方法，教师交流
（1）教师在总结学生猜的方法的基
础上提问：字谜是怎样创作出来
的？
虑后回答


（2）学生根据各自猜的方法再次考尝试创作
小结：第一则是运用了形象化的描
述；第二则是用了“转转盘”的方交流
法，巧妙地借用了偏旁表义的造字
规律；第三、四则，都是一半描写游戏
字形，一半影射字义。
小结
（3）鼓励学生用以上的方法创作字

谜。（可用书上提供的字，也可以自

己选）
3、第三部分


（1）同桌之间交流各自创作的字


谜，互相提意见。

（什么方法？ 形象吗？ ）

（2）猜谜。（班级）

4、并说说创作所用的方法，给予表

扬和鼓励。



96

三、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
六、 第二题（诵读与欣赏）

（1）自由朗读，读出韵味，读出感
熟读，想象
情。

（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
尝试背诵
（4）在熟读成诵的情况下，想象一

下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
交流想象


（1）引导学生根据经验想象文中的

感情和景色。（结合课后的作文阅
交流
读）

（2）引导学生找出篇中自己体会最
交流体会
深的一句或几句话，想一想，说一

说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，
一片生机盎然的景象以及人们的欣
喜。）
（3）让学生联系自己对春天的丝丝
小雨感受来说说自己读了后的体
会。
（激发学生对美好事物的想象，学
习和欣赏把感情融入到景物描写中
去的方法）

四、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、再创作字谜竞猜
3、课后：背诵《丝丝小雨》








97

课题 练习1 课时
2
授课时间

教学
1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
目标
2、学写毛笔字。
重点
难点
用钢笔描红一段话，注意整体布局。学写毛笔字。
教具

学具
预习

要求
教师活动内容、方式
一、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导
板
书
设

计
学生活动内容、方式
一、教学第三题(写好钢笔字)

（1）指读题目，教师进一步明确练


习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话


选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字
与字之间、字与标点之间的距离以

练习。
(1)学生练习描红。
98

及每个字放在一行中的位置。
(2)教师根据描红情况及时小结。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行
款布局。
字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、
反馈。

事事”等词和整体布局。
2、练习
（1）学生练习描红。（注意起笔、
运笔和收笔）




（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。（要求一气呵成，

注意行款布局）

3、反馈。

（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。


二、教学第五题(学写毛笔字)
二、教学第五题(学写毛笔字)
1、审题。 ，
1、审题。 ，
明确本次学写的字：田、月

2、指导。

(1)学生细心观察范字的写法以及在
2、指导。
米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练，教师及时指导。

3、练习。
3、练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有

困难的学生。

(2)练习“田、月”的写法。(注意在米字


格中的位置)

4、反馈。
4、反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪
(
里。
(1)指出不足，进一步纠正。





99

课题 练习1 课时
3
授课时间

教学
口语交际：学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要
目标
学会帮助别人。
重点
学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别
难点
人。
教具
板

学具
书
设

预习

计
要求
教师活动内容、方式
教学第四题(口语交际)
1、审题
学生活动内容、方式
一、教学第四题(口语交际)
交流
（1）启发谈话：当我们在学习和生
活中遇到一些麻烦，碰到一些困难指名读
时，如果得到别人的帮助，那么，
这些困难和麻烦就不算什么了。 指名读
那请别人帮忙时，你该怎样说？别

100