苏教版五年级语文下册第4课《早》教案

余年寄山水
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2020年10月09日 15:19
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寻夫记-幼儿园教师个人述职

2020年10月9日发(作者:支应遴)



一、导入
1、谈话:同学们还记得“鲁迅”这个名字吗?谁能说说你知道哪 些关于他的知识。
(名言、故事、文章等)
师:今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和 鲁迅有关的文章,看到这个字,
你想到了哪些俗语或谚语?
2、下面老师带同学们去浙江 绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在
三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌 ,在书桌上鲁迅曾刻了一个字
“早”,你们知道这个“早”字的来历吗?
3、请同学们认真读读课文,想想:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课
题?
二、初读课文,自学生字
1、带着上述问题自读课文。
要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。
2、自学生字新词,提出文中不理解的词语,共同解决。
(读词,说说意思。)
理解: 书塾、子曰、诗云、八仙桌、戒尺、
对课、绣像、二十四番花信风、当铺
3、指导书生字
(1)学生仔细观察田字格中的生字后,引导评价,适当范写。
(2)学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。
4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
(作者游览三味书屋的经过以及鲁迅书桌上“早”字给我们的启示。)

三、指导分段
1、这篇课文是按什么顺序写的?
(空间顺序、游览顺序。)
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
第一段(1):讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。
第二段(2-3):介绍三味书味的陈设。


第三段(4-8):由梅花开得早,想到鲁迅桌上“早”字的来历。
四、指导朗读
1、过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?
2、指名读,其余同学划出描写方位的词语。
3、自由读1—6句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图。
4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。


一、导入
这节课我们继续学 习《早》这篇课文(齐读课题),同学们看,这就是鲁迅先生早年
求学的地方——三味书屋, 屋子是中 国旧式的客厅,这在今天的我们看来是很奇特的。
它到底有哪些特别之处呢?谁能给我们介绍一下“三味 书屋”的摆设。
1、指名答: 南墙上—东面正中—画面前—东北角上
2、自由读,画出描写方位的词语,并根据插图找到正确的方位,进行辨认。
3、想想作者是按什么顺序写的?分别介绍了哪些陈设?
指名答:方位顺序(匾、画、先生座位、学生书桌)。
在图上指。
4、谁能来找一找鲁迅的书桌。
5、下面老师来口述,同学们边看图边在脑子里想想这些陈设 的位置,体会作者是
怎样有条理的叙述的。教师引读:(书屋朝西„„东北角上„„用过的一张。)
(1)作者写得清楚吗?
(2)谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室?
(3)引导学生体会作者叙述有条理,语言简洁。
二、精读指导
过渡:三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和我们的课题“早”有什么关系呢?
1、自由朗读课文4—8小节,思考:课文写了哪几种事物的“早”? (品评两种“早”
的异 同,可进行批注式阅读,如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”,也
可在文章的旁边写下 自己的感想、发现。)
2、梅花早


过渡:找一找哪些句子是写梅花的?通过朗读,你知道了什么?
(1)出示:
迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽
透明,像琥珀 或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,
正预示着春天的到来。二十四番 花信风,一候是梅花,开得最早。
师指导:梅花开得多(形态美);梅花的色泽很有韵致(颜色美 );飘香送暖;开得
最早(品格美)。这样的梅花你们喜欢吗?你能把这种美读出来吗?齐读。
(2)是呀,梅花太美了!它不仅外表美丽,而且——二十四番花信风中,梅花开得
最早。师适当介绍 “二十四番花信风”。
师:自古以来就有许多文人吟颂梅花,它不仅是中国十大名花之一,还被称为“ 群
花之魁”。想想看,有哪些吟颂梅花的诗句?
(墙角数枝梅,凌寒独自开。保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。)
人们爱梅花是爱它的不畏 严寒傲雪开放,送来春的信息,爱它的冰清玉洁。(板书)
它一般来形容什么?你觉得是在讲谁的品德高 尚?
(用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。)
3 、“早”字的来历。
鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。这个“早”字有什么来历吗?
出示:
(1)鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。
他为什么会迟到?是有意迟到的吗?可以设想每天奔走于当铺和药铺之间心情怎
样?
师:即使这样,品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评了他,于是他
默默地回到座位上——
(2)他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”。从那以后,鲁迅上学就再也没
有迟到过, 而且时时早,事事早,奋斗了一生。
读到这儿,你想说些什么?我们再回过头来看看鲁迅刻在书桌上的 这个“早”字,
它看似“轻轻地”“小小的”,实际上他是把这个“早”字刻在了心上,刻得重重地,大
大的,因为从那以后,鲁迅就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。
师:“从那以后”中“那”指什么?


是啊,就是一次小小的迟到,却深深地 烙在了鲁迅的心中,成了他的座右铭,成了
他一生奋斗的目标。)
4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系
课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神,为什么要写梅花呢?他们之间有什么相似之
处吗?
(梅花开得最早,而鲁迅也时时早,事事早。以花喻人)
5、要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。
(1)看到这句话,你想到了哪些谚语?
(一年之计在于春,一日之计在于晨。)
(2)这里的“清晨”“春天”指的是什么?
(生命中最美好的时光。)
(3)这句话告诉我们什么?
(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。)
6、现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗?
作者通过“早”,将蜡梅花与人的品格 自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。
用“早”字为题,给人以警策,印象深刻。
7、学了这篇课文后你有什么收获?
板书:
4 早
梅花开得早,冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早,事事早

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