明治大学-林清玄散文集

《练习3》教案
教学目标：
1、引导学生了解书法在我国的悠久 历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好
书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。
2、“诵读与积累”旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发
学生积累语言材料的兴 趣，丰富学生的语言积淀。
3、指导学生读帖练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。
4、“口语交际”旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己
的看法。
教学重点：
练习口语交际，培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
教学难点：
指导学生读帖练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、出示练习中的第一题：语文与生活
（一）导入：指名朗读教材中的小故事，试着概括故事的主要内容。
（二）指导：
1、读故事，感悟。
（1）学生自由读小故事，想想故事讲了哪几层意思。
（2）讨论交流，抓住“恍然大悟”一词进行思考：这位青年悟出了什么？
（3）联系上下文 ，在比较中思考：“学了一年就认为学得很好”与“磨穿了的
砚台”比较，你发现这位青年与老师的差距 在哪里？
（4）议一议：这位青年会怎么想？
（5）再读全文，得出结论。
2、小结：学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
（三）联系现实生活谈谈对“练字”的看法。
1、出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。
虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

2、同意哪个观点？请说说你的看法。
3、两个辩论队展开辩论，摆事实，讲道理。
4、教师小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练意志，
而且写字是衡量一个人 语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普
及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
（四）列举我国著名的书法家。
1、谈话导入：在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著 名的书法家。同学
们在平时的生活中认识、了解哪些书法家呢？
2、学生回忆、交流。指名回答。
3、师生共同最大限度地说出历史上著名的书法家。 4、根据情况选个别书法家讲讲他们的书法小趣闻。（引导学生进一步认识语文
与生活的关系。）
（五）师生小结，激发练字热情。
书法在我国有着悠久的历史，是我们中华民族优秀的传统文 化，学习书法可以陶
冶情操，磨练意志，写字也是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，作为新一
代的青少年，我们要把我国的书法文化继承并发扬光大。
二、出示练习中的第二题：诵读与积累
1、出示词语，检查预习情况：同学们，你能把这些词 语准确地读出来吗？（学
生小组内互读词语。）
师：今天，我们要来复习、巩固12个四字词语，大家还记得这些词语出现在哪
篇课文里吗？
2、指导学生自学：把词语读正确，不认识的字、不理解的词通过查工具书解决，
然后同桌互相 交流。
3、指名朗读，注意纠正读音；齐读，要求读正确，读通顺。
4、再读词语，联系学过的课文或查找工具书，说说词语的意思。
振臂一呼：挥动手臂，一声号召。
络绎于途：络绎，往来不断，前后相续。形容沿途过往的人马车船连接不断。
讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。
观风问俗：指观察了解风俗人情。
互通有无：用自己有的去换自己没有的。指相互交换。
五洲四海：泛指世界各地。

心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。
5、引导学生把12个词语连起来朗读，就会发现是一篇介绍郑和远航的准韵文。
6、指导朗 读：读出节奏，读出韵味，不要孤立地一个词一个词地读，更不要故
意颠倒词语的顺序，以防破坏了韵文 的整体性。
7、熟读成诵，学生比赛看谁能说出更多相关的词语。
8、集体背诵，巩固记忆。
三、出示练习中的第三题：写好钢笔字
（一）师生谈话 ，弄清本题的学习要求：要写一手好的钢笔字，不仅要从一笔一
画做起，更要注重字与字之间的整体布局 。
（二）指导：
1、出示短文，让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《郑和远航》。
2、引导学 生读帖。重点观察整体的布局、行款的优美，还要细心观察每个字的
结构是否匀称、合理。特别是“开阔 了中国人的眼界”在整体布局中的写法。
3、观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之 间的距离以及每个
字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
4、练习。
（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
5、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。
（2）范写。
（3）学生再次练写。
四、作业
1、每天进行书法练习。
2、联系整段话的书写，注意整体布局；背诵积累练习中的12个词语。
第二课时
一、出示练习中的第四题：口语交际——我来说一说
1、读一读口语交际的题目和要求。
2、归纳所列话题：
（1）同学过生日，要不要送礼物？

（2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？
（3）广告上说的，我们该不该相信？
3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遇
到过什么问题？
4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。
5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。
6、学生四人一小组讨论，推选代表，写下同学的看法。
7、代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8、教师及时指导：
（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。
（2）充分尊重学生的意见，只要言之有理，都给予肯定。
（3）鼓励不善发言的同学大胆表达自己的观点。
二、出示练习中的第五题：学写毛笔字
1、激发兴趣：请同学们欣赏书法作品，交流感受。
2、师：同学们，汉字的书写是一门艺术 ，书法是我国的国粹。今天，我们继续
学写毛笔字——土、牛。
3、复习写字姿势。
4、教师边讲解要领边示范，指导学生书写，重点指导学生透过字的间架结构去
感悟汉字的整体造型。
（1）指导写“土”字：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。
第二笔竖要正直 有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正
三角形”。
（2）学生练写，教师巡视辅导，发现问题及时纠正。
（3）指导写“牛”字：撇要粗短如牛 角，竖要直如“牛脊”，字的重心在横中
线之上。长横和竖犹如正方形的两条“对角线”。
（4）学生练写，教师巡视辅导，发现问题及时纠正。
5、学生欣赏中国方块字的几何造型美。
6、学生临写。教师指导。
7、展示学生作品，评价强化。
三、作业
选择自己较为关注的话题，与同学、伙伴谈谈自己的观点；练写毛笔字“土、牛”。